Santa Fe (Granada)
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La evaluación del Plan de Calidad atenderá a indicadores académicos y compromisos de convivencia
La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa determinará qué centros han cumplido los objetivos en un plazo de cuatro años
La evaluación del Plan de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares comparará la situación inicial del centro educativo con la que tenga tres años después, aplicando indicadores no sólo académicos sino que también analizará aspectos como la convivencia o la satisfacción de las familias. Así lo ha explicado la consejera de Educación, Teresa Jiménez, en el Pleno del Parlamento donde ha informado sobre el desarrollo de este programa que han respaldado un 35% de los centros educativos.
La consejera indicó que la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, órgano externo de la Administración Educativa, será quien determine qué centros han alcanzado los objetivos previamente fijados por el propio centro y aprobados por la Consejería.
| 29.05.2008 | Noticia completa en Andalucía Junta |
» Propuestas:
El 35% de los centros docentes se ha acogido al Plan de calidad y mejora de rendimientos escolares.
El consejero de Educación se muestra 'satisfecho' por la aceptación de esta iniciativa por parte del profesorado.
El 35% de los centros educativos públicos se ha acogido al Plan de calidad y mejora de los rendimientos escolares, una iniciativa prevista en la Ley de Educación de Andalucía, LEA, cuyo objetivo es mejorar los resultados académicos del alumnado y disminuir el abandono educativo temprano con el fin de alcanzar mayores tasas de titulados en enseñanzas postobligatorias de Bachillerato y Ciclos Formativos. En total han sido 1.154 los centros públicos que han solicitado participar en este programa, de los que 976 son colegios de Infantil y Primaria, 120 son institutos de Secundaria y el resto, son centros que imparten enseñanzas de Régimen Especial (Conservatorios de Música y de Danza, Escuelas oficiales de Idiomas, Escuelas de Arte).
El consejero de Educación en funciones, Sebastián Cano, se ha mostrado 'razonablemente satisfecho' por la acogida que ha tenido este programa ya que 'el objetivo es consolidarlo a medio plazo, a lo largo de la legislatura'.
| 02.04.2008 | Noticia completa en Andalucía Junta
» Informe PISA 2006
» Documentos oficiales de evaluación
» Programa de Gratuidad libros de texto para el curso 2007/08
» Decreto 19/2007 Mejora de
la Convivencia
» Planes y Proyectos Educativos 2007-2008
Los centros educativos actualizarán y registrarán electrónicamente sus planes de autoprotección
La Consejería de Educación unifica los criterios para la elaboración de protocolos de seguridad que estarán a disposición de los servicios de Protección Civil
Los Planes de Autoprotección de los centros docentes estarán registrados electrónicamente en el sistema informático de la Consejería de Educación, lo que permitirá una actuación coordinada con los servicios de Protección Civil, en caso de que se produzca algún siniestro. Una nueva normativa unifica los criterios para la elaboración de protocolos de emergencia de los centros docentes públicos y los servicios educativos que, una vez registrados, estarán disponibles y accesibles en cualquier momento, facilitando su actualización permanente.
Los planes de autoprotección deben contener el conjunto de acciones y medidas dirigidas a prevenir y controlar riesgos, e integrar todas estas actuaciones en programas para el mantenimiento preventivo de las instalaciones. El objetivo es neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias hasta la llegada de las ayudas externas. Así, se recogen distintos protocolos y dispositivos de acción con los medios humanos y materiales propios y disponibles en el centro, garantizando la intervención inmediata y la coordinación de todo el personal (profesorado, alumnado y personal no docente), así como la colaboración con los servicios locales de Protección Civil y otros servicios de emergencia.
| 07.05.2008 | Noticia completa en Andalucía Junta |
La comunidad destina 4.211 euros anuales al estudiante no universitario
El gasto por alumno no universitario escolarizado en centros públicos de Andalucía es el más bajo de España al situarse en 4.211 euros anuales frente a la media nacional de 5.299 euros al año.
Según los últimos datos disponibles, correspondientes a 2005 y recogidos en el informe Las cifras de la educación en España. Estadísticas e indicadores, que ha publicado el Ministerio de Educación en la actualización estadística de 2008, el País Vasco alcanza 8.858 euros anuales, más del doble que en Andalucía (4.211) y que en Murcia (4.320), que son las autonomías con menor inversión pública por matriculado.
Además del País Vasco, se sitúan por encima de la media Navarra, Asturias, Castilla y León, Cantabria, Galicia, Baleares, La Rioja, Aragón, Cataluña y Madrid.
Por debajo están Castilla-La Mancha, Canarias, Extremadura y Comunidad Valenciana (4.840), aparte de Murcia y Andalucía.
| 12.05.2008 | Noticia completa en 'Diario de Sevilla' |
A través de este organismo todos los miembros de la comunidad educativa participan en el gobierno de los centros escolares
Padres y madres, alumnos, profesores y personal no docente poseen voz y voto en la gestión de los centros, gracias a la representación que todos los sectores de la comunidad educativa tienen en los miembros de los consejos escolares. Desde la aprobación de los presupuestos del centro, hasta la selección o cese del director, la mayoría de las decisiones importantes que se toman en un centro educativo deben pasar por este órgano de gobierno.
La Ley Orgánica de Educación (LOE) establece las competencias que le son asignadas en los centros públicos al Consejo Escolar. La más importante de estas competencias es la aprobación y evaluación tanto del proyecto educativo como el de gestión del centro, así como sus normas de organización y funcionamiento y su programación general anual.
| 24.04.2008 | Informe completo en Eroski Educación |
Nueva teoría para el fin de los mayas
La milenaria cultura de los mayas desapareció a causa de un cambio en el clima, producido por sus prácticas agrícolas erróneas
Según los datos que ofrecen las últimas imágenes tomadas, desde el espacio, por el satélite Ikonos, la milenaria cultura de los mayas desapareció a causa de un cambio en el clima, producido por sus prácticas agrícolas erróneas.
Las fotografías orbitales del centro de interpretación de datos de satélites SERVIR muestran que los mayas fueron capaces de desarrollar un sistema de canales en los humedales que rodeaban los poblados. Según el investigador Tom Sever, al frente de este proyecto, en declaraciones para National Geographic, la sobreexplotación y la deforestación de estas zonas húmedas, junto con la actividad de tala y quema y una posible sequía natural provocaron un aumento de las temperaturas y un cambio en las condiciones climatológicas que desencadenaron en una serie de catástrofes que pusieron fin a la cultura maya.
Otras de las teorías que tratan de explicar la desaparición de esta civilización, que habitó en el continente americano durante casi tres milenios, son los huracanes, la superpoblación, la guerra o las luchas internas debidas a la escasez de recursos.
| 20.04.2008 | Saber más y propuestas didácticas | Cultura maya | Monográfico |
Acción natural
Días Mundiales para recordar acciones en favor de elementos naturales
En el tramo final del mes de marzo se conmemoran tres días importantes relativos a elementos naturales.
El 20 de marzo se celebra el Día Mundial del Agua. La Asamblea General de las Naciones Unidas decidió, el 22 de diciembre de 1993, declarar el 22 de marzo de cada año como Día Mundial del Agua (aunque este se celebra el jueves 20), en conformidad con las recomendaciones de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo.La Asamblea General de la ONU declaró el Año 2008, Año Internacional del Saneamiento. En consecuencia, el Día Mundial del Agua 2008, que se celebrará este año el jueves 20 de marzo, hará énfasis en cuestiones relacionadas al saneamiento, de conformidad con lo establecido para este año. Personas de todo el mundo están invitadas a celebrar este día resaltando la importancia de los desafíos mundiales del saneamiento.
El 21 de marzo se conmemora el Día Forestal Mundial. En 1971 La Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) decidió celebrar este día. Se escogió este día porque coincide con el inicio de la primavera en el hemisferio norte y el comienzo del otoño en el hemisferio sur.
El 23 de marzo es el Día Meteorológico Mundial, coincidiendo con el día en que se constituyó la Organización Meteorológica Mundial (OMM). La finalidad de este día es dar a conocer la importancia que tiene la meteorología, y sus predicciones, para las personas.
| 18.03.2008 | Día Mundial del Agua (Página oficial) |
España necesita bachilleres para alcanzar a Europa
Sólo seis de cada diez jóvenes españoles logra el título de Bachillerato, una cifra alejada del 85% que exige la UE
De aquí a dos años, España debe lograr que un 25% más de jóvenes consigan el título de Bachillerato para alcanzar los niveles pactados con la Unión Europea. Actualmente, sólo el 61,1% de los jóvenes de entre 20 y 24 años tiene el título de Bachillerato y Formación Profesional de Grado Medio, el peor nivel desde 1995. Lejos de la media europea, que fija en un 78% el número de jóvenes que logra el título, España se mantiene estancada en este indicador en los últimos cuatro años, según los datos publicados por el periódico especializado Magisterio. Además, los objetivos de Lisboa para 2010 –que pretenden hacer de Europa "la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo"- marcan una meta casi inalcanzable para España al fijar en un 85% el número de jóvenes que deberán obtener este título de Bachillerato o FP.
| 17.05.2008 | Noticia completa en La Gaceta |
El 68% de los niños superdotados fracasa o deja los estudios
El Ministerio de Educación tenía identificados 3.020 alumnos con sobredotación intelectual en el curso 2005-2006
El 2% de la población, unos 300.000 alumnos españoles, según los estudios, tiene potencialmente altas capacidades, pero apenas unos 3.000 están reconocidos por el sistema educativo, con medidas de flexibilización o aceleración de cursos.
Y muchos se desmotivan, rinden poco, se aislan y, al llegar a la adolescencia, sin hábito de trabajo, suspenden o abandonan los estudios.
El fracaso escolar entre estos 'cerebros' es "superior al 68,3%", asegura Marta Eugenia Rodríguez de la Torre, directora de Sapientec, que imparte cursos de formación preuniversitaria a medio centenar de menores seleccionados por la Asociación Española para Superdotados y con Talento (AEST) y becados por la Politécnica de Madrid (UPM).
Las asociaciones de padres critican la demora en identificar a estos alumnos y aplicar la Ley, que establece adaptaciones curriculares para su progresión.
| 18.05.2008 | Noticia completa en Público |
Condenan a una madre como culpable de la 'brutalidad' de su hijo adolescente
En la Audiencia de Sevilla
La Audiencia de Sevilla ha condenado a una mujer a pagar 14.000 euros por una agresión de su hijo en el instituto, pues su 'laxitud' y 'tolerancia' a la hora de educarlo motivaron el 'brutal' comportamiento del adolescente.
La Sección Quinta de la Audiencia, en una sentencia a la que ha tenido acceso Efe, condena a I.R.G. a pagar el tratamiento para reconstruir los dos dientes que su hijo de catorce años rompió a otro, además de causarle otras lesiones, en una agresión dentro de su aula en el instituto "Castalla' de Castilleja de la Cuesta (Sevilla) el 17 de noviembre de 2003.' En el juicio la madre intentó desviar la responsabilidad hacia el centro educativo por no hacer 'labores suficientes de vigilancia' de los alumnos, pero la sentencia responde que, al tratarse de 'adolescentes que cursan estudios secundarios, no es precisa una labor de control y vigilancia tan rígidos'.
| 24.03.2008 | Noticia completa en Profes.net |
