Colegio Santa Teresa de Estepa

INTRODUCCIÓN

El Claustro del C.E.I.P. SANTA TERESA se ha propuesto elaborar un Plan para el Fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora para potenciar la lectura entre el alumnado del Centro.

Hemos elegido este LEMA: "¿MI MEJOR AMIGO? UN LIBRO”. Consideramos que los niños/as interiorizarán fácilmente este eslogan porque un enfoque de la lectura desde el punto de vista del ocio y el divertimento permitirá que disfruten y aprendan con él.

“Me entretengo y me divierto con un amigo.
Con el libro, además de eso,
aprendo y no se enfada conmigo”.

Este Plan ha sido elaborado con las aportaciones de todo el profesorado del Centro.

FINALIDAD DEL PLAN LECTOR

El plan de lectura supone un esfuerzo de sistematización y coordinación de la enseñanza de la lectura. Su finalidad consistirá en lograr que los alumnos sean lectores competentes, entendiendo por tal que sean capaces de leer con precisión y rapidez, que desarrollen la habilidad para comprender, reflexionar e interaccionar con los textos y que se encuentren motivados hacia la lectura por mero placer o porque la reconocen como un medio insustituible para el aprendizaje.

La finalidad del Plan Lector del Centro es fomentar el hábito, el gusto y el placer por la lectura y contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura.

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR Y BIBLIOTECA

- Los objetivos generales del Plan Lector con el alumnado son los siguientes:

• Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
• Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.
• Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.
• Lograr que la mayoría descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.
• Fomentar, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.
• Promover entre los alumnos el uso cotidiano de la biblioteca de aula y/o del centro, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros.
• Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.

- Los objetivos a conseguir en relación a las familias son:

• Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como centro de documentación y lugar de formación.
• Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio.

- Los objetivos a conseguir relativos al centro escolar y al equipo docente son:

• Facilitar a través de la formación una mejora en el conocimiento de las habilidades lectoras y de las estrategias de enseñanza más adecuadas para llevarla a la práctica.
• Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos alternativos al libro de texto y ampliando las vías de acceso a la información y el conocimiento.
• Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de la clase.
• Fomentar el hábito de lectura diaria y la afición a la lectura como un bien cultural en si mismo y en tiempo de ocio.
• Organizar la biblioteca como centro de documentación y recursos al servicio de toda la comunidad educativa.

CONTENIDOS DEL PLAN LECTOR

Los contenidos del Plan Lector se organizan en torno a los siguientes ámbitos de competencia:

• El uso de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de textos.
• La autonomía en la elección de la lectura y en la práctica habitual de las mismas.
• El uso privado de la lectura como un medio para satisfacer los intereses personales en el ocio y en la relación con otras personas.
• El uso de la escritura como herramienta de autor.
• El uso del lenguaje oral y de las tecnologías de la información y la comunicación como medios para fortalecer el resto de los ámbitos.
• La lectura de libros completos de la biblioteca.
• La búsqueda de información.
• La utilización de las TIC.
• Aprendizaje de las normas de conducta en la biblioteca.
• Conocimiento de la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.

Los bloques de contenidos relacionados con estos ámbitos son:

- La comprensión lectora: Leer es comprender.
- La lectura expresiva: entonación, pausas, velocidad, cadencia, expresividad, vivencia…
- El hábito de leer.
- El placer por leer.
- La escritura: el alumno como autor.
- La Biblioteca escolar como centro de documentación y recursos.
- Las TIC: leer en TIC.

PROYECTO SEMANAL DE LECTURA Y BIBLIOTECA

En el Proyecto Educativo del Centro se dispone de dos horas y media a la semana, dentro del horario lectivo de cada grupo para la dedicación al Plan Lector y a la Biblioteca de Aula y/o del Centro.

Los objetivos de este proyecto de Lectura son:

• Mejorar la expresión oral
• Leer de forma expresiva.
• Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas.
• Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad
• Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
• Comprender distintos tipos de textos
• Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes
• Acceder al descubrimiento de otros mundos tanto en sentido físico como de pensamiento.
• Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa.
• Leer de forma autónoma y con asiduidad.
• Lectura individual y colectiva guiada de al menos un libro de la biblioteca por trimestre.
• Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal.
• Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio.
• Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar.
• Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores.
• Participar de forma activa en la dinámica del centro.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión.

Durante la semana se realizarán actividades dirigidas a la animación a la lectura, al uso de la biblioteca escolar, a la lectura individual de libros comentados (al menos uno al trimestre), a la puesta en común de las impresiones sobre los libros leídos, al desarrollo de la expresión oral, a la lectura comprensiva y a la expresión en la forma de leer.

Cada maestro/a programará los contenidos dentro de las programaciones de las áreas curriculares y las actividades lectoras en todas las áreas.

Además de las actividades de animación a la lectura que se planifiquen, el alumnado leerá al menos un libro por trimestre. En la biblioteca existen ejemplares suficientes por grupos para que cada alumno y alumna disponga de un ejemplar del mismo título, para lecturas colectivas y trabajos de aula.

ACTIVIDADES PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PLANTEADOS

A) EDUCACIÓN INFANTIL

Es importante que el fomento de la lectura se trabaje desde etapas muy tempranas, por lo que nosotros consideramos fundamental empezar desde E. Infantil.

En esta etapa se hará a través de la animación a la lectura. Se realizará de un modo diario y global mediante actividades diversas, utilizando la lectura del cuento como recurso principal.

Prelectura

• Mensajes: Los alumnos encontrarán mensajes de personajes o seres mágicos que le anunciarán la llegada del libro o cualquier información de éste. Ejemplo: puzzle de papel(Recortaremos el papel del mensaje, que habrá que construir para leerlo.
• Adivinar títulos: Se utiliza para que los niños descubran que la frase colocada en la portada, tiene sentido lógico y está relacionado con el tema desarrollado dentro. Ejemplo: Jugar a adivinar el título por la muestra de sus ilustraciones o personajes.
• Jugamos con el objeto libro: Esconder en lugares especiales para descubrirlas de forma original.

Durante

• Palabras intrusas: Tras una primera lectura propondremos a los alumnos una segunda lectura donde introduciremos palabras intrusas o disparatadas.
• Personajes: Interrumpir una lectura para jugar a describrir al personaje e intentar que todos lo adivinen.
• Gestos y más gestos: Sustituir en la lectura algunas palabras por gestos, que tendrán que decir.
• Lecturas compartidas: Iniciar la lectura que se continuará con voz de gigante, de enano, de inglés...
• Franelograma: Pegar las palabras y personajes en la pizarra, mientras contamos la historia.

Postlectura

• Cuentos congelados: Se escenificarán las escenas de un cuento, que tras decir la palabra mágica elegida quedarán congelados.
• Puzzle imagen, collage, marcapáginas, móviles con objetos o personajes...

B) EDUCACIÓN PRIMARIA

El cuento ocupa un lugar importante en la formación literaria de los alumnos/as de E. Primaria. Por su contenido, su estructura y su vocabulario es un instrumento fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas.

En el tercer ciclo de E. Primaria también se utilizarán otras posibilidades de la narrativa como la lírica y el teatro.

Los textos serán elegidos atendiendo a los siguientes criterios:

- Grado de maduración del proceso lector.
- Elección de temas atractivos e interesantes para el alumno/a.
- Aumento de la dificultad de los textos a lo largo del curso.
- Textos variados en cuanto a contenidos y de diferentes géneros literarios.
- Elección del tipo de letra adecuada a los distintos niveles.
- Ilustraciones atractivas y motivadoras.

Se seguirán diferentes estrategias, según las edades de los niños/as, para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.

Previo a la lectura:

- Motivar la lectura, explicar el objetivo de la misma (¿para qué voy a leer?), activar el conocimiento previo (¿qué sé acerca de este texto?).
- En función de la portada y el titulo sugerir a qué género pertenece el libro y de qué puede tratar.
- Realizar un análisis de la estructura gráfica del libro; portada, contraportada, autor, editorial, año de edición,...
- Buscar información sobre la biografía y otras obras del autor/a.

Durante la lectura:

- Recapitular en algunos párrafos, predecir las siguientes ideas, resolver errores y lagunas de comprensión...
- Informarse sobre el contexto social, geográfico e histórico en el que acontece la trama del libro.
- Trabajar el vocabulario, los signos de puntuación, la ortografía, figuras literarias,.. que aparecen en el libro.

Después de la lectura:

- Saber expresar la idea principal (¿De qué trata este texto?)
- Realizar un resumen.
- Responder a preguntas sencillas sobre lo leído.
- Ficha modelo de análisis del texto.
- Dramatización de alguna escena del libro.
- Inventar otro final para la historia.
- Crear una nueva historia incorporando personajes de otros libros.
- Debates sobre alguna idea que aparezca en los textos.
- Elegir el personaje que más les ha gustado y describirlo.

Otras actuaciones:

Con las familias

Se informará a las familias sobre el Plan Lector y buscaremos su implicación en el mismo, para hacerles llegar la importancia de un buen clima de lectura en el hogar.

Biblioteca (Pendiente de realización)

- Favoreceremos el uso de la Biblioteca de Centro con la dotación de nuevos recursos.
- Organización de los horarios para que todos los alumnos/as tengan acceso a la Biblioteca.
- Incentivar el uso de la Biblioteca con la entrega a los alumnos usuarios de la misma con un CARNET DE LECTORES.
- Se elaborará un horario para impulsar el servicio de préstamo, dentro de las horas lectivas y en colaboración con las familias.

5.- EVALUACIÓN

- Con los alumn@s:

A) Infantil:

De los aprendizajes:

• Siente curiosidad por los aprendizajes
• Crea sus propios cuentos e historias infantiles
• Su expresión oral es adecuada
• Desarrolla su imaginación, creatividad y originalidad propia en la interpretación y elaboración de cuentos.
• Cuida y respeta el material de biblioteca en el aula.

Del Proceso de Enseñanza:

• Las actividades han sido interesantes para el alumno/alumna.
• Han sido adecuadas a las capacidades de los niños.
• Los contenidos se acercan a sus motivaciones.
• La metodología ha sido la adecuada.

B) Primaria:

Para comprobar el grado de comprensión de los textos se realizarán actividades que demuestren que se ha producido la comprensión del texto por parte de los alumnos/as: responder a preguntas de forma oral y/o escrita, realizar resúmenes, crucigramas, fichas,..
Se seleccionarán textos con nivel de dificultad apropiado y la lectura de estos textos y las respuestas a estos textos servirán como instrumento de evaluación de la comprensión lectora al final de cada curso.

- A nivel de Centro:

A final de curso se analizará el Plan de Fomento de la Lectura por Ciclos y sus conclusiones y propuestas de mejora se incorporarán a la Memoria Final del Centro.