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Este componente tiene que ver con la sostenibilidad del conjunto de intervenciones señaladas en cada componente. La cuota de responsabilidad del componente dieciocho afecta a todo el profesorado. Cada uno en su parcela ha de evaluar y conseguir suficiente información ejecutiva para sostener la calidad de las intervenciones. Ahora bien, es el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica en especial el grupo que ha de asumir mayor cuota de responsabilidad, pues ha de velar por el buen desarrollo de los componentes, aplicando criterios y utilizando instrumentos para la evaluación de la programación en lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar.

A lo largo del curso el responsable del plan de lectura y biblioteca, junto con los coordinadores de ciclo, jefes de departamentos, el equipo de apoyo a la biblioteca, debe disponer de unas señales de avance que permita conocer la calidad de los trabajos, así como aquellos aspectos relacionados con todos los agentes y elementos que participan en el desarrollo de los componentes básicos de intervención en lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar. No debe olvidarse que las acciones principales en lectura y escritura se llevan a cabo en el ámbito del aula, hemos de atender también aquéllas que se desarrollan en otros espacios de lectura y escritura (biblioteca, ciberespacio, familia...).

Señales de avance 18

• Se aplican criterios e instrumentos para la evaluación de la programación en lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar.

• Se utilizan en la evaluación la información aportada por la estadística e informes del programa de gestión de la biblioteca.

• Se utilizan portafolios o métodos de carpeta para la evaluación del alumnado en sus competencias lectoras, escritoras y de uso de recursos.

• Se llevan a cabo reuniones de seguimiento y supervisión para conocer el grado de desarrollo de los componentes y establecer medidas correctoras.

• Se realizan entrevistas a representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa para conocer su implicación y satisfacción con respecto a las intervenciones en lectura, escritura  y uso de la biblioteca.

• Se difunden y publican informes periódicos sobre el seguimiento y supervisión de las intervenciones en el centro relacionadas con el desarrollo de la lectura, la escritura y el uso de la biblioteca escolar.

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