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I JORNADAS DE DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

 26 y 27 de octubre de 2000

 1.- Introducción: descripción de los objetivos, contenidos, metodología, participación y valoración.

 2.- Conclusiones de los Centros de Profesorado extraídas de la lectura de dichas aportaciones relacionadas con la formación.

 3.- Valoración general de la actividad.

 1.- INTRODUCCIÓN

Los tres Centros de profesorado de la provincia de Almería han organizado estas I JORNADAS DE DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS con dos objetivos esenciales:

1.-Por un lado, ofrecer una visión de la función directiva en la Escuela adaptada a la realidad educativa actual y a las innovaciones que se introducen desde la LOGSE

2.- Y por otro, detectar las necesidades de formación de los actuales Equipos Directivos, así como sus expectativas de manera que se puedan, en un futuro inmediato, establecer las líneas prioritarias de actuación de los CEPs de Almería en lo referente a formación de Equipos Directivos y del profesorado en general, dando a conocer las implicaciones de una gestión de calidad total en la Educación y ejercitándolos en técnicas que la posibiliten.

CONTENIDOS

Estas jornadas, de 15 horas de duración, se desarrollaron durante los días 26 y 27 de octubre en el hotel Portomagno de Aguadulce con los siguientes contenidos y ponentes:

 

• 4 ponencias que versaron sobre:

1.- "La calidad de la Enseñanza". Juan Fernández Sierra

 

• Se constituyeron 7 mesas de trabajo que, en una primera sesión, versaron sobre la formación y el desarrollo profesional, necesidades, expectativas, modalidades de formación, exigencias a la Administración y a los propios directores y EE DD, estrategias propuestas, problemática, soluciones,... En una segunda sesión se propusieron problemas y casos prácticos sobre procedimiento administrativo para que el ponente, experto en ese tema, aportara fórmulas de resolución de las cuestiones que más preocupaban.

Hubo 4 mesas de EP (2 de Almería, 1 de El Ejido y 1 de Cuevas-Olula), 2 mesas de ESO (1 de Almería y 1 de El Ejido-Cuevas-Olula) y 1 mesa de colectivos de régimen especial (conservatorios y Educación de Personas adultas).

En cada mesa había una persona del CEP que moderaba, otra persona del CEP que hacía de observadora y una persona del grupo que tomó notas y las trasladó, como portavoz, a la mesa de lectura de conclusiones. El debate duró 90 minutos y durante la última media hora, se concretaron las conclusiones que se iban a leer públicamente y que se transcriben literalmente en este documento.

Además de los objetivos fundamentales plasmados al principio había también un objetivo claro: fomentar, de cara al futuro, la creación de equipos de trabajo sobre el tema central de estas jornadas.

Aunque cada mesa desarrolló sus sesiones de trabajo con absoluta autonomía, la organización de estas Jornadas preparó 3 cuestiones concretas para plantear en las mesas cuando lo estimasen oportuno:

1.- ¿Cómo favorecerías tú la formación del profesorado?

2.- ¿Qué capacitación deben tener los EE DD?

3.- ¿Qué estáis dispuestas/os a hacer vosotras/os?

PARTICIPANTES

Han participado en las mismas alrededor de 130 (añadir cada CEP los suyos) directoras y directores de centros educativos de todos los niveles y de toda la provincia de Almería.

VALORACIÓN

La valoración hecha por los asistentes a estas jornadas, a través del cuestionario que se les pasó al final de las mismas, ha sido altamente positiva (7’8 en una escala de 0 a 10). Muchas de las observaciones hechas en estos cuestionarios se reflejan en las conclusiones redactadas por las mesas.

Es de destacar el deseo manifestado por muchos asistentes de que de estas jornadas emanen acciones formativas que satisfagan las demandas efectuadas y sus necesidades de formación.

2.- CONCLUSIONES QUE LOS CEP EXTRAEN DE LAS JORNADAS

Una vez leídas y debatidas detenidamente las aportaciones que los asistentes a estas jornadas hicieron en cada una de las 7 mesas de trabajo que se constituyeron, el equipo técnico asesor de los Cep de El Ejido, Cuevas-Olula y Almería han extraído una serie de conclusiones relacionadas con la formación que expresamos a continuación, algunas de las cuales nos serán de gran ayuda para marcar nuevas líneas de actuación en lo que a planificación de acciones formativas se refiere.

El contenido de muchas de estas conclusiones ya ha sido tenido o se están teniendo en cuenta en la actualidad por este equipo a la hora de diseñar, organizar y desarrollar las actividades de formación.

Otras deben ser consideradas como sugerencias o reivindicaciones a la administración por parte de los asistentes a las jornadas y con las que podemos estar más o menos de acuerdo, pero que escapan de nuestras competencias, por ello se trasladan a los responsables educativos provinciales.

Debemos destacar que, por encima de todo, prevalece la idea de que hay que hablar de formación dirigida a Equipos Directivos y no sólo a Directoras y Directores.

En lo referente a la formación de Equipos Directivos

 

• La formación debe ir dirigida hacia los siguientes temas:

 

• Conocimiento y manejo de programas informáticos de gestión.

 

• Procedimientos y tareas administrativas.

 

• Dinamización de Centros y grupos.

 

• Relaciones sociales e interpersonales.

 

• Funciones de la Directora o Director:

 

• ¿Qué representa?.

 

• Obligaciones.

 

• Responsabilidad en su tarea.

 

• Formación de los Equipos Directivos en temas de legislación, gestión administrativa y gestión pedagógica.

 

• Fomentar el intercambio de experiencias entre Equipos Directivos a través de Grupos de Trabajo, Jornadas (bienales), Encuentros, etc...

 

• Asesoramiento y ayuda a la hora de planificar la demanda de necesidades de formación.

 

• Propiciar los contactos periódicos. Reuniones cada mes (por ejemplo).

 

• Promover la creación de GG TT zonales.

 

• Formación para los Equipos Directivos noveles.

 

• Crear una base de datos con experiencias que sean interesantes y sirvan como referente.

 

• Contemplar la modalidad de formación semipresencial.

 

• Aprovechar la experiencia de cargos directivos.

 

• Formación para los Equipos Directivos noveles.

En lo referente a la formación del profesorado en general

 

• La formación debe estar relacionada con la práctica diaria y basada en los temas:

 

• Educación en valores.

 

• Convivencia.

 

• Atención a la diversidad.

 

• Educación intercultural.

 

• Evaluación.

 

• Las actividades formación específicas de área deberían contemplar aspectos generales sobre Educación.

 

• Tratar de integrar, en la medida de lo posible, las propuestas de formación en su horario (ETCP, horas de exclusiva).

 

• Formación para profesores noveles.

 

• Crear una base de datos con experiencias concretas como un recurso importante.

 

• Formación a colectivos o equipos de profesores de un mismo centro que repercuta en el mismo (contemplar la posibilidad de utilizar esto último como criterio de selección y la de establecer compromisos con los asistentes a las acciones formativas diseñadas por el CEP).

 

• Organizar encuentros o jornadas para intercambio de experiencias entre el profesorado.

 

• Fomentar la creación de GG TT en los centros (o con profesorado de diversos centros) con líneas claras de actuación que, a la vez que sean innovadoras, repercutan nítidamente en el Centro.

 

• Aprovechar las capacidades del profesorado.

 

• Cuidar todos los aspectos (formales, lúdicos,...) de las actividades de formación organizadas (mimar al profesorado).

 

• Facilitar que se puedan trasladar experiencias concretas de unos centros a otros.

 

• Mejorar la imagen de los CEP ante el profesorado.

En lo referente a la formación del profesorado de Educación de Personas Adultas

 

• Formación inicial para el colectivo que se incorpora a la Educación de Personas Adultas.

 

• Formación con el objetivo de unificar criterios en la interpretación del marco normativo, pedagógico y técnicas de marketin escolar.

 

• Jornadas para el intercambio de experiencias

Es importante destacar una conclusión clara: las actividades de formación que se organicen deben centrarse más en la calidad y en la efectividad que en la cantidad.

3.- VALORACIÓN GENERAL

La valoración que, desde la formación del profesorado, hemos realizado del diseño, organización y desarrollo de esta actividad es muy positiva por varias razones:

 

• Importante motivo de reflexión sobre nuestra labor asesora.

 

• Necesidad de seguir en esta línea por parte de los Cep.

 

• Conveniencia de realizar más actividades de este tipo con el fin de dar entrada a los otros/as componentes de los Equipos Directivos.

 

• Importante marco de encuentro para profesionales.

 

• Importante papel del CEP como transmisor de información y sugerencias de los Equipos Directivos a la Administración.

 

• Agradable ambiente de convivencia entre los/as asistentes y entre éstos/as y los equipos asesores.

 

• Buena acogida de la iniciativa.

 

• Alta valoración realizada por las/os participantes (7’8 sobre 10).

Como consecuencia de todo ello creemos necesario seguir organizando actividades de este tipo, pero teniendo en cuenta las sugerencias de los Equipos Directivos y contando con sus propias aportaciones.

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