Tipo de informes y destinatarios
N:
- Destinatarios: Alumnado de nueva escolarización con derivación del SAS y otros organismos.
- Pruebas de referencia
- ECCA,Batelle,Portage,C Carolina
- Informe del SAS / Atención temprana
- Cuestionario familiar
- Valoración del lenguaje
- Valoración motórica
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A:
- Destinatarios: Alumnado de Infantil y/o Primaria muy afectado al que no se le puede pasar pruebas estandarizadas, como por ejemplo alumnos/as con retraso madurativo
- Pruebas de referencia
- Ecca, batelle, Portage, Carolina
- Informe de SAS - A. Temprana
- DOC (8)
- Cuestionario familiar
- Valoración del lenguaje
- Valoración motórica
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A-1:
- Destinatarios: Alumnado de infantil con grado de afectación que permita la ultilización de pruebas estandarizadas, incluso alumnos/as diagnosticados por el SAS: TGD (Transtornos Generalizados del desarrollo)
- Pruebas de referencia
- WPPSI
- Niveles de Competencia Curricular
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B:
- Destinatarios: Alumnado con evidencias de discapacidad física-psiquica o sensorial, incluso alumnos/as diagnosticados por el SAS TGD ( Transtornos Generalizados del Desarrollo )
- Pruebas de referencia
- WISC
- Niveles de Competencia Curricular
- DOC. 8
- Cuestionario Familiar
- Valoración del lenguaje
- Valoración motórica
- Informe de la ONCE
- Informe SAS
- Valoración asociaciones
- Valoración otros servicios
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T:
- Destinatarios: Alumnado que presenta Transtornos Graves de Conducta, ( TDHA-Transtorno negativista desafiante, Transtorno disocial ) que pueden estar agravados por situaciones de car&aacte;cter compensatorio y que pueden requerir atención especializada y/o ACS ( Adaptación curricular Significativa )
- Pruebas de referencia
- Diagnóstico del SAS
- WISC-IV
- N.C.Curricular
- DOC (8)
- Cuestionario familiar
- Escala valorativa de TDHA
- Escala valorativa T-Disocial
- Escala t-Negativista desafiante
- Protocolo de detección
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D:
- Destinatarios: Alumnado con desfase de un ciclo o más y capacidad intelectual por debajo de la media que pueden presentar dificultades específicas de aprendizaje, especiales dificultades de historia escolar, que se pueden ver agravadas o no por situaciones de carácter compensatorio, y que pueden requerir atención especializada y/o AC no significativa
- Pruebas de referencia
- K-BIT-WISC
- VAPROL-PROLEC-VAPELE-PROES-EVALÚA
- N. C. Curricular
- DOC(8)
- Protocolo de detección
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L:
- Destinatarios: Alumnado con dificultades graves de habla y/o lenguaje con/sin desfase curricular y con/sin déficit cognitivo y que se pueden ver agravadas o no por situaciones de carácter compensatorio, y que pueden requerir atención especializada de AL.
- Pruebas de referencia
- RFI-PLOM-PEABODY-BLOC-ITPA-ELA
- Cuestionario familiar
- Protocolo para la valoración del lenguaje
- Protocolo de detección
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AC:
- Destinatarios: Alumnos/as con Altas Capacidades: Sobredotación (percentil > a 75 en capacidades cognitivas, aptitudes intelectuales y creatividad), Talento Simple (percentil > a 95 en un ámbito), Talentos Complejos (percentil > a 80 en, al menos, tres capacidades)
- Pruebas de referencia
- WISC-WPSSI
- EPA-CREA-PIC-TORRANCE-BADYG
- DOC(8)
- Escalas específicas para familias
- Escalas específicas para el profesorado
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