REVOLUCIÓN
FRANCESA.
LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD
WebQuest para
.1º Curso de Bachillerato
Historia Universal contemporánea
Diseñada por
Juan Carlos Hens Muñoz
JUCAHENS@terra.es
Introducción | Tarea
| Proceso
| Evaluación
| Conclusión
|
Introducción.
Una
revolución es un cambio radical ( de raíz) con una situación
histórica preexistente.
Toda
revolución implica que diferentes fuerzas políticas y sociales se
enfrenten, sin someterse a regla política alguna, para imponer al resto de
grupos sociales y políticos su ideario y sus intereses de clase, grupo o
género.
Ese
enfrentamiento es tan radical que suele llevar consigo graves conflictos y
sufrimientos, y suele proporcionar grandes alegrías y grandes
frustraciones a las sociedades que participan en ellas.
La revolución francesa es una de
las grandes revoluciones del mundo contemporáneo. Se produjo hace poco más
de doscientos años en Francia y supuso unos cambios fundamentales en la
organización social y política del momento.
En ella se luchó por
los principios de libertad e igualdad, aunque su consecución no fue tan fácil
como a primera vista podría parecer: todavía en la sociedad actual tenemos que
seguir luchando para que la libertad e igualdad sean una realidad para todos y
todas.
Es una de las revoluciones
de la historia que más huellas ha dejado en la organización de la sociedad
occidental de hoy en día, y vamos a estudiarla con un objetivo claro: intentar
entender las diferentes visiones que de sus causas, desarrollo y consecuencias
tuvieron las personas que la vivieron.
Tarea
Para ello dividiremos la clase
en seis grupos cada uno de los cuales va a estudiar, evaluar y juzgar la
revolución desde una perspectiva social específica.
1.Campesinado pobre: pequeño propietario de
tierras o arrendatario
2.Noble ilustrado: conocedor de las Luces, de la
situación crítica del A. Régimen, pero con una gran desconfianza
para con el populacho.
3.Noble, miembro de la Corte y convencido
partidario del Antiguo Régimen.
4.Burgués enriquecido con el comercio y las
finanzas francesas.
5.Artesano, oficial de un taller de un
gremio de París.
6.Mujer: que reflexiona y habla desde su
condición de mujer
Cada grupo estudiará la
Revolución Francesa para producir,
desde su perspectiva social, un discurso final que le permita
defender la necesidad del proceso revolucionario, de sus
características, de sus resultados, etc. o por el contrario, la negación
de la misma en cualquiera de sus aspectos
Al final de vuestro trabajo
deberéis ser capaces de comprender cómo los procesos históricos de cambio son de
extraordinaria complejidad por sus causas, desarrollo, consecuencias, ritmo,
formas, etc. y pueden ser analizados y valorados desde perspectivas
diferentes.
Proceso
Como grupo deberéis
producir:
1. Glosario: Conceptos, personajes o
hechos más relevantes.
2. Galería de Imágenes ( con una breve
descripción) que presente al grupo social del que formáis parte y a los
principales hechos de la revolución.
3. Inventad la historia de un personaje verosímil que se
corresponda con el perfil del grupo social que tenéis asignado.
4.Mediante el Editor de presentaciones de
OpenOffice realizaréis una serie de
páginas (diapositivas) en las que se recojan:
- esquema de las fases de la revolución francesa.
- principales acontecimientos de cada fase.
5. Ensayo: discurso ( exposición razonada) en
defensa, ambivalente o en contra de la revolución en general como método de
cambio y de la revolución francesa en particular como elemento clave del
desarrollo de la humanidad.
Este discurso será leído
en clase y servirá de base para un debate entre los diversos
grupos.
Recursos
Tarea
1º.
- Excelente: Conceptos correctamente seleccionados y
definidos.
- Bien: Selección incompleta y definición
mejorable.
- Mal: Selección muy incompleta y mala
definición.
Tarea 2º.
- Excelente: Buena
selección de imágenes y texto ilustrativo preciso.
-
Bien: Selección incompleta o poco adecuada de imagen y texto
-
Mal: No realizada.
Tarea 3º.
- Excelente:
La
narración combina adecuadamente la creatividad y riqueza expresiva con el rigor
resultante del conocimiento del proceso histórico
investigado.
- Bien: La narración responde correctamente al conocimiento básico
del grupo social asignado, sin cometer anacronismos ni otros errores
conceptuales, aunque el producto literario es de baja
calidad.
- Mal: La narración acredita el desconocimiento de las claves
sociales de la época y del grupo estudiado, así como graves errores en la
expresión
Tarea 4º.
- Excelente: Los esquemas realizados
demuestran una comprensión global del tema y de sus rasgos más
importantes.
- Bien: Los esquemas desarrollados son
correctos pero no acreditan una comprensión cabal del
período ni del problema estudiado.
- Mal: Los esquemas
desarrollados no demuestran haber comprendido el proceso global y los
acontecimiento más relevantes
Tarea
5º.
- Excelente: Domina el tema propuesto, logra
conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. El escrito es claro,
orientado e interesante. El orden, la estructura y la presentación son
valiosos.
- Bien: Logra explicar el tema relacionando los
diferentes aspectos de éste.
- Mal. Presenta el resumen
y la actividad planteada sucintamente. Conoce el tema de manera
superficial y apenas logra explicar los aspectos planteados. El escrito
carece de idea o propósito central
Cada persona del curso podrá,
con carácter voluntario, presentar al profesor o a la clase las consideraciones
que estime oportunas sobre el proceso de trabajo desarrollado