Informe del Consejo Escolar sobre la convivencia en el Centro.

Durante este curso, con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa, hemos realizado en el Centro un estudio sobre la convivencia en el Centro. La aplicación de cuestionarios sobre la convivencia es uno de los objetivos propuestos en el proyecto. Dicho estudio se ha basado en los cuestionarios que facilitó el Consejo escolar de Andalucía para valorar la convivencia en el Centro. Los resultados de la aplicación de dichos cuestionarios en el Centro nos da una idea del nivel de convivencia que se desarrolla en el colegio, que en términos generales el Consejo Escolar califica como bueno o muy bueno, considerando que contribuye a ello la aplicación del proyecto de Escuela de Paz (Prevención de actitudes y comportamientos violentos) del Centro.

1.- DATOS SIGNIFICATIVOS

Los datos más significativos que se pueden concluir de las encuestas son:

1.- El clima de convivencia que se percibe por la mayoría es de “bueno”, situándolo en “algo mejor” que otros centros del entorno por parte de los alumnos y de los padres y madres y “mucho mejor” por parte del profesorado. El Equipo Directivo considera el clima de convivencia como “bueno” y “algo mejor” que en los Centros del entorno, entiendo éste como toda la zona urbana y rural de Jerez.

2.- En general la relación entre los distintos sectores de la comunidad se valora como “buena” o “muy buena”, destacando la relación del alumnado con el personal de administración y servicios, la relación del alumnado con su tutora y con los compañeros de la clase entre sí.

3.- Frecuencia con la que se producen ciertas actuaciones.

Actuaciones	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
ACTUACIONES DEL ALUMNADO
1. Los alumnos suelen prestarse ayuda y colaboran en la realización de tareas	Muchas veces.		A veces o muchas veces	Muchas veces
2. Los alumnos, ayudan a compañeros a resolver problemas personales.	A veces		A veces o rara vez	A veces
3. Se llaman la atención los alumnos entre sí cuando molestan	Rara vez		Rara vez	Muchas veces
4. Agredir verbalmente, insultar, poner motes.	A veces		A veces	Muchas veces
5. Agredir físicamente: pelearse, pegar	Nunca		Rara vez	A veces
6. Intimidar con amenazas a otros compañeros	Rara vez		Rara vez	A veces
7. Aislar ignorar, rechazar, no dejar participar o difundir	Rara vez		Nunca o raras veces	Rara vez
8. Discriminarse entre sí por razón de sexo, aspecto, raza u origen cultural.	Nunca		Nunca o rara vez	Nunca
9. Provocar daños o destrozos en el material de otros o en las instalaciones del Centro	Rara vez		Nunca	Rara vez
10. Realizar las tareas con puntualidad y actitud receptiva y colaboradora	Muchas veces		Muchas veces	Muchas veces
11. Entorpecer o impedir el normal desarrollo de las clases	Rara vez o a veces		Rara vez	Rara vez
12. Mostrar desconsideración y falta de respeto al profesorado	A veces o rara vez		Rara vez	Rara vez
13. Insultar o difamar al profesorado	Rara vez		Nunca o rara vez	Rara vez
14. Provocar daños o destrozos en las propiedades del profesorado	Nunca		Nunca	Nunca
15. Amenazar al profesorado verbalmente o con objetos	Rara vez o nunca		Nunca o rara vez	Rara vez
16. Agredir físicamente al profesorado	Rara vez		Nunca	Nunca
ACTUACIONES DE LOS PADRES Y MADRES
17. Mantener reuniones con el tutor o el profesorado para coordinar actuaciones e informarse.		A veces	Muchas veces o a veces	A veces
18. Desautorizar la labor del profesorado ante sus hijos		Rara vez o nunca	A veces o muchas veces	A veces
19. Mostrar desconsideración y falta de respeto hacia el profesorado		Nunca o rara vez	Rara vez	Rara vez
20. Insultar o difamar los padres al profesorado		Nunca	Nunca o rara vez	A veces
21. Provocar daños o destrozos en las propiedades del profesorado		Nunca	Nunca	Nunca
22. Amenazar verbalmente y con objetos al profesorado		Nunca	Nunca	Nunca
23. Agredir físicamente los padres al profesorado		Nunca	Nunca	Nunca
ACTUACIONES DEL PROFESORADO
24. Interesarse por los problemas académicos y/o personales del alumnado	Muchas veces		Siempre	Muchas veces
25. Atender adecuadamente las propuestas y reclamaciones del alumnado	Muchas veces		Siempre o muchas veces	Muchas veces
26. Discriminar a algunos alumnos por su aspecto o su actitud en clase	Nunca		Nunca	Nunca
27. Insultar o ponerlo en ridículo ante los demás alumnos	Rara vez		Nunca o rara vez	Rara vez
28. Crear fama de mal estudiante o alborotador	Nunca o rara vez		Nunca o rara vez	A veces
29. Amenazar verbalmente o con las calificaciones	Nunca		Nunca o rara vez	A veces
30. Agredir físicamente al alumnado	Nunca		Nunca	Nunca
31. Mantener reuniones con los padres para facilitar información académica o personal relativa a sus hijos		Muchas veces		Muchas veces
32. Retrasar injustificadamente las reuniones con los padres o no atenderlos adecuadamente		Nunca		Nunca
33. Mostrar desconsideración o falta de respeto hacia los padres		Nunca		Nunca
34. Poner a los padres en ridículo frente a otros padres o madres		Nunca		Nunca
35. Amenazar verbalmente o con objetos a los padres		Nunca		Nunca
36. Agredir físicamente a los padres		Nunca		Nunca

4.- La valoración de la relación entre los distintos sectores es la siguiente

Relaciones	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Profesorado con equipo directivo			Muy buena o buena	Buena
Profesorado con padres y madres			Buena	Buena
Profesorado con el alumnado en general			Buena	Buena
Profesorado con sus compañeros			Muy buena o buena	Buena
Profesorado con el personal de administración y servicios			Muy buena o buena	Buena
Alumnado con el equipo directivo	Buena	Buena o muy buena		Buena
Alumnado con el profesorado	Buena	Buena		Buena
Alumnado con el tutor o tutora del grupo	Muy Buena	Buena		Buena/Muy buena
Alumnado con los compañeros del centro	Muy buena o buena	Buena		Buena
Alumnado con los compañeros de la clase	Buena	Buena		Buena
Alumnado con el personal de administración y servicios	Muy buena	Muy buena o buena		Muy buena
Los padres con el equipo directivo		Muy buena o buena		Muy buena
Los padres con el profesorado		Muy buena o buena		Buena
Los padres con el tutor o tutora del grupo		Buena		Buena
Los padres con el personal de administración y servicios		Muy buena o buena		Buena

5.- En los conflictos entre el alumnado sus compañeros adoptan las siguientes actitudes:

Actitudes	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Permanecen indiferentes	Nunca			A veces
Intentan mediar	Muchas veces			A veces
Avisan a un profesor, al tutor o al equipo directivo	Siempre			Muchas veces
Animan o jalean al agresor, agresora o agresores	Rara vez			Rara vez

6.- En los conflictos entre alumnos ¿qué actitud adoptan los profesores?

Actitudes	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Desconocen lo que pasa entre los alumnos	Rara vez			Rara vez
Saben lo que pasa, pero hacen como los que no han visto u oído nada	Nunca			Rara vez
Median entre los alumnos para encontrar una solución	Muchas veces o siempre			Muchas veces
Toman o proponen una decisión disciplinaria inmediata	A veces			A veces
Informan del caso al tutor y/o al equipo directivo	Muchas veces			Muchas veces

7.- Frecuencia con la que se adoptan las siguientes medidas ante los conflictos que se producen en el aula:

Medidas	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Ignorar el hecho	Rara vez	Nunca	Nunca/ a veces	A veces
Reprender y/o cambiar de sitio al alumno o alumnos implicados	A veces	A veces / siempre	Muchas veces	Muchas veces
Expulsar de clase a los implicados	A veces	Rara vez / a veces	Nunca/rara vez	A veces
Hablar a solas con el alumno o alumnos	A veces	Siempre / a veces	Siempre/muchas veces	Muchas veces
Hablar con todo el grupo sobre el tema en clase	Muchas veces	Muchas veces / a veces	Muchas veces	A veces
Convocar a las familias de los implicados	A veces	Muchas veces / a veces	Muchas veces	Muchas veces
Comunicarlo al tutor o tutora del grupo	A veces	Siempre / muchas veces	Siempre	A veces
Redactar un parte de disciplina o comunicarlo a la dirección para sanción disciplinaria	A veces o rara vez	Siempre / a veces	Siempre /A veces	Muchas veces
Solicitar la intervención directa del equipo directivo en el aula	Rara vez o a veces	Muchas veces/ a veces/ rara vez	Nunca /a veces	Rara vez

8.- ¿Qué actitud adopta el equipo directivo en la resolución de conflictos?

Actitudes	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Se inhibe ante los problemas	Rara vez	Nunca	Nunca	Nunca
Excesivamente permisiva	Nunca	Nunca	Nunca/rara vez	A veces
Atiende exclusivamente a la versión del profesorado o del tutor	Rara vez o a veces	Nunca / a veces	Rara vez	Nunca
Se entrevista con los implicados antes de adoptar una solución	Muchas veces	Siempre/ muchas veces	Siempre	Muchas veces
Informa inmediatamente a la familia o al tutor	A veces o muchas veces	Siempre / muchas veces	Siempre	Muchas veces
Excesivamente distante o autoritaria	Nunca	Nunca	Nunca/rara vez	Rara vez
Convoca e informa con regularidad a la comisión de convivencia del consejo escolar para adoptar medidas consensuadas	Rara vez	A veces / Nunca	Siempre/ Muchas veces	Rara vez

9.- ¿En qué lugares se suelen producir los conflictos?

Lugares	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
En el patio	Muchas veces		A veces / Muchas veces	Muchas veces
En los aseos	Nunca		Nunca / rara vez	Rara vez
En los pasillos	Rara vez		Nunca/ rara vez	Rara vez
En el aula	A veces		A veces / siempre	A veces
En el comedor	Nunca		Rara vez / a veces	Rara vez
En la salida del centro	A veces o muchas veces		Rara vez / nunca	Rara vez
Fuera del centro entre alumnos del centro	Rara vez		Rara vez	Rara vez
Fuera del centro por personas ajenas del centro	Rara vez		Nunca	Rara vez

10.- En los últimos años los conflictos en el Centro:

	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Han aumentado mucho
Han aumentado ligeramente
Se han mantenido igual	x		x
Han disminuido ligeramente		x	x	x
Han disminuido mucho

11.- Influencia que ejercen en el clima de convivencia los siguientes factores:

Factores	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Características del barrio o del entorno social	Positiva	Positiva / No influye	Negativa	Negativa
Nivel socioeconómico de las familias del alumnado	No influye o positiva	No influye/ positiva	Positiva o no influye	Negativa
Dotación de recursos humanos y materiales	Muy positiva	Positiva / no influye	Positiva	Positiva
Sistema de cobertura de las ausencias y bajas del profesorado	Positiva	Negativa	Positiva	Positiva
Funcionamiento del servicio de guardia en el centro	Positiva	Positiva	Positiva	Positiva
Integración de alumnos con problemas de aprendizaje	Positiva	Respuestas muy dispersas	Positiva/ no influye	Positiva
Absentismo escolar	Negativa	No influye	No influye	No influye
Existencia de minorías étnicas, culturales, sociales o religiosas	Negativa	Positiva/ negativa	No influye	No influye
Implicación de la AMPA en las actividades del Centro	Positiva	Positiva/ muy positiva	Positiva / No influye	Positiva
Implantación del Plan de Cultura de Paz y No violencia	Muy positiva	Muy positiva / positiva	Muy positiva / positiva	Positiva

12.- Valoración de la efectividad de los mecanismos que ofrece el centro para:

Funciones	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Dar a conocer el proyecto educativo del Centro	Muy buena o buena	Buena	Muy buena	Regular
Aprobar, explicar y difundir las normas de funcionamiento	Buena	Buena	Muy buena	Muy buena
Facilitar el acceso a la información del Centro	Buena	Buena	Muy buena /buena	Buena
Asegurar la coordinación del profesorado	Muy buena	Buena	Buena	Buena
Seguir la marcha académica del alumnado	Buena o muy buena	Buena	Buena	Buena
Posibilitar reuniones con el tutor y, en su caso, con el profesor de área.	Muy buena	Buena / muy buena	Buena	Buena
Mantener reuniones con el equipo directivo	Buena	Buena	Buena /muy buena	Buena
Atender adecuadamente los procesos de reclamación del alumnado y de sus familias	Buena o muy buena	Buena	Buena	Buena
Fomentar la participación de la comunidad educativa en las actividades del centro	Buena	Buena / regular	Buena / muy buena	Buena
Realizar un plan de evaluación interna del centro	Muy buena o buena	Buena	Buena	Buena

13.- Actividades que se llevan a cabo en el Centro para favorecer el clima de convivencia:

Actividades	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Trabajo en tutoría sobre conocimiento mutuo, habilidades sociales, mediación en conflictos	SI	SI	SI	SI
Información a las familias y debate en clase sobre las normas de convivencia en el centro	SI	SI	SI	SI
Actividades extraescolares o complementarias para mejorar la convivencia en el centro	SI	SI	SI	SI
Formación o participación en programas de arbitraje o mediación de conflictos	SI	SI	SI	SI
Participación en el proyecto Escuela Espacio de Paz.	SI	SI	SI	SI
Pertenencia a la Red de Escuelas asociadas a la UNESCO	NO SABE	NO SABE	EN BLANCO / NO	NO
Proyectos de innovación educativa para fomento de la Cultura de Paz	SI	SI	SI	SI
Existencia de la figura del profesor mediador y/o alumno-mediador.	SI	EN BLANCO / SI	SI	NO

14.- En caso de conflictos entre alumnos la frecuencia con que se han aplicado estas medidas son:

Medidas	SECTORES DE OPINIÓN
	ALUMNADO	FAMILIAS	PROFESORADO	EQUIPO DIRECTIVO
Reestructurar los grupos				Nunca
Hablar con los alumnos o alumnas implicados				Siempre
Tratar el tema en tutoría				Muchas veces
Convocar a los padres de los implicados				Muchas veces
Derivar el problema al Departamento o Equipo de Orientación				Nunca
Solicitar apoyo del Gabinete de Paz				Nunca
Recurrir al apoyo de expertos sociales externos				Nunca
Imponer una sanción inmediata				Muchas veces
Proponer expediente en el Consejo Escolar				Nunca
Llamar a la policía / Denunciar en el juzgado				Nunca

15.-Número de veces que se han detectado durante el curso anterior conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro. (Valoración del Equipo directivo con los datos recogidos)

Conductas	E. Primaria		E. Secundaria
	1º- 2º ciclo	3º ciclo	1º	2º
Agresión física a un miembro de la comunidad educativa (entre alumnos)	10	5	8	2
Injurias y ofensas contra un miembro de la comunidad educativa	9	2	12	8
Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal o incitación a ellas	0	0	0	0
Vejaciones o humillaciones contra un miembro de la comunidad educativa ( Entre iguales)	0	2	2	0
Amenaza o coacciones a un miembro de la comunidad educativa ( Entre iguales)	0	0	5	0
Suplantación de la personalidad y falsificación o sustracción de documentos	0	0	0	0
Deterioro grave de las instalaciones	0	0	0	0
Reiteración en un mismo cursote conductas contrarias a las normas de convivencia	0	2	2	0
Impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro	0	0	0	0
Incumplimiento de las correcciones impuestas	0	0	0	0

16.- Número de veces que se han aplicado las siguientes correcciones durante el curso escolar anterior.

Correcciones	E. Primaria		E. Secundaria
	1º- 2º ciclo	3º ciclo	1º	2º
Realización de tareas fuera del horario escolar	0	0	1	0
Suspensión de derecho a participar en actividades extraescolares	4	1	5	0
Cambio de grupo	0	0	0	0
Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases entre 1 y 3 días lectivos	0	0	2	0
Suspensión del derecho a asistencia a determinadas clases entre 4 días y dos semanas	0	0	0	0
Suspensión del derecho de asistencia al centro entre 1 y 4 días	1	2	4	0
Suspensión del derecho de asistencia al centro entre 4 días a un mes	0	0	0	0
Cambio de Centro	0	0	0	0

17.- Propuestas al Consejo Escolar para mejorar la convivencia en el Centro:

1.- Difundir las normas de convivencia entre los alumnos y las familias.

2.- Convocar la comisión de Convivencia no solo cuando haya un problema grave, también para recibir información sobre la convivencia al menos una vez durante el curso.

3.- Mucho diálogo entre todos los sectores de la comunidad.

4.- Alta profesionalidad del profesorado, implicarlos en tareas de formación para la mejora de la convivencia.

5.- Incentivar la vigilancia dentro y fuera del aula.

6.- Formación de padres y madres en cuanto a dos cuestiones:

* Erradicar actitudes machistas y de violencia de género en las familias, que después se trasladan al comportamiento habitual del alumnado y

* No trasladar al colegio, a través de sus hijos e hijas, las disputas personales o vecinales que puedan tener los padres y las madres entre sí.