Los centros educativos juegan un papel esencial en el fomento de actitudes positivas en torno al libro y a la lectura, siendo instituciones claves que pueden vertebrar planes para la lectura y escritura a medio y largo plazo a través de la elaboración de un plan adaptado y sistemático de actuaciones. Asimismo, disponen de recursos como las bibliotecas escolares que garantizan la existencia de fondos en soportes variados para el acercamiento del alumnado tanto a los textos de la literatura clásica y contemporánea como a otros tipos de textos de carácter informativo y documental que complementen a los contenidos de materias y ámbitos, así como a los requerimientos educativos y culturales de la comunidad educativa.

La escuela debe proporcionar una enseñanza eficiente de la lectura y escritura, una lectura comprensiva para leer el mundo y para apropiarse del lenguaje, una lectura como actividad emancipadora y vital que incentiva la inteligencia.

La implementación de programas de lectura y escritura en los centros ha de contribuir a crear oportunidades lectoras entre el alumnado por medio de un continuo ambiente de vivencias, interacciones, reflexiones en torno a la lectura y desarrollar habilidades informacionales, intelectuales y de uso de los recursos bibliotecarios.

Programas de intervenión en lectura y escritura

• Componentes básicos de intervención en lectura y uso de la biblioteca escolar. Asesoramiento para la elaboración del plan para la lectura y el uso de la biblioteca escolar.
  • Descárguelo en pdf
  • Plantilla de tabla para la planificación de los componentes
• Ficha orientativa de planificación anual de las acciones del plan para la lectura y el uso de la biblioteca escolar para un grupo/clase
• Planificación de itinerarios de lecturas del centro. Plantilla
• Proyecto de lectura para centros de Educación Primaria (SOL)
• Proyecto de lectura para centros de Educación Secundaria (SOL)

  Documentos de apoyo

• Sistematización de las intervenciones didácticas para trabajar el tiempo de lectura y escritura en corresponsabilidad

Educación Primaria	Educación Secundaria
¿Qué y cómo escuchar?	¿Qué y cómo escuchar?
¿Qué y cómo hablar?	¿Qué y cómo hablar?
¿Qué y cómo leer?	¿Qué y cómo leer?
¿Qué y cómo escribir?	¿Qué y cómo escribir?

• La Sección Documental de Aula
  • Los recursos documentales ubicados en las aulas en el marco de la biblioteca central y del proyecto de lectura
  • Configuración de una Sección Documental de Aula para primer curso de ESO
  • Ejemplos de plantillas para la consignación de lecturas de un curso. Sección Documental de Aula

• Fomento de la lectura en corresponsabilidad
• ¿Qué aprenden los niños y las niñas cuando aprenden a leer?
• Para ser un buen lector, una buena lectora, ¿Qué puedes hacer?
• Los libros y las edades
• ¿Cómo elegir libros de imágenes?
• ¿Cómo elegir obras de ficción?, ¿Cómo elegir obras de información y consulta?
• Derecho de los niños a escuchar cuentos, Asociación Colombiana del Libro Infantil
• Los diez derechos del lector, Daniel Pennac 

Recursos

 Bibliografía > Proyectos de lectura y escritura
 Bibliografía > Comprensión lectora
 Bibliografía > Didáctica de la escritura
 Bibliografía > Selección de libros y otros recursos documentales
 Enlaces > Selección de libros y otros recursos documentales
 Bibliografía > Planificación de actuaciones y actividades lectoras y escritoras
 Enlaces> Fomento de la lectura