TORREDONJ=
IMENO,
ESPACIO DE PAZ. UN PROYECTO INTERCENTROS, CAPAZ DE DAR RESPUESTA A UNA ESCU=
ELA
DE PAZ Y NOVIOLENCIA.
&n=
bsp; Los
IESs Santo Reino y Acebuche, cada uno en el ámbito de su competencia=
, vienen
desarrollando desde su promulgación en el BOJA proyectos conducentes=
a
formar a su alumnado en la Cultura de la Paz y Noviolencia.
&n=
bsp; Durante
cinco años, por separado, se han trabajado distintas actividades,
encuadradas en varios subproyectos, a través de las cuales se intenta
concienciar en la necesidad de hacerse con los recursos y habilidades
necesarios que posibiliten afrontar la vida con perspectivas de Paz y saber
resolver desavenencias y conflictos mediante el diálogo, evitando la
agresión o cualquier conducta violenta.
&n=
bsp; Sin
embargo, se viene considerando que este propósito de educar para la =
paz y
Noviolencia no debe ser una acción emprendida por tal o cual centro,
sino más bien un proyecto de carácter integral en el que tuvi=
esen
cabida e implicación todos los centros educativos de la
población. Y aun más: que tuviesen implicación todas l=
as
fuerzas vivas de Torredonjimeno: Ayuntamiento, Asociaciones, Entidades sin
ánimo de lucro, etc., a fin de abordar el objetivo de Educar en y pa=
ra
una Cultura de Paz y Noviolencia desde los primer curso de Infantil hasta l=
a finalización
de la escolaridad no universitaria.
&n=
bsp; Con
esta idea, los dos IES que años atrás habían comenzado=
este
trabajo, inician conversaciones con sus centros de influencia para que, en =
vez
de solicitar proyectos unicentro, nos configurásemos todos, es decir=
los
ocho centros más Villadompardo, en un solo proyecto de caráct=
er integral.
El Centro concertado San José de
&n=
bsp; Tras
varias reuniones en las que participan los distintos equipos de trabajo de =
cada
centro, se acuerda designar al IES ACEBUCHE centro de referencia del proyec=
to
para el bienio 2006/08, y como coordinador del equipo intercentros a Jos&ea=
cute;
Chica Moral.
&n=
bsp; La
realización de este tipo de proyectos supone un paso cuantitativo y
cualitativo de gran trascendencia, pues, a partir de este momento, todos
trabajaremos objetivos y actividades comunes, aunque cada centro, dadas sus=
características
y necesidades realizarán, además, aquellas que consideren
oportunas.
&n=
bsp; Por
unanimidad de los miembros del Equipo de Trabajo Intercentros se acord&oacu=
te;
que se denominase “TORREDONJIMENO, ESPACIO DE PAZ” y consta de =
los
siguientes apartados:
![](3D"proyecto_archivos/image002.jpg")
![3D"Cuadro](3D"proyecto_archivos/image003.gif")
Portada del proyecto
I N D I C E
0.-
INTRODUCCIÓN =
&nb=
sp; =
&nb=
sp;
Declaraci&o=
acute;n
de Intenciones &=
nbsp; =
&nb=
sp; =
&n=
bsp; Nuestros
Principios de la Educación para la Paz =
1.-DIAGN&Oa=
cute;STICO
DE
1.1.-Locali=
zación,
aspectos físicos y medio ambientales
&n=
bsp; 1.2.-Estudio
de la población
&n=
bsp; 1.3.-Recursos
económicos
&n=
bsp; 1.4.-Recursos
educativos y culturales
&n=
bsp; 1.5.-Ámbito
familiar
&n=
bsp; 1.6.-descripción
de los Centros Educativos participantes:
&n=
bsp; =
; 1.6.1.-El
Olivo
&n=
bsp; =
; 1.6.2.-Martingordo
&n=
bsp; =
; 1.6.3.-Ponce
de León
&n=
bsp; =
; 1.6.4.-Puerta
de Martos
&n=
bsp; =
; 1.6.5.-San
Roque
&n=
bsp; =
; 1-6-6.-San
Francisco de Asís (Villardompardo)
&n=
bsp; =
; 1.6.7.-Toxiria
&n=
bsp; =
; 1.6.8.-
IES Acebuche
&n=
bsp; =
; 1.6.9.-
IES Santo Reino
2.-FINALIDA=
DES
EDUCATIVAS DE LOS CENTROS
RELACIONADAS CON A CUL=
TURA
DE LA PAZ
3.-OBJETIVO=
S &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp; &nbs=
p;
4.-ACTIVIDA=
DES: &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp;
A) Desglose=
de
actividades tipo por objetivos
&n=
bsp; =
; 1.-Aprendizaje
de una ciudadanía democrática=
&n=
bsp; =
; 2.-Educación
para la Paz, derechos Humanos
&n=
bsp; =
; Democracia y
Tolerancia
&n=
bsp; =
; 3.-La
mejora de la convivencia escolar
&n=
bsp; =
; 4.-Prevenir
la violencia con programas de resolución
&n=
bsp; =
; pacífica
&n=
bsp; =
; 5.-Coeducación
&n=
bsp; B)
Actividades concretas para esos mismos objetivos
5.- PARTICI=
PANTES
DEL ENTORNO &n=
bsp; =
;
Ø
Comunidad Educativa
Ø
Ayuntamiento
Ø
ONGs
Ø
Asociación de vecinos
Ø
Otros
6.-COMPROMI=
SO
MEDIOAMBIENTAL =
;
7.-COMPONEN=
TE DEL
PROYECTO &nbs=
p; &=
nbsp; =
8.-EVALUACI=
ÓN &=
nbsp; &nbs=
p; &=
nbsp;
![3D"Llamada](3D"proyecto_archivos/image022.gif")
Dado lo voluminoso del
proyecto, solamente exponemos sus elementos fundamentales, desarrollados de
manera esquemática.
&n=
bsp; En
cualquier caso, el proyecto se encuentra en los distintos centros participa=
ntes
a disposición de cuantas personas e instituciones lo deseen.<=
span
style=3D'font-family:"Comic Sans MS"'>
&=
nbsp; En primer l=
ugar
exponemos en una declaración de intenciones nuestras ideas acerca de=
la
Cultura de la Paz, en qué consiste y cómo conseguirla. As&iac=
ute;
mismo expresamos cómo la herramienta más importante para su
adquisición es la Educación, concluyendo este apartado con una
aproximación al concepto de Cultura de la Paz y Noviolencia: R=
20;el
proceso global de la sociedad, a través del cual las personas y los
grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente, en el interior de la
comunidad nacional e internacional y en beneficio de ellas, la totalidad de
capacidades, actitudes, aptitudes y conocimientos para conseguir cada una de
las metas que conforman
Como hemos =
dicho,
![3D"Pergamino](3D"proyecto_archivos/image023.gif")
siguientes principios:
- =
Educar
para la paz supone enseñar y aprender a resolver los conflictos=
. (proceso de
enseñanza/aprendizaje) El conflicto está presente=
de
forma permanente en nuestra sociedad, en nuestro entorno, en cada uno =
de
los momentos de la vida cotidiana y aparece como manifestación =
de
la diversidad de intereses personales. Los conflictos que suelen
tener diversidad de causas, tradicionalmente se resuelven mediante el =
uso
de la fuerza y mediante la imposición de la voluntad del m&aacu=
te;s
fuerte. Entendemos que no hay soluciones mágicas pero sí=
hay
mecanismos para resolver los conflictos de forma diferente y que forma
parte de la cultura de la paz. He aquí algunos de esos mecanism=
os:
o
o
o
o
- =
Educar
para la paz es una forma particular de educar en valores
- =
Educar
para la paz es una educación desde y para la acción. No se trata de educar para inh=
ibir
la iniciativa y el interés sino para encauzar la actividad y el
espíritu combativo hacia la consecución de resultados
útiles a la sociedad. Se trata de participar en la
construcción de la paz.
- =
Educar
para la paz es un proceso permanente y por tanto esto se ha de recoger en los proyectos
educativos. Esto también ha de quedar recogido en los programas=
o
intenciones de los agentes educativos no formales tal como medios de
comunicación, organismos no gubernamentales, administraciones
locales, etc.
![3D"Rectángulo](3D"proyecto_archivos/image006.gif")
Educar para la paz supone recuperar la idea de paz positiva. Esto implica construir y poten=
ciar
en el proceso de aprendizaje unas relaciones fundamentadas en la paz e=
ntre
los alumnos-padres-profesores; entre ciudadano y poder. De ello se der=
iva
la necesidad de afrontar los conflictos que se den en la vida del cent=
ro y
en la sociedad de forma no violenta. - =
Educar
para la paz desde el curriculum escolar implica darle una dimensi&oacu=
te;n
transversal de =
forma
que afecte a todos los contenidos de todas las áreas o discipli=
nas
que se estudian pero también a la metodología y
organización del centro. Esta habrá de establecer los me=
canismos
que la favorezcan.
Nuest=
ra
acción metodológica para alcanzar estos principios se apoya en
una intervención desde y en los distintos ámbitos de influenc=
ia:
centro educativo, familia, medios de comunicación, organizaciones no
gubernamentales, asociaciones, Entidades, Ayuntamiento…
Todo
ello encaminado a:
¨
¨
¨
¨
¨
¨
¨
¨
¨
Despu&eacut=
e;s de
todo lo dicho nos preocupa, especialmente, un aspecto que –pese a hab=
er
podido pasar desapercibido en numerosas ocasiones- no es una cuestión
menor porque se encuentra (debe encontrarse) en las entrañas de todo
proceso educativo, si por éste se entiende un fenómeno que se
asienta y busca la dignificación del desarrollo y de la convivencia
humana. Nos referimos a la coeducación. Cuando se habla de ev=
itar
la discriminación por sexo, raza, religión, cultura..., se ha=
ce
referencia a un valor fundamental de la educación. Y la
discriminación por el sexo tiene un especial peso porque sobre ella =
se
articula la vida social y personal de todos los seres humanos. En la famili=
a,
en la escuela o instituto, en la calle..., la vida de los seres humanos se
halla tejida por un sinnúmero de relaciones inter e
intrasexos. Pese a que se airea a los cuatro vientos la necesidad de n=
o discriminación
(“el objetivo primero y fundamental de la educación es
proporcionar a los niños y a las niñas, a los jóvenes =
de
uno y otro sexo, una formación plena que les ![3D"Esquina](3D"proyecto_archivos/image024.gif")
permita conformar su propia y esencial
identidad...”, “la educación permite avanzar en la lucha
contra la discriminación y la desigualdad, sean éstas, o se
arrastren tradicionalmente...” ; en los fines del Sistema Educativo se
afirma: “la educación puede y debe convertirse en un elemento
decisivo para la superación de los estereotipos sociales asimilados =
a la
diferenciación por sexos, empezando por la propia construcción
del lenguaje” y, refiriéndonos concretamente a nuestra Comunid=
ad
autónoma, el Estatuto de Autonomía recoge, en su artíc=
ulo
12.2, que se propiciará la efectiva igualdad hombre – mujer
promoviendo la plena incorporación de ésta en la vida social y
superando cualquier discriminación laboral, cultural, económi=
ca o
política.
&n=
bsp; A
continuación se hace un estudio-diagnóstico de la
situación de los centros que participan en el proyecto. Se analizan
desde el punto de vista de localización, aspectos físicos y
medioambientales, su población, los niveles educativos y ocupacional=
es,
sus recursos económicos, culturales y educativos, el modelo de famil=
ia,
etc.
&n=
bsp; Como
ya se ha dicho en el proyecto participan todos los centros educativos de la
localidad –seis de infantil-primaria, dos IES y el centro San Francis=
co
de Asís de Villadompardo como centro de influencia. Además, c=
omo
colaborador, el centro concertado San José de
&n=
bsp; Relación
de centros, profesorado y alumnado que participa en el proyecto
|
CENTRO |
PROFESORADO |
ALUMNADO |
OTROS |
|
EL OLIVO |
17 |
206 |
|
|
MARTINGORDO |
13 |
141 |
|
|
PONCE DE LEON |
13 |
177 |
|
|
PUERTA DE MARTOS |
16 |
194 |
|
|
SAN ROQUE |
14 |
188 |
|
|
SAN FRANCISCO |
11 |
130 |
|
|
TOXIRIA |
15 |
185 |
|
|
IES ACEBUCHE |
43 |
491 |
|
|
IES SANTO REINO |
54 |
613 |
|
|
|
196 |
2,335 |
|
|
ONGS, |
|
|
6 |
|
ASOCIACIONES |
|
|
7 |
|
ORGANISMOS |
|
|
7 |
2.-
FINALIDADES EDUCATIVAS DE LOS CENTROS RELACIONADAS CON
![3D"Esquina](3D"proyecto_archivos/image025.gif")
La idea de
enseñar la convivencia es loable, aunque ardua, ya que los seres hum=
anos
tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenece=
n y
a alimentar prejuicios hacia los demás. La actual atmósfera
competitiva imperante en la actividad económica tiende a privilegiar=
el
espíritu de competencia y éxito individual. Para reducir su
importancia, deberemos sustentar nuestras relaciones en la igualdad y formu=
lar
objetivos y proyectos comunes que potencien la cooperación, el
conocimiento del otro y, a ser posible, la amistad.
![](3D"proyecto_archivos/image010.jpg")
En consecue=
ncia,
en nuestros programas reservamos tiempo y ocasiones suficientes para inicia=
r a
los alumnos en proyectos cooperativos, en el marco de actividades deportiva=
s y
culturales, y mediante su participación en actividades sociales.
Además, en la práctica escolar diaria, la participació=
n de
los profesores y alumnos en proyectos comunes engendrará el aprendiz=
aje
de un método de solución de conflictos y será una
referencia para la vida futura de los jóvenes, enriqueciendo al mismo
tiempo la relación entre educandos y educadores.
Pero, a la =
vez,
nuestra práctica cotidiana deberá contribuir a promover la
necesidad de la convivencia como instrumento esencial para la cohesió=
;n
social. Para ello, debemos posibilitar la integración de todos los
jóvenes dentro del respeto a su respectiva identidad cultural y su
personalidad.
&n=
bsp; De
ahí que nuestras finalidades principales serán:
1. Transmitir y favorecer el ejercicio de
los valores que hacen posible la vida en sociedad, en particular los derech=
os y
libertades fundamentales, adquirir hábitos de convivencia
democrática y de respeto mutuo, prepararse para la participaci&oacut=
e;n
responsable en las distintas actividades e instancias sociales y culturales=
.
Así,=
pues,
para conseguir una sociedad más justa, en la que prevalezcan los val=
ores
de igualdad, justicia, libertad y solidaridad, pretendemos:
1.1.<=
span
style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> Fomentar un
ambiente de trabajo y un clima de convivencia presididos por el respeto de =
los
derechos y libertades fundamentales de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
1.2.<=
span
style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> Avanzar en la lucha contra la discrim=
inación
y la desigualdad.
1.3.<=
span
style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> Fomentar el sentido de la amistad, de=
la
solidaridad basada en la colaboración interpersonal, y de la
responsabilidad.
1.4.<=
span
style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> Favorecer la adquisición de no=
rmas
de comportamiento y modelos de conducta que faciliten las relaciones
personales.
1.5.<=
span
style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> Propiciar en el alumnado el sentido d=
e la
propiedad colectiva y la necesidad de su implicación en su respeto y
buen uso.
<=
!--[if gte vml 1]>![](3D"proyecto_archivos/image026.jpg")
=
2. Potenciar la educación en
valores y las actitudes positivas.
La
educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona. Todos
los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la
educación recibida en su
niñez y juventud, de dotarse de un pensamiento autónom=
o y
crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí
mismos qué deben hacer en la vida. Así, procuraremos:
2.1. Formarlos en el respeto a sí mismo=
s y
a su entorno inmediato.
=
=
Concienciarlos
de la necesidad de la defensa de la identidad cultural andaluza, su patrimo=
nio
y sus valores, propiciando iniciativas educativas con ese objetivo.
=
=
Formarlos
en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de
España.
=
=
Formarlos
para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
=
=
Formarlos
en el respeto y defensa del medio ambiente y en el desarrollo de háb=
itos
adecuados en este sentido.
=
=
Fomentar
la participación democrática, activa y comprometida.
3. Concienciar a los padres de nuestros alumnos
para que se sientan y sean de hecho copartícipes activos en la
educación de sus hijos.
Resulta imp=
rescindible
una relación más frecuente, directa y fluida con ellos,
fundamentalmente a través de las tutorías. Para ello, se
procurará
3.1
3.3Crear y/ o
potenciar
3.3Posibilitar=
una
mayor relación con nuestro entorno, para así participar de sus
problemas, necesidades y posibilidades.
3.4.<=
/span>Colaborar c=
on las
iniciativas educativas y en las actividades culturales y deportivas promovi=
das
por los organismos e instituciones de la localidad.
Abrir las instalaciones para la utilización
pública de los edificios por entidades sin ánimo de lucro y c=
on
finalidades de interés cultural o social.
Convertir a los centros en dinamizadores de las actividades
culturales locales.
Profundizar en el conocimiento del entorno social,
económico y cultural próximo, de modo que facilite al alumnad=
o su
adecuada integración.
Favorecer el establecimiento de convenios de prácti=
cas
con las empresas de la localidad, a fin de posibilitar la integració=
n de
nuestros alumnos de mayor edad en el tejido productivo.
4. Formar
ciudadanos capaces de ejercitar los derechos y deberes de los que son
portadores, fomentando el cambio de actitudes tanto en ellos como en el
profesorado y en familias, y conseguir que los alumnos descubran los patron=
es
sexistas instalados en las estructuras sociales a fin de potenciar una toma=
de
conciencia y promoviendo una
actitud de erradicación de las desigualdades por razón de g&e=
acute;nero.
![](3D"proyecto_archivos/image027.jpg")
=
Alumnado de la ESO en un momento de la
celebración
del DIA de la Paz y Noviolencia
&=
nbsp;
3.- OBJETIVOS:
El carácter de intercentros e integral que durante el
bienio 2006-2008 queremos conferir a este Proyecto nos lleva a proponer los
siguientes objetivos:
&n=
bsp;
Formar ciudadanos capaces de ejercita=
r los
derechos y deberes de los que son portadores, a través de un aprendi=
zaje
social que les vincule políticamente con una sociedad determinada, l=
es
haga asumir el status que le confiera su propia identidad y les dote de un =
modo
ético de comportamiento relacionado con un conjunto de valores
previamente concertados.
&n=
bsp;
Fomentar el conocimiento y la
asunción de los derechos humanos como fundamento de
o
o
&n=
bsp;
Mejorar la convivencia escolar a
través de compromisos y prácticas responsables de toda la
comunidad educativa y mediante el uso de una política preventiva dot=
ada
de las siguientes características:
o
o
o
&n=
bsp;
Prevenir la violencia escolar, desde =
una
perspectiva ecológica, global y sistemática, mediante la inst=
auración
de programas de resolución pacífica de conflictos que comenza=
ndo
en la familia se continúen en el Centro apoyado en acciones
socio-comunitarias. Para ello se propone:
o
o
5.
Coeducación. Apoyado en los siguientes aspectos:
o
o
o
o
=
![](3D"proyecto_archivos/image028.jpg")
=
&=
nbsp; &nbs=
p; Alumnas
y alumnos de E. Infantil en l=
a celebración
del
Dia
de la Paz y Noviolencia,
=
En
nuestro proyecto intervienen tres ámbitos de actuación: Profe=
sorado,
Familia y Sociedad, representada por los grupos colaboradores que anotamos
más adelante. Los tres grupos actuarán de manera coordinada, =
con
la misma metodología y con la misma finalidad. Por tanto, las
actividades que se han diseñado van destinadas a la formación=
de
todos ellos.
Estos objet=
ivos
serán trabajados a través de cinco subproyectos:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Subproyecto=
s que
se trabajan a través de una serie de actividades. Se desglosan algun=
as
de ellas.
![3D"Llamada](3D"proyecto_archivos/image017.gif")
N=
OTA.-DADA
LA CANTIDAD DE ACTIVIDADES QUE PARA CADA OBJETIVO SE HAN PROGRAMADO,
SÓLO EXPONEMOS ALGUNAS DE ELLAS.
DESGLOSE DE ACTIVIDADES CONCRETAS POR
OBJETIVOS
|
1. EL APRENDIZAJE DE =
UNA
CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA |
|||
|
ACTIVIDADES |
OBJETIVOS |
TEMPORALIZACIÓN |
SECTORES IMPLICADOS |
|
1.<=
span
style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> &nbs=
p; Estudio de Derechos y Deberes recog=
idos
en los R.O.F. |
Ÿ
Ÿ
Septiembre
de los cursos 2006 y 2007. Recuerdo
al comienzo de cada trimestre. |
Equipo
Directivo. Tutores. Alumnos
de 1º, 2º y 3º de E.S.O. |
|
|
2.<=
span
style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> Mejorar el funcionamiento de las
Asambleas de Delegados. |
Ÿ
Desde
2º trimestre de 2006 y durante el curso siguiente. |
Alumnado. Equipo
Directivo. |
|
2.
EDUCACIÓN PARA |
|||
|
ACTIVIDADES |
OBJETIVOS |
TEMPORALIZACI&Oacu=
te;N |
SECTORES IMPLICADO=
S |
|
1. =
Recital poético sobre la paz. |
Ÿ |
A finales de enero, con motivo del Día
mundial de la paz. |
Alumnos. Equipo de Trabajo. Profesores colaboradores. |
|
2. =
Tertulias literarias por la paz. |
Ÿ |
Una tertulia por trimestre. |
Profesores del área de Lengua y
colaboradores. Alumnado de 2º ciclo de E.S.O. y
Bachillerato. |
|
3. =
Celebración del Día Mundial de los Derechos
Humanos. |
Ÿ |
En torno al 10 de diciembre de ambos cursos.=
|
Equipo de Trabajo. |
|
4. =
Las ONGs y su labor humanitaria: Amnistía
Internacional, Greenpeace, Jaén Acoge, Médicos sin frontera=
s,
APROMPSI... |
Ÿ Ÿ |
Mes de diciembre, en relación con el
Día de los Derechos Humanos. |
Equipo de Trabajo. E. Directivo Departamento
de Actividades Complementarias y Extraescolares |
|
5. =
Campaña contra el ruido y por la limpieza. |
Ÿ |
Durante los dos cursos. |
Equipo de Trabajo. E. Directivo. Dep.
Actividades Comp. y Extraes. |
|
3. M=
EJORA
DE |
|||
|
ACTIVIDADES |
OBJETIVOS |
TEMPORALIZACI&Oacu=
te;N |
SECTORES IMPLICADO=
S |
|
1. =
Equipos de Convivencia de Aula |
Ÿ Ÿ |
Durante los dos cursos. Trabajo de carácter semanal. |
Alumnos de 1º y 2º de E.S.O. Profesores tutores y profesorado de estos
grupos. Departamento de Orientación. Equipo Directivo. |
|
2. =
Taller de solución de conflictos. Formació=
n de
mediadores escolares. |
Ÿ Ÿ |
Durante los dos cursos. |
Alumnos. Departamento de Orientación. Equipo de Trabajo. Profesores colaboradores. |
|
3. =
Programa de tutores personales. |
Ÿ Ÿ |
Durante los dos cursos. |
Alumnos. Equipo de Trabajo. Equipo Directivo. |
|
4. =
Escuela de Padres y Madres para |
Ÿ |
Comenzar en el primer trimestre del curso y
continuar el próximo año. |
AMPA Equipo Directivo. Departamento de Orientación. |
|
4.
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA |
|||
|
ACTIVIDADES |
OBJETIVOS |
TEMPORALIZACI&Oacu=
te;N |
SECTORES IMPLICADO=
S |
|
1. =
Actividades de información sobre acoso y maltrato
escolar. |
Ÿ |
Durante los dos cursos. |
Equipo Directivo. Profesores tutores. Profesores colaboradores. |
|
2. =
Creación de grupos estables de voluntarios para el
estudio y ejecución de propuestas alternativas que mejoren la
convivencia en los centros. |
Ÿ Ÿ Ÿ |
Segundo trimestre del curso 2006-07 y curso
siguiente. |
Jefatura de Estudios. Alumnos. |
|
5.
COEDUCACIÓN |
|||
|
ACTIVIDADES |
OBJETIVOS |
TEMPORALIZACI&Oacu=
te;N |
SECTORES IMPLICADO=
S |
|
1. =
Juegos de conceptos: sexo, género, rol,
discriminación, equidad, coeducación, machismo y
feminismo. |
Ÿ |
25 de noviembre. |
Alumnado. Tutoría de coeducación. Equipo de Trabajo. Departamento de Orientación. Profesorado colaborador. |
|
2. =
Cartelería |
Ÿ |
En torno al 25 de noviembre. |
Alumnado. Tutoría de coeducación. Equipo de Trabajo. Departamento de Orientación. Profesorado colaborador. |
|
3. =
Manifiesto. |
Ÿ |
8 de marzo. |
Alumnado. Tutoría de coeducación. Equipo de Trabajo. |
Como apuntábamos al comienzo, =
este
proyecto tiene un carácter no solamente intercentros, sino más
bien de población. Es decir, deseamos que sea toda la població=
;n,
a través de los distintos sectores sociales e institucionales quienes
participen y hagan suyo el compromiso de educar para la Paz y Noviolencia. =
Por
el momento participan:
Ø
=
La Comunidad
Educativa de cada centro
Ø
=
El
Ecmo.Ayuntamiento a través de varias concejalías
Ø
=
Varias
ONGs
Ø
=
Asociaciones
de vecinos
6.- COMPROMISO MEDIOAMB=
IENTAL
&n=
bsp; Nuestro
proyecto nacería con una gran carencia si no tuviésemos en cu=
enta
el medioambiente.
![](3D"proyecto_archivos/image019.jpg")
Una
Cultura de Paz no puede dejar de lado la preocupación por el medio
ambiente, porque es ahí precisamente donde está la fuente de
pervivencia del ser en general y del ser humano específicamente. El
deterioro creciente que ha sufrido en los últimos años ha
provocado un movimiento en pro de su mantenimiento y mejora. Son innumerabl=
es
las asociaciones y los movimientos corporativos que abogan por una defensa a
ultranza de la naturaleza y del medio ambiente
Para ello colaboraremos en cuantas
iniciativas surgen dentro del seno de la colectividad de Torredonjimeno en
defensa del medio ambiente (plantaciones, alimentos ecológicos...) y
además en el seno de los propios centros realizaremos las siguientes
actividades:
·
: Los alumnos aprenden su necesidad y
técnicas elementales de realizarlo.
·
: exi=
sten
depósitos en lugares visibles para tal fin.
·
: se les
conciencia a no dejar grifos abiertos, usar el pozo para riegos...
·
: estudiar y
clasificar las plantas de nuestro entorno, así como estudiar sus
cuidados específicos.
·
la
Vía Verde:
realizar una plantación masiva de árboles en
·
.=
·
.
·
: fomentar el uso de papeleras y serv=
icios,
así como la concienciación en la necesidad de mantener cuidad=
os
nuestros espacios.
·
.
![](3D"proyecto_archivos/image029.jpg")
=
Alumnas
y alumnos en la Jornada provincial de la Paz y Noviolencia,
celebrada
en Torredonjimeno el 31/1/06
&=
nbsp; Para
llevar a cabo este proyecto se cuenta con los distintos grupos de trabajo de
cada uno de los centros participantes. De entre ellos dos o tres miembros
forman parte del grupo de trabajo intercentros. Estas son las personas que =
lo integran:
8. =
-
EVALUACIÓN
La evaluación es una d=
e las
partes fundamentales de este proyecto. Nos interesa saber en qué gra=
do y
cómo se están alcanzando los objetivos. Qué dificultad=
es
se vienen encontrando; qué variable se le han tenido que introducir =
para
su logro; cómo esta modificando las actitudes violentas; de qu&eacut=
e;
forma se está resolviendo las conductas conflictivas de los alumnos/=
as,
etc.
Esta evaluación se rea=
lizará
una vez por trimestre a dos niveles. Por una parte, cada grupo de trabajo l=
a realizará
en el marco de su centro y por
otra, a nivel intercentros, en la que se verá la idoneidad y el grad=
o de
cumplimiento del mismo.
9.-PRESUPUESTO
Dado lo ambicioso del proyect=
o la gran cantidad de alumnas y alum=
nos
que participan, así como el numeroso grupo de colaboradores en el mi=
smo,
se ha pedido a la Consejería una subvención de 19,000 €.
Somos consistentes que esta cantidad no será satisfecha en su totali=
dad.
Por lo que se hace necesario que otros organismos y entidades locales o
provinciales colaboren con el mismo.
![3D"Llamada](3D"proyecto_archivos/image021.gif")