A través de esta bitácora, y aunque no sea el lugar más idóneo, iré colgando los trabajos que vayan haciendo los chavales de la optativa Informática de 4º A del IES "Virgen del Socorro".

Como es bien conocido hace poco se produjo la muerte de uno de los grandes gurús de la Informática actual, Steve Jobs.

En esta línea hemos ido trabajando sobre la vida de 4 grandes de la informática. (Entre paréntesis los alumnos de 4º A que pertenecen a cada grupo):

NOTA: Pinchar en el link asociado, y una vez que aparece el mensaje que ha sido imposible acceder, os poneis denuevo en la barra de direcciones y le dais otra vez al intro sin cambiar nada

Bill Gates

(José Luis Soriano, Juan Mª Martínez, Jesús Contreras Alvarado, Antonio Macías)

Steve Wozniak

Steve Jobs

Paul Allen

A continuación exponemos las líneas del tiempo que los alumnos han ido creando con la aplicación Dipity

Trabajo de Países de Europa.

Hay que hacer cuatro cosas de cada país:

• Nombre del país: ocupando un A5 en horizontal

• Nombre de la Capital del País: ocupando un A5 en horizontal

• Bandera del país, ya tratada con GIMP, con filtro artístico, fotocopia y ocupando un A4 la parte superior

• Tabla de datos del país, tomados de la Wikipedia, en la parte derecha. Los datos que hay que incluir son:

  • Capital

  • Población

  • Ciudad más poblada

  • Idiomas oficiales

  • Forma de gobierno

  • Independencia

  • Superficie Total

  • Fronteras

  • Costas

  • Moneda

  • Gentilicio

PUBLICAMOS UN VÍDEO PARA PROVOCAR UN DEBATE SOBRE SU CONTENIDO, CON MOTIVO DEL DÍA 25 DE NOVIEMBRE "DÍA DE LA NO VIOLENCIA DE GÉNERO". SE RUEGA A TODA LA COMUNIDAD DEL IES "VIRGEN DEL SOCORRO" A QUE HAGA UNA PROFUNDA REFLEXIÓN SOBRE EL TEMA PARTICIPANDO EN ESTE FORO LIBRE CON SUS IDEAS, OPINIONES, SENTIMIENTOS, ETC.

Seguimos con nuestro proyecto de conocimiento de Nuestro Instituo y pasaremos a estudiar a continuación una parte muy importante del mismo: EL ALUMNADO. Este sector es fundamental y es la razón por la cual existe nuestro centro. Sin alumnado, no exisitría el IES Virgen del Socorro.

¿Qué vamos a estudiar de este sector tan importante? . Pues muchos aspectos interesantes que te harán conocer con profundidad a todos los compañeros y compañeras de estudio.

Esta actividad la realizaremos utilizando mucho recursos y medios: ordenadores, reglas, gráficas,entrevistas, cartulinas, colores, etc.

Actividades:

1. Preparar una entrevista de 20 preguntas que realizaréis a vuestros compañeros de instituto. Esta entrevista se la pasaréis a cuatro alumnos del centro: uno de primero, uno de segundo, uno de tercero y uno de cuarto. A través de esta entrevista tenéis que averiguar distintas cosas: qué es lo que más le gusta, asignatura favorita, qué cambiaría del insituto, dónde vive, si piensa seguir estudiando, qué asignatura es la más complicada, etc.

Prepara la entrevista en un archivo que llames "encuesta" y una vez que la tengas supervisada y aprobada por el profesor realiza las cuatro entrevistas a distintos alumnos del centro con la grabadora que se te proporcionará. Luego pasa las entrevistas al ordenador en distintos archivos que llamarás encuesta1, encuesta2, encuesta3 y encuesta4.

Seguiremos profundizando en el estudio de NUESTRO INSTITUTO estudiando ahora el edificio. Esta actividad es muy larga, pues son muchos los aspectos que tenemos que trabajar. Tenéis que crear un archivo que se llame "edificio" sin comillas y en él ir escribiendo sobre todos estos aspectos. El archivo contendrá tantos apartados como puntos se incluyan en esta actividad.

En determinados apartados, aparte de describirlos, incluiremos fotografías de esos elementos, para ilustrar mejor el apartado.

Los apartados que tendremos que incluir dentro de esta actividad son:

1. Describe en qué lugar de Rociana está situado el Insituto. Acompaña esta descripción con una imagen del plano de situación que puedes obtener con Google Maps (http://maps.google.es)
2. Descripción: Haz una redacción describiendo "Cómo es mi Instituto"
3. Haz un dibujo del Insituto. Hay que escanearlo posteriormente e incluirlo en el archivo.
4. Redacción sobre el tema: "Cómo me sentí em pimer día que vine al Instituto"
5. Espacios del edificio. Describir todos los espacios que hay en el edificio y acompañarlos con fotografías:
1. Aulas
2. Departamentos
3. Aulas Específicas:
1. Laboratorio
2. Taller de Tecnología
3. Aula de Música
4. Taller de Plástica
4. Dirección (Despacho de director, secretario y jefe de estudios)
5. Servicios (aseos)
6. Patios
7. Gimnasio
8. Jardines
9. Administración
   
10. Biblioteca
11. Caferería
12. Sala de Calderas
13. Conserjería
14. Accesos (escaleras y entradas al edificio)
15. Aparcamiento
16. Almacén
17. Sala de Profesores
    
6. Mobiliario e Infraestructuras. Describir incluyendo fotografías todos estos elementos que se relacionan:
1. Mesas: mesa de alumno, mesa de profesor, mesa TIC, mesa de laboratorio, mesa de tecnología.
   
2. Sillas: silla de alumno, sillón de profesor, silla de pala, taburetes
   
3. Bancos: bancos de madera, bancos de hormigón
   
4. Extintores
5. Ventiladores
6. Perchas
7. Papeleras
8. Iluminación y farolas
   
9. Ordenadores
10. Pizarras
11. Megafonía
12. Ascensor
    

Como podéis comprobar este apartado es bastante amplio. Cada uno avanzará a su ritmo. Es importante que se vaya guardando el archivo cada vez qaue vayamos trabajando en él.

Ánimo y al toro

En esta primera actividad vamos a estudiar caracterísiticas generales de la localidad en la que se encuentra NUESTRO INSTITUTO, que es Rociana del Condado. Para realizar esta actividad puedes consultar éstas dos páginas web:

• www.rocianadelcondado.com
• www.rocianadelcondado.info
  

Tienes que crear un documento de texto con OpenOffice Writer que le pondrás en nombre de "rociana" (sin las comillas) y en él escribirás sobre los siguientes aspectos:

• Situación (Localización)
• Número de habitantes
• Actividad económica
• Monumentos
• Historia
• Gastronomía
• Cultura
• Calles
• Fiestas

Es la primera vez que se hace pública la posibilidad real de impacto de un asteroide con la Tierra, según la escala de Palermo, se trata del asteroide NT7. Os presento un gráfico donde se describe qué es este asteroide y las consecuencias para la Tierra en caso de impacto. Tranquilos, la probabilidad es tan sólo del 0,06 % y para el año 2019.

En una publicación que edita una asocianción de prevención de drogodependientes que hay en mi pueblo me han pedido una colaboración escribiendo un artículo sobre algún tema educativo. Yo he elegido, por su importancia, gravedad y actualidad, la violencia en los centros docentes. Me gustaría compartir con todos vosotros estas reflexiones.

Pero antes, y para motivar e introducir el tema, ¿que os parace un video?. He encontrado este anuncio de la televión sueca que me ha paracido magnífico para tratar el acoso escolar

Un juez condena a un menor por agredir a un profesor y legitima el uso de la fuerza para expulsar al alumno de clase...

Detenido un adolescente por agredir a un profesor en Alicante mientras una alumna lo grababa...

El padre de un alumno agrede a un profesor en el recreo en el patio de un colegio de Jerez...

Nos estamos acostumbrando, y eso es preocupante, a ver, de vez en cuando, noticias en la prensa que de una manera u otra aluden a problemas de violencia dentro de los centros docentes: agresiones entre alumnos, agresiones a profesores, etc. No hace mucho hemos leído en la prensa que un juzgado ha condenado a un padre a un año de cárcel por agredir a un profesor y, participando en el reciente debate que se ha iniciado sobre este tema, la Fiscalía del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía, contempla la agresión a un profesor como delito de atentado con lo que los agresores pueden cumplir hasta cuatro años de prisión.

La violencia en nuestros centros docentes es evidente, pero igual de evidente que lo es la violencia en nuestro entorno. Son continuas las manifestaciones de violencia y agresividad que percibimos a nuestro alrededor y, todo eso, penetra en las aulas, porque los centros escolares no viven en una burbuja que los aísle del exterior, sino todo lo contrario, las problemática sociales y familiares se sienten en las aulas en vivo y en directo.

La violencia y la agresividad nos asalta por todos lados, incluso se vende en forma de programas de televisión en muchas cadenas nacionales. Nuestros alumnos contemplan los espectáculos de agresividad y violencia que se viven en su entorno inmediato y reproducen esos modelos violentos dentro de las aulas. Por lo tanto, la responsabilidad de estos comportamientos y la posibilidad de atajarlos saltan los vallas del centro y se adentra en la problemática social. Esto hace que la solución a estos problemas sea difícil de abordar, pues son muchos los recursos y elementos, algunos de ellos exteriores, los que intervienen.

¿Qué podemos hacer desde los centros escolares?. Pues nuestro papel debe ser eminentemente educador, que esa es nuestra misión. Debemos trabajar con intensidad y frecuencia, no dejarlos para efemérides y días señalados, como ocurre en muchas ocasiones, los valores de tolerancia, respeto y paz, no dejando escapar ninguna ocasión de tratarlo e incluido en todas las áreas y materias. Las actitudes de comunicación y no violencia deben de ser premiadas y recompensadas y trabajar con nuestros alumnos y alumnas los beneficios para la sociedad y para nosotros individualmente que supone la resolución de conflictos sin usar la violencia. La inteligencia y el sentido común deben estar por encima de las actitudes agresivas y no comunicativas, actitudes propias de personas que no merecen nuestro respeto y aprecio.

Debemos trabajar con cotidianidad la exclusión de las posturas violentas y agresivas para la resolución de los conflictos y educar a nuestros jóvenes que hay otras posibilidades de negociación y de comunicación. La mayoría de mis alumnos y alumnas, os lo puedo asegurar, no participan ni resuelven conflictos con posturas violentas, ni responden con modelos violentos, pero callan, asienten y hasta a lo mejor “admiran” y se a dos “tontos” de la clase que se imponen al resto con la fuerza y la violencia sobre las pretensiones generales. Hay que hacerles descubrir que la mayoría somos pacíficos y entendemos otras posturas de negociación que son mucho más eficaces y duraderas que las violentas. Las soluciones adoptadas de posturas violentas son poco eficaces y no permanecen en el tiempo. Los docentes contamos con recursos suficientes para trabajar todos estos temas y debemos usarlos, aunque ya es conocido que chocamos con muchas barreras, incomprensiones e incongruencias, sobre todo cuando los alumnos se asoman por la ventana y comprueban que los asuntos “en la vida” se resuelven de otra manera.

La educación para la paz y la convivencia debe ser, por lo tanto, global y social e implicar a todas las instituciones con responsabilidades políticas, públicas y sociales: gobierno, justicia, prensa, televisión, ayuntamientos, asociaciones, etc. Sólo de esta manera podemos conseguir que lo que trabajamos en las aulas tenga un reflejo y una coherencia con lo que se encuentra nuestro alumno en el exterior. De poco puede servir que nosotros le digamos a nuestros alumnos y alumnas que los conflictos se resuelven hablando y negociando y llegue a su casa y compruebe al encender la televisión que es todo lo contrario, al comprobar la agresividad y la violencia que derraman algunos programas.

En toda esta labor educadora, evidentemente, la familia desarrolla un papel primordial y esencial: es en el seno de la familia donde el niño y el adolescente adquieren los primeros modelos y referentes para desenvolverse en la vida. Si comprueba que dentro de esta estructura básica los problemas y conflictos se resuelven de manera violenta y con actitudes poco comunicativas, pretenderá reproducir este modelo en situaciones similares.

El Gobierno Andaluz ha dado un paso adelante afrontando el problema de la violencia en los centros docentes publicando recientemente un Decreto para mejorar la convivencia en los centros educativos, donde, en el preámbulo del mismo, se anuncia: “Desde la Consejería de Educación se detecta la necesidad de introducir en los centros educativos una cultura que facilite el tratamiento eficaz de los conflictos escolares, con el objeto de que éstos no se traduzcan en un deterioro del clima escolar ya que, establecer la convivencia, y restablecerla cuando se ha roto, es una meta y una necesidad para la institución escolar”.

Se trata de una medida importante pues trata de abarcar el problema de una manera global al “dedicar un apartado específico para la formación de los miembros de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias) en los ámbitos de la educación para la cultura de paz, mejora de la convivencia escolar, mediación y resolución pacífica de conflictos y la igualdad entre hombres y mujeres”.

La no violencia, la comunicación y la paz deben envolver todas nuestras actuaciones y situaciones vitales, de esa manera podremos conseguir, de manera rápida, que las actitudes comunicativas, colaborativas, no violentas y los valores de paz e igualdad primen sobre la violencia y la agresividad. Es tarea de todos... y todos saldremos ganando :-)

Pues eso.... encendido/apagado, activo/inactivo, dentro/fuera, navegando/en tierra firme... Lo que se quiera... el caso es que en este vídeo se nos muestran muy bien las posibilidades que nos ofrece internet cuando estamos conectados... Nosotros tenemos la última palabra sobre cuándo estamos on y cuándo off, y éste es un acto voluntario. Es muy interesante y didáctico a la vez... lo cual es una suerte!!!!

La verdad es que últimamente se habla mucho de este tema y es muy preocupante. las consecuencias empiezan ya a hacerse notar en la naturaleza y en los animales y pronto, demasiado pronto, la notaremos desgraciadamente nosotros con catástrofes que se anuncian irremediables. ¿Podemos hacer algo? ¿Estamos aún a tiempo?

He encontrado una amimación en Flash que explica muy bien en qué consiste este fenómeno.