PROYECTO LECTOR DEL CENTRO

No necesitábamos realizar las Pruebas Generales de Diagnóstico para saber que la compresión lectora era uno de los puntos que más debíamos reforzar, pues es donde más fallaban nuestros alumnos/as y esto repercutía en otras materias como en la resolución de problemas o en el estudio de los temas de Conocimiento del Medio, la Prueba General de Diagnóstico, sólo lo ha hecho evidente ante nuestros ojos.

Por tanto, es imprescindible fomentar la comprensión lectora en todas las materias del currículo y a lo largo de las diferentes etapas y niveles educativos y se hace necesario elaborar un Proyecto Lector de Centro que sea sencillo, pero a la vez realista y basado en el fomento de las buenas prácticas lectoras que se realizan en la tarea diaria del profesorado.

La comprensión lectora es la base de todo aprendizaje, ayuda a mejorar la comunicación oral y escrita, estimula el espíritu crítico y contribuye al crecimiento personal del alumno/a.

La lectura comprensiva debe trabajarse conjuntamente con la escritura y la expresión oral, y hacerlo en todas las materias del currículo e integrarla en el contexto de la clase y en el trabajo diario.

Esto requiere la elaboración de una serie de estrategias que puedan llevarse al aula de manera coordinada, pues en su logro están implicados todos los niveles, ya que existe una estrecha correlación entre ella y la forma de abordar el aprendizaje de la lecto-escritura desde infantil.

También servirá para fomentar la lectura desarrollar actividades de animación lectora y utilizar los recursos de la biblioteca escolar.

Consideramos necesario:
- Seleccionar lecturas en todas las áreas y proporcionar unas técnicas sencillas y claras que se adapten a los diferentes textos.
- La comprensión es un proceso muy complejo y nadie puede comprender más allá de sus capacidades, por lo que hay que ayudar al alumnado a superar las dificultades.
- Hacer un seguimiento de las prácticas lectoras de todo el profesorado para que el Plan Lector se lleve a la práctica en cada uno de los apartados que lo conforman.

La finalidad última del Plan es implicar en la lectura al alumnado, por tanto, debemos esforzarnos en buscar fórmulas atractivas y motivadoras que acerquen de manera voluntaria y placentera a nuestros alumnos/as a la lectura.

Reconocemos que existen problemas de actitud entre los alumnos: no saben escuchar, ni entienden las preguntas del profesor/a, y también tienen dificultad para expresar con claridad sus ideas. De aquí se desprende, que habrá que seguir unas estrategias generales que serían:
- Desmenuzar los textos para que logren comprenderlos.
- Comprobar sistemáticamente si realmente lo han comprendido.
- Analizar el vocabulario.
- Acostumbrar a los alumnos/as a preguntar aquello que no entienden, para lo que habrá que estimularlos y ayudarles a perder el miedo al ridículo.
- Hacerles ver lo importante que es comprender lo que leen y lo que puede ayudarles a ello el uso del diccionario.
- Practicar la lectura en voz alta, ya que una correcta entonación ayuda a la comprensión.
- Analizar los textos señalando los párrafos y las ideas principales y secundarias.
- Hacer resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.

La comprensión lectora es una materia transversal que implica a todas las áreas, se puede trabajar de distintas maneras; en voz alta o en silencio, con el profesor/a o con el alumno/a de protagonista, en dramatizaciones o en recitales, individualmente o en grupo, etc...

Alguien decía que los límites de nuestro mundo son los límites de nuestro lenguaje, hagamos que la lectura sea una de las vías que amplíe el nuestro.

 

ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN LECTORA
Infantil y Primer Ciclo

- Lectura de cuentos por partes.
- Identificar los personajes y los hechos de cuentos famosos.
- Juego de cartas con los cuentos leídos.
- Cambiar el final a un cuento.
- Mezclar los personajes de los cuentos.
- Hacer cuentos con estructura similar a los que ellos conocen.
- Representación de cuentos.
- Hacer un cuento en viñetas.
- Representar un cuento con títeres de varilla.
- Intercambiarse libros entre diferentes niveles.
- Escribir entre todos un cuento.

Segundo y Tercer Ciclo

- Contar a la clase el libro leído.
- Descubrir un libro dando una serie de pistas.
- Crear cuentos con personajes de distintos cuentos.
- Escribir cuentos con situaciones absurdas o fantásticas, siguiendo el “binomio fantástico” de Rodari.
- Inventar una historia e ilustrarla para contarla como un Romance de Ciegos.
- Ilustrar un cuento.
- Elaborar un cómic.
- Mezclar historias.
- Hacer un cuento en diapositivas sin cámara.
- Preparar a visita de un autor/a.

ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO

• Visita a la Biblioteca Municipal para aprender su funcionamiento y asistir a las diferentes actividades de animación que organiza.
• Visita de autores o animadores para realizar una animación sobre los diferentes libros seleccionados y leídos en las clases.
• Elaboración de carteles sobre la biblioteca y la importancia de la lectura.
• Paneles colectivos de opinión, de novedades, etc...
• La maleta viajera.
• Exposiciones temáticas de libros.
• Cuentacuentos.
• Maratón de Lectura.
• “Los 40 principales”
• Sugerencias de libros para leer.
• Elección de la mascota de la Biblioteca.
• Mercadillo del libro.


ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS CELEBRACIONES Y EFEMÉRIDES

• Elaboración de Carteles sobre Derechos de la Infancia, para la conmemoración del Día Internacional de la Infancia.
• Lectura sobre la Declaración Universal de los Derechos Humanos y trabajar sobre el texto en las aulas.
• Lectura de un libro de temática pacifista y elaboración de viñetas sobre el mismo, para celebrar el Día Escolar de la No-violencia.
• Lectura e ilustración de poemas de poetas andaluces, para conmemorar el Día de Andalucía.
• Realizar cuentos de aventuras con nuestra mascota PAZITA como protagonista.
• Representaciones teatrales en navidad y en la Jornada de Puertas Abiertas.
• Libro de cuentos, escrito por los alumnos.

PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

La Biblioteca del Centro está poco utilizada como tal, aunque si desde ella, se hacen prestamos a las clases para nutrir las bibliotecas de aula, pero no es lugar dinámico y generador de actividades que deseamos.
Por esto, nos hemos propuesto dinamizarla. Para ello tenemos que acometer varias tareas:

- Clasificar los fondos con el programa ABIES y mediante la CDV.
- Hacer los expulgos necesarios para que sus fondos sean útiles.
- Distribuir los espacios de manera que sea más operativa y los libros estén al alcance de los niños.
- Señalizar las estanterías con carteles y colores.
- Confeccionar un cartel informativo con la clasificación para ayudar a la búsqueda de los libros.
- Selección de nuevas adquisiciones para la biblioteca y gestión de su compra.
- En colaboración con los coordinadores de ciclo, seleccionar los libros y fondos a comprar.
- Adquisición de ordenadores para uso de búsqueda de información.
- Enviar circulares informativas sobre la apertura del servicio de Biblioteca y horarios de uso.
- La biblioteca estará abierta en horario lectivo y extraescolar para que los alumnos puedan acudir a ella.

Para acometer todas estas acciones estará directamente implicado el equipo colaborador, que también será quien diseñe las actividades de animación lectora para todo el centro.
Contaremos también con el profesorado mayor de 55 años que dedicara sus horas de reducción horaria a la biblioteca.
Igualmente habrá un equipo de alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria, buenos lectores y amantes de los libros que ayudarán en la colocación de los libros y en otras funciones.
Algunas madres de la AMPA del colegio participarán en la biblioteca manteniéndola abierta por las tardes y colaborando en al reparación y conservación de los libros.
En el horario general del centro figurara el horario de uso de la biblioteca y las personas que en cada momentos eran las encargadas de mantenerla atendida.
Asimismo, la biblioteca será el lugar donde se concentren y desde el que se distribuyen los recursos, para que así puedan ser utilizados por todos.
En ella se llevarán a cabo las sesiones de cuenta-cuentos, las animaciones, las exposiciones de libros, etc… convirtiéndose en el lugar generador de actividad que todos queremos.
Una vez que este organizada, se llevarán a los diferentes grupos-clase por ella para explicar a los alumnos la ordenación y funcionamiento de la biblioteca.
Todos los miembros de la comunidad educativa del colegios serán potenciales usuarios de la biblioteca, para ello tendrán que tener el carné de biblioteca.

- La biblioteca contará con un catálogo en el que se podrán ver los fondos que tiene, tanto de manera impresa, como mediante el ordenador.
- También se emitirán folletos en las novedades.
- Se potenciarán las estrategias de búsqueda de información tanto en los libros , enciclopedias, etc… como en la red.
- Desde la biblioteca se colaborará con los demás proyectos que se desarrollan en el Centro: Plan de Apretura, Escuela: Espacio de Paz., Deporte en la Escuela, etc…
- Se intentará equilibrar los fondos y atender a los alumnos con Necesidades educativas especiales, inmigrantes, socialmente desfavorecidos, etc.
- Como ya hemos comentado anteriormente, la biblioteca, además de por las mañanas, se mantendrán abierta por las tardes de 16 a 18 horas. El horario de la Biblioteca se elaborará en relación con el horario general del Centro y en él figurarán las clases que pueden usarlo en cada hora, así como las personas responsables.
- Se informará de las actividades que se desarrollen en la biblioteca, nuevas adquisiciones, libros más leídos, mejores lectores, etc..., mediante carteles, folletos o paneles.
- La Biblioteca en conexión con el Plan Lector del Centro se convertirá en un eficaz instrumento de dinamización cultural del centro.
- El funcionamiento y actividades desarrolladas en la Biblioteca se podrán encontrar en la página Web del Centro. Este será un medio para difundirlas y ponerlas en conocimiento de las familias con el fin de hacerlas cómplices en este importante aspecto en la formación de sus hijos/as que es la lectura y todo lo relacionado con ella.

MASCOTA DE LA BIBLIOTECA

Durante este curso hemos realizado un concurso para elegir a la mascota de nuestra biblioteca que formará parte de los carnets, carteles, etc. El ganador ha sido Jesús de Torres, de 5º B, con su mascota CANITO, que es un lápiz al que le gusta leer.