Mobiliario escolar específico para
alumnado con discapacidad motora
Miguel Cardona Martín
Profesor Técnico FP y
Técnico Ortopédico
Mª Victoria Gallardo Jáuregui
Psicóloga y Pedagoga
Isabel González Mendoza
Trabajadora Social
Equipo de Asesoramiento para las
Discapacidades Motóricas
Málaga
Comunicación presentada al CONGRESO Educar en
Málaga “LA CIUDAD
EDUCADORA”, celebrado en Torremolinos, los días 9, 10, 11 y 12 de mayo
de 2002.
Interedvisual
Mobiliario
escolar específico para
alumnado con
discapacidad motora
Autores
Miguel Cardona Martín (Profesor Técnico FP y
Técnico Ortopédico)
Mª Victoria Gallardo Jáuregui (Psicóloga y Pedagoga)
Isabel González Mendoza (Trabajadora Social)
Entidad
Equipo de
Asesoramiento para las Discapacidades Motóricas
Avda. Lope
de Vega, 7
29010 –
Málaga
Tel/Fax. 95
2300224
Correo-e. 29701398@averroes.cec.junta-andalucia.es
RESUMEN DEL CONTENIDO
Desde la
escuela, desde la escuela pública, debemos ir mejorando las condiciones en las
que se desarrolla el derecho a la educación, un reto que los profesionales
implicados adquirimos de cara a favorecer las posibilidades de desarrollo
personal del alumnado con discapacidad, participando en garantizar las
condiciones de calidad, en esta ocasión con un mobiliario escolar específico,
versátil y estándar, que favorezca un mejor control de la postura, que con
algunas adaptaciones o sin ellas, pueda ser utilizado por la mayoría de la
población escolar con discapacidad motora de Andalucía.
El conjunto
de mobiliario para alumnado con discapacidad motórica, es un lote compuesto
inicialmente por MESA, SILLA, REPOSAPIÉS Y ATRIL FÉRRICO. Es un mobiliario
desarrollado después de valorar y considerar las distintas y más habituales
adaptaciones que desde los Equipos de Asesoramiento para las Discapacidades
Motóricas de las Delegaciones de Málaga y Sevilla se han venido realizando los
últimos años.
Un proceso
a lo largo de cuatro años, en el que se valoraron con 70 unidades prototipos,
más de 120 niños y niñas andaluces, un proceso en el que participaron más de un
centenar de.profesionales de la educación y de la salud, educadores, maestros,
psicólogos, pedagogos, médicos, médicos rehabilitadores, fisioterapeutas,
terapeutas ocupacionales, etc.
Está
indicado para alumnado con necesidades de un mejor control de la postura. Que
presenta discapacidad motora como consecuencia de las secuelas de: parálisis
cerebral, espina bífida, miopatías, deformidades ortopédicas, trastornos del
crecimiento, así como otros cuadros motores, que necesiten de una adecuación
personal del mobiliario escolar.
Presentamos
un trabajo desde la Escuela Pública, un proceso de investigación y desarrollo
de una Ayuda Técnica que entendemos que resultará fundamental para una
escolaridad más normalizada de muchos niños y niñas. Un proceso completo de
transferencia de resultados “Investigación + Desarrollo + Innovación
Educativa”, con el diseño, evaluación de prototipos y fabricación, y el
objetivo de seguir avanzando en la verdadera igualdad de oportunidades.
Comunicación al Congreso Educar en Málaga “LA CIUDAD EDUCADORA”,
celebrado en Torremolinos, los días 9, 10, 11 y 12 de mayo de 2002.
TEXTO DE LA COMUNICACIÓN
MOBILIARIO ESCOLAR ESPECÍFICO
PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTORA
INTRODUCCIÓN:
Para las
personas con alguna discapacidad motora, en general, controlar las posturas resulta
ser una de las necesidades más primarias, y es relevante en casi todas las
tareas cotidianas, por tanto, para casi todas las tareas escolares. Va a
resultar básico facilitar, colaborar en estabilizar una postura lo más
funcional y los más cómoda posible. La normalización,
la inclusión social, comienza..., se fragua en la escuela..Por
lo que el mobiliario escolar específico, surge como una necesidad importante
que hay que cubrir. Desde los Equipos de Asesoramiento para las Discapacidades
Motóricas de las Delegaciones Provinciales de Málaga y Sevilla, de la
Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, una de las áreas
más importantes del trabajo, la de favorecer y facilitar las adaptaciones
necesarias al mobiliario escolar para un mejor control de la postura, del alumnado
con discapacidad motórica.
Desde
1.995, comenzamos un proceso que, con distintas fases, está colaborando sin duda,
a que el derecho a la educación de muchas personas con discapacidad motórica,
mejore en sus condiciones básicas de escolaridad, es decir, en condiciones
básicas de igualdad de oportunidades. Todo el proceso de enseñanza/aprendizaje
se ve favorecido por esta iniciativa, que viene a dignificar el hecho educativo
para este alumnado.
Partiremos
de la base que las sillas de ruedas, en general son ayudas técnicas para el transporte,
para el desplazamiento, por lo que el trasvase a otro asiento es prioritario.
Esto determina que una buena sedestación, con un mobiliario escolar adaptado,
ayudas para el posicionamiento y otros materiales adecuados, facilita a los
niños y niñas un mejor control postural, así como una mejor interacción de éste con su entorno, en el medio escolar: profesor/alumno,
alumno/alumno y alumno/tarea.
Sin
embargo, cada vez más, van en aumento las sillas de ruedas que con distintos sistemas
de posicionamiento, aseguran un buen control postural general, por lo que en muchos
de estos casos, no serán necesarios otros asientos, y aunque mantengamos otros cambios
posturales en bipedestación o en decúbito, para las tareas básicas,
necesitaremos de pupitres que ofrezcan posibilidades de adaptación.
Por ello y
por lo peculiar de los déficits de cada uno, las ayudas, modificaciones y adaptaciones
en el mobiliario son personales, ya que pretenden responder a las necesidades individuales.Es importante destacar que tanto el diseño como la decisión
de las adaptaciones necesarias, tienen un carácter multiprofesional, resultando
imprescindible el asesoramiento de los médicos rehabilitadores o
fisioterapeutas, que revisan periódicamente a los niños, así como recabar
opiniones tan importantes como las de los profesores, educadores, familias y
por supuesto la del propio usuario si puede manifestarlo.
En lo que
se refiere a las adaptaciones del mobiliario, tienden a ser lo más sencillas posibles, y que resulten estéticas. Por ello utilizamos normalmente como base para
las adaptaciones el propio mobiliario del centro escolar, e incluso en algunos
casos para adaptaciones distintas al pupitre, utilizamos los mismos materiales
y colores.
Es
importante como norma general, mantener la
misma altura de trabajo que el resto de su grupo. Es
preciso facilitar adaptaciones de mobiliario suficientes para las distintas estancias
del centro en las que el alumno desarrolle sus actividades. El mobiliario
adaptado, debemos someterlo a revisiones posteriores, para una mejor adecuación,
resultando fundamental la intervención del equipo docente en este caso.
Por todo
esto y como criterios generales, con las adaptaciones en el mobiliario, pretendemos:
·
Facilitar el
equilibrio.
·
Una postura cómoda.
·
Aportar seguridad.
·
Evitar posturas
incorrectas.
·
Garantizar el apoyo
de los pies.
·
Un mejor control de los materiales escolares.
·
Facilitar las
interacciones personales.
Esto lo
conseguimos en muchos casos, colocando los pies debidamente apoyados y ligeramente
separados. Con la pelvis apoyada en ambas nalgas, si fuese necesario con alguna
cuña en pendiente para facilitar el control, o taco para separación de los
muslos. Con la espalda pegada al respaldo, éste con posibilidad de inclinación
o de contar con topes laterales, o colocación en función de la necesidad de
petos, cinchas o cinturones pélvicos o de tronco. Regulables en altura e
incluso en inclinación, de todo el conjunto o solo del asiento.
Después de
ir diseñando y fabricando en nuestros propios talleres, las distintas adaptaciones
personales que este alumnado iba necesitando en el mobiliario escolar. Nos planteamos
la necesidad de dotar de mobiliario específico de una calidad más uniforme, que
pudiera llegar a todos los rincones de nuestra Comunidad Autónoma y, por tanto,
con más implicación de los departamentos responsables del equipamiento escolar.
DESARROLLO DEL PROYECTO:
Fruto de
estas inquietudes, a finales del Curso 1.994/95, desde los Equipos de Asesoramiento
para las Discapacidades Motóricas de las Delegaciones de Educación de Sevilla y
Málaga, realizamos la propuesta al Servicio de Equipamiento de la Dirección
General de Construcciones y Equipamiento Escolar de la Consejería de Educación,
de la fabricación de un mobiliario escolar específico para el alumnado con
discapacidad motórica. Confiábamos en que se comprendiera que estas
necesidades, las de sedestación, las de sentarse lo más correcta y cómodamente
posible en un aula, son de las que hay que cubrir, son de las necesidades que tienen
que considerarse como básicas y prioritarias para un proceso de enseñanza normalizador
e integrador.
Nuestra
propuesta inicial fue recoger detalladamente las adaptaciones más genéricas que
durante años habíamos utilizado, por lo que si
conseguíamos reunirlas en una misma pieza podríamos utilizarla con muchos tipos
de alumnos. Dicha propuesta que posteriormente se desarrolló prácticamente en
su totalidad, consistió en una descripción
detallada de las características técnicas que debería reunir un mobiliario
adaptado, que sin embargo al ser de fabricación
industrial sería "estándar". Tras lo cual se fabricaron 70 unidades
en dos tamaños, y con referencias de A-01-S y A-05-S. Los lotes constaban de
mesa, silla y reposapiés..Esta circunstancia, que una
Administración Pública Educativa fabrique un mobiliario específico (de la que
no conocemos precedentes salvo algunos modelos aislados, hace más de veinticinco
años), ha sido una oportunidad que no hemos querido dejar pasar, y que seguro colaborará
a mejorar las condiciones de escolarización del alumnado con discapacidades motóricas
en Andalucía.
A lo largo
del curso 1.995/96, se fue perfilando y retocando, revisando pruebas de fabricación,
selección de materiales, etc.
En Octubre
de 1996, se distribuyeron las 70 unidades y en ese mismo curso, a finales del
2º Trimestre, Abril de 1997, comenzamos la distr ibución de dos cuestionarios
que nos ayudasen en la valoración global del mobiliario, orientados a registrar
por un lado la adecuación al alumnado, que hemos llamado Registro Individual, y por otro la
valoración personal que merece a los Profesionales que están más en contacto
con los niños y niñas y que han conocido el mobiliario (profesorado especialista
y tutores, educadores, fisioterapeutas, médicos rehabilitadores, médicos de
EOES...), titulado Validación del Prototipo.
En el
primero de ellos Registro Individual, que se
cumplimentó con un total de 120 usuarios, la totalidad de los casos a los que
se les ha suministrado mobiliario, e incluso a algunos futuros usuarios, se
quiso registrar una Valoración de la postura, que pudiera indicar por un lado
la adecuación o no a nivel individual a sus necesidades concretas, y por otro posibles modificaciones o adaptaciones individuales. En
esta valoración de la postura, se registraron datos como, estabilidad del
tronco, alineación de la pelvis, apoyo de nalgas, muslos y espada, control
cefálico, apoyo de los pies, funcionalidad de las manos, comodidad, control
postural global e incluso algunas medidas corporales relacionadas con el
mobiliario.
En el cuestionario
de Valoración del Prototipo, que como
decíamos fue contestado por más de 100 Profesionales del ámbito de la Educación
y de la Salud Pública, y con el que pretendíamos recoger las opiniones
personales, consideraciones y propuestas que cada uno de los elementos y
dispositivos del mobiliario merecían. Por ello todas las preguntas fueron
abiertas, dejando incluso la última como "Otras observaciones", se
valoraron la mesa, la silla y sus mecanismos, el reposapiés, comodidad,
estabilidad, seguridad, resistencia, estética y limpieza..Fruto
de este trabajo de coordinación con el servicio de Equipamiento Escolar, la
Consejería de Educación y Ciencia a través de la Dirección general de
Construcciones y Equipamiento, por medio del Expediente 1/99/04, con un montante
de más de 23.000.000 de pesetas, con 441 unidades de mobiliario, 121 del modelo
pequeño A01S y 320 del grande A05S. Unidades que desde el curso 1999/2000, se
vienen distribuyendo por toda la geografía Andaluza.
Desde el
Curso 2000/2001, desarrollamos el Proyecto de Investigación Mobiliario escolar específico
para Alumnado con Discapacidad Motora, que básicamente pretende el siguiente
objetivo:
....El objetivo del presente proyecto es generar los conocimientos de
partida que permitan la
revisión, evaluación y diseño del mobiliario escolar destinado a
alumnado con discapacidad
motora, así como los accesorios necesarios para mejorar el control
postural....
Para ello
el Equipo de Investigación, formuló la siguiente hipótesis:
La Escuela es un lugar de encuentro social y de desarrollo personal de
todos los niños
y niñas, para lo que cuenta con los recursos materiales idóneos. El
Mobiliario escolar
específico para alumnado con Discapacidad Motora, es una herramienta básica para
el
acceso al Derecho a la educación.
El Mobiliario escolar especifico para alumnado con Discapacidad
Motora, que mejora
el control postural, por tanto, previene inicialmente posibles
deformidades, favorece un mejor
acceso a la realización de las tareas educativas, y estimula la autoestima
del alumnado.
Desde que
el Equipo Investigador comenzó su trabajo han sido varias las actuaciones que
se han desarrollado.
·
Paralelas a las propias de un grupo de esta
índole, básicamente las formativas y de documentación, se ha pretendido estar
presente en los encuentros/congresos mas relevantes del
sector estos dos años.
·
Se ha
elaborado un Manual de Instrucciones/Uso de mobiliario, con la intención de que
en el embalaje, junto a las piezas se aporte una documentación escrita que
facilite a los Profesionales que lo manipulen, la adecuación a las diferentes
necesidades del alumnado.
·
Estudio comparativo de 10 asientos específicos
comercializados.
·
Está abierto un nuevo proceso de evaluación que
nos permita mejorar las prestaciones de los muebles. Proceso que culminó con la
realización de una Jornada Técnica Monográfica, organizada por nuestro Equipo,
y celebrada en Sevilla el 8 de Febrero, que contó con la.presencia de
relevantes personalidades en el campo de la Rehabilitación, la Fisioterapia, la
Ortopedia y desde luego de la Educación, con la presencia además de todos los
componentes de los Equipos Especializados en Discapacidad Motora de las
Delegaciones de Almería, Cádiz, Córdoba, Málaga y Sevilla, donde contrastamos y
recogimos todas sus aportaciones.
En la
actualidad el Proyecto está ya en fase de terminación, por lo que en breve
presentaremos
los
resultados de la investigación, que esperamos aporte la información básica al
Servicio de
Equipamiento
Escolar de la Consejería de educación, para mejorar tanto los pupitres y sus
distintos
dispositivos como otras
consideraciones de índole cuantitativa y de concepción, que han surgido fruto del
trabajo de estos dos años.
Miguel Cardona Martín
Profesor
Técnico FP y Técnico Ortopédico
Mª Victoria Gallardo Jáuregui
Psicóloga y
Pedagoga
Isabel González Mendoza
Trabajadora
Social
Equipo de Asesoramiento para las Discapacidades
Motóricas
Málaga
Publicado
por deferencia de sus autores.
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