Recurso Educativo

• Práctica Docente
• Relaciones Políticas, Sociales, Interpersonales
  • Integración
    • Segregación
      • cooperación
        • relación escuela-comunidad
        • relación escuela-empresa
      • integración
        • integración cultural
• Contenido de la Educación
  • Actividades Extraescolaes Y Áreas Transversales del Curriculum
    • educación transversal
      • enseñanza de los medios de comunicación
• Aprendizaje
  • Investigación
    • aprendizaje
      • aprendizaje cooperativo
      • competencia comunicativa

• Educación Primaria
• Educación Secundaria Obligatoria

Es una experiencia que puede revalorizar y motivar mucho el trabajo de los niños y niñas, frente a ellos y ellas mismas y frente al resto de la sociedad. Además, esta actividad puede generalizarse y desembocar en la creación de un periódico escolar en el caso de que no lo hubiera ya. A diferencia de la mayoría de los periódicos escolares, este suplemento tiene dos características destacables, tanto por sus puntos a favor como por aquellos que van en su contra: 1) Tiene una amplia tirada y una fuerte repercusión, debido a que está inserto en un diario ordinario de gran difusión, lo cual favorece la difusión de la voz del alumnado almeriense para la totalidad de la población. Al mismo tiempo, esta característica permite que los alumnos y alumnas vean sus trabajos al mismo nivel que el de los adultos, potenciando expectativas y desmitificando el mundo de los medios de comunicación. Sin embargo, la seriedad del proyecto puede llevar a un exceso de dirección por parte de los docentes y del periódico, que limaría la libertad de expresión que tendrían otros medios escolares; 2) El suplemento no es construido por un solo centro, sino que va rotando entre un gran número de ellos, lo cual ofrece una visión más genérica de la voz de los escolares a la vez que una concepción global del colectivo de estudiantes, pero a la vez ofrece un menor poder educativo en tanto que se convierte en una actividad puntual para cada centro, y no en un proyecto a largo plazo en el que desarrollar capacidades, habilidades, destrezas, actitudes, etc.

 
Potencialidad pedagógica-didáctica:

Por otra parte, es destacable que sea el alumnado, trabajando en grupo, quien pueda escoger y elaborar sus contenidos, y proporcionar una visión crítica, una opinión, sobre las noticias que están redactando.
El trabajo como redactores de periódicos incita también al trabajo como lectores de periódicos, de esta forma, el alumnado accede a una nueva información sobre el mundo que le rodea, posibilitando el contraste y debate de ideas tanto a nivel reflexivo como de forma cooperativa.
Por otra parte, la rotación en la edición supondrá una mayor intensidad en el producto de cada semana, debido a la frescura y a la alta motivación que debe suponer el reto para cada escuela.