Entrevista con Juan González de la Cámara (Director  General   de GRAMMATA)

Hace poco leía esta entrevista en la que hablaban de los posibles modelos futuros para la Educación  y sobre la increible ceguera de las editoriales españolas (a las que habría que sugerir sinceramente la lectura del libro de Enrique Dans, “Algo va a cambiar”, por su propio bien).

Lo mejor, para mí,  de la entrevista es la parte final dedicada al “mundillo” educativo:

• “Parece que la administración está más por regalar portátiles que acaban usándose para que los hermanos mayores liguen vía Facebook; o por repartir libros en papel que deben devolverse virgenes (sin subrayar) ya que son un prestamo”

• “Para ello, ha decidido la generación de contenidos propios, que sean 100% conformes con los currículos aprobados oficialmente.
  

Es la pura verdad de lo que ocurre con los ordenadores en la administración pública.

Además de criticar lo que se hace mal, propone una solución que, a mi entender, va en el camino correcto y al que, por supuesto, ninguna Consejería de Educación se va a apuntar. No vaya a ser que se le quejen las Santillana, Anaya y demás editoriales de turno, que parece que son las que mandan en la educación en España.

Basandose en contenidos libres, un equipo de coordinación pedagogica integrará la futura “Biblioteca Escolar Libre GRAMMATA”.

Fuente: Bitácora de José L. Redrejo.

http://www.itais.net/

Hace poco encontraba esta carta a los editores de libros de texto escrita por Jordi Adell.

Anibal de la Torre escribe también sobre este tema en su post 'La administración frente al libro digital':

<<con respecto al trabajo del profesorado en esta línea, sólo reconoce valor en producciones de materiales cerrados que jamás podrán competir con las producciones profesionales de las editoriales. Y mientras que eso siga siendo así, la labor del alumnado pasará sólo por memorizar contenidos, hacer un par de ejercicios y enfrentarse a un examen.

Llegará el día, iluso de mí, en el que las propuestas didácticas abiertas, los proyectos de trabajo, las secuencias de aplicación de actividades, la investigación, etc. sean el verdadero eje de los procesos educativos. Sectores muy minoritarios del profesorado ya trabajan en esa línea y nadie está analizando con profundidad lo que ocurre en esas aulas, nadie está incentivando esas iniciativas, nadie se preocupa de extraer modelos generalizables, nadie inserta estas propuestas entre la malla tejida en torno a los libros de textos "oficiales"...>>

El otro día en El País venía este artículo sobre flash y otras tecnologías en los productos Apple. La batalla entre las grandes empresas (Apple, Google, Oracle) ¿afectará a la reusabilidad de los OA?.

Una posible solución podría estar en el uso de herramienta para desarrollar OA que permitan exportar el producto a diferentes formatos y que la actualización de la herramienta permita ir adaptándose a las evoluciones tecnológicas y de mercado.

Claro que esto choca con los intereses de empresas como Apple o Microsoft, claro. Parece que ahora estas empresas están volviando a un modelo de negocio pre-estándares. Es lo que ha hecho Apple con Protools y todo su software, etc. No se sabe en qué acabará todo esto.

De todas formas hay mucho material educativo vodrio hecho con Flash y otros muy buenos hechos con tecnologías (software libre)  menos espectaculares. Pero este es otro tema.

• 15/03/2010 al 09/04/2010: FORMACIÓN EN JUSTICIA: Charlas/taller impartidas por una profesional de la Consejería de Justicia dirigidas a alumnado de 3º y 4º de eso, PCPI. Se ha trabajado temas como: resolución de conflictos, Violencia de género, Maltrato, Bullyng, Coberbullyng, etc.                                                             
• 19/02/2010: CHARLAS DE ORIENTACIÓN PARA EL EMPLEO Y EL AUTOEMPLEO. Impartidas por el Servicio Andalucia Orienta de la localidad y la UTE (unidad territorial del empleo) de Lora del río. Dirigida al alumnado de 4º de eso, PCPI 1 y 2 y Ciclo formativo 1º y 2º.
• 17/02/2010: Charla de información sobre la Universidad. Dirigida a alumnado de 2º de bachillerato.                        
• 03/02/2010: Asistencia a las jornadas interactivas de puertas abiertas del Ciclo de Servicio de restaurante y bar. IES. Heliópolis. Alumnos participantes: PCPI 1 y 2, 4º de Diversificación.                                            

En este post de Juan Béjar "De la Web 2.0 a la Web 3.0"  nos habla del concepto Web 3.0, de la evolución de la Web en los últimos tiempos y de la incidencia que ello tiene en la educación.

En la entrada Educación y Tecnología se alude a la Web 3.0 o Web semántica y es muy recomendable el artículo "La Web 3.0, añade significado".

Esta presentación está muy bien y este vídeo "Entender el concepto de la Web semántica, que nos proponía Dolors Reig Hernández (El Caparazón).

 Echa un vistazo a esta  Guía breve y a tres entrada del blog "El caparazón" sobre Twine, en las que se resaltaba su potencia al poder hacer realidad muchas de las promesas de la Web Semántica:

1. Tejido social de ovillos semánticos: Twine
2. Twine, contexto de uso
3. Twine, familiarización con la interface

Ya que hablamos de Dolors Reig, aquí te dejo una videoconferencia que ha desarrollado para la Fundación Chandra sobre la evolución del conocimiento en la Web (Web social, brecha digital, periodismo ciudadano y otros temas) y algunas entradas de su blog:

• Slides: Internet y cómo está cambiando la sociedad, en la que puedes ver esta presentación.
• Retaggr como resumen de nuestra identidad digital, en el que hace referencia a las 5 competencias básicas para el aprendizaje personal en la Web 2.0
• Más Web social semántica, ahora para emailing (El objetivo es informar a las personas adecuadas sin tener que seleccionar direcciones de mail, grupos o nombres).

Esta es la presentación (contiene algún vídeo embebido) que Dolors Reig utilizó no hace mucho en una conferencia conferencia en Castellón, titulada "La Web de los datos enlazados: Construyendo la Web Semántica"

Por último, no dejes de ver el corto "2019, el futuro según Microsoft". Microsoft Office labs nos muestra, en pocos minutos, posibles escenarios para las tecnologías de la comunicación, la colaboración y la producción. En él podemos una visión del futuro más que interesante, en el que los ordenadores desaparecen de nuestra vista, pero se ven integrados en la mayoría de objetos con los que interactuamos en el día a día, añadiéndoles nuevas funciones y facilitando su uso: pantallas táctiles flexibles, que cubren prácticamente cualquier superficie y nos permiten un método de control mucho más intuitivo y directo, trabajando directamente sobre ellas, muros-pizarra transparentes, traducción en tiempo real,  periódicos electrónicos, avances espectaculares en medicina…