 DE LA EDUCACION DE ADULTOS A LA EDUCACIÓN PERMANENTE
Por Pedro Ramírez OrtizCoordinador Provincial de Educación Permanente de Granada
 Han pasado ya más de 20 años desde que la Comunidad Autónoma Andaluza creó el llamado “Programa de Educación de Adultos". A lo largo de todos estos años miles de andaluces y ,sobre todo, andaluzas han pasado por nuestros centros de Educación de Adultos. El trabajo ha sido muy interesante y productivo.
En una primera época, el mayor esfuerzo se dedicó a la lucha contra el analfabetismo; fue una labor intensa y extensa en toda Andalucía, tratando de eliminar esa lacra del analfabetismo, secular en nuestra tierra, con personas que por diversas circunstancias no tuvieron la oportunidad de acudir a la escuela en su infancia.
También nuestro esfuerzo se centró en la preparación para la obtención del título “Graduado Escolar” para miles de personas que no poseían esa titulación básica.
 No podemos olvidar la tarea de animación sociocultural y desarrollo comunitario impulsado desde nuestros centros. Desde ellos se potenció la creación de asociaciones de mujeres (hoy tan numerosas en muchos pueblos y barrios), semanas culturales, muestras de teatro, actividades culturales como celebraciones de carnavales, encuentros de villancicos, visitas al patrimonio artístico andaluz, etc…
 Podemos decir que la labor callada de cientos de maestros y maestras, a lo largo de estos años, ha sido uno de los pilares fundamentales en pro de la liberación de la mujer y su toma de conciencia como personas que tienen mucho que decir en la sociedad actual.
 Pero vamos a fijarnos en la situación actual. Observamos que se están dando cambios que podemos considerar sustanciales. La sociedad andaluza no es hoy la misma de hace veinte o veinticinco años. Económica, social y culturalmente hemos cambiado. Lo que hoy pide la sociedad a los centros de adultos no es lo mismo que pedía en los primeros años.
La Consejería de Educación, consciente de esta situación ha comenzado a dar un cambio –creemos y queremos que sustancial - en la hasta ahora llamada Educación de Adultos.
 Un nuevo Decreto sobre Reglamento de Organización de los Centros de Educación Permanente ha sido el primer paso que pretende fundamentar este cambio. Vamos a fijarnos en algunos puntos:
En principio nuestros centros se llamarán “Centros de Educación Permanente”, esto lógicamente no es un simple cambio de nombre, se trata de algo más profundo, basado en el “principio de educación permanente”. Es decir, se trata de concienciar a toda la población de que es necesaria una formación y aprendizaje a lo largo de toda la vida. Toda la vida estamos aprendiendo. Nunca lo sabemos todo. En esta sociedad tan cambiante y dinámica nuestros saberes necesitan reciclarse y formación continua.
 Los centros de Educación Permanente se han agrupado en Centros de Educación Permanente y Secciones. Se crearán redes de aprendizaje… con lo que el trabajo en Educación Permanente se hará mucho más coordinado y en equipo.
Se ha hecho el proceso de selección de nuevos Directores para los nuevos centros.
Se está intentando, mediante autonomía pedagógica de l os centros, hacer una oferta educativa que responda a las necesidades de los ciudadanos y ciudadanas del S.XXI.
Para no alargarme demasiado, resumo lo que hoy sería la oferta educativa que la mayoría de los centros pretende poner al servicio de los alumnos/as:
a) La Formación Básica.
 Atendiendo, en primer lugar, a la Formación Inicial de Base y la Formación de Base. Esta oferta es prioritaria en todos los centros.
b) Planes para conseguir titulación.
Hoy existe una gran demanda (principalmente por parte de los jóvenes) de la preparación para la Prueba Libre de Graduado en Secundaria, para mayores de 18 años. Aunque en la provincia hay 17 IES que tienen autorizados grupos de ESA, sin embargo son pocos, y muchos los ciudadanos que acuden a nuestros centros pidiendo esta preparación.
Este es un problema urgente y al que la Consejería debe dar una respuesta pronta y fácil.
c) Educación Vial.
 Dentro de los grupos de FIB es ya una tradición de muchos años la preparación de grupos de Educación Vial. Existe un protocolo de Colaboración con la Jefatura Provincial de Tráfico y la Asociación provincial de Autoescuelas. Cada año, alrededor de 1000 personas se presentan a la prueba teórica para la obtención del carné de conducción. Aprueban aproximadamente el 70%.
 d) Alfabetización digital.
Este apartado es, sin duda, uno de los que más interés suscita. Y aumentará considerablemente en los próximos cursos.
Toda persona que no conozca las nuevas tecnologías, la informática, Internet… será considerado un analfabeto.
 También en este tema nuestros centros se han ido preparando, porque los maestros veían esta necesidad. Así, el profesorado ha ido preparándose de forma autónoma y con cursos que la Consejería ha organizado a través de los CEPs para poder dar respuestas a los alumnos que nos piden esta formación. Igualmente han ido consiguiendo, de mil maneras, ordenadores, muchos de segunda mano, otros con la ayuda de los ayuntamientos, para iniciar a los alumnos en el manejo del ordenador.
 Pero claro, esto no es cuestión de “buena voluntad”, la Consejería debe ofrecer los recursos, los medios, es decir, los ordenadores y la conexión a la Red para que la oferta que hagamos sea una oferta digna y seria. Una solución podría ser crear los centros TIC en la Educación Permanente o algo similar.
 e) Atención a los inmigrantes.
En los últimos años nuestros centros se han ido llenando de inmigrantes: marroquíes, subsaharianos, latinoamericanos y ciudadanos del este europeo pueblan cada día más nuestras aulas. Sobre todo en la costa y Granada y su área metropolitana.
Estas personas buscan fundamentalmente el aprendizaje del idioma y su integración en la cultura española y andaluza. Nuestros centros están siendo para muchos el instrumento más fácil y asequible para conseguir estos objetivos. Y la inmigración sigue aumentando.
f)Aprendizaje de idiomas: inglés, sobre todo.
 g) Diversos Planes Educativos.
Educación medioambiental, conocimiento del Patrimonio histórico-artístico, educación para la salud, etc…
Vemos pues, que la oferta educativa va cambiando, y trata de adecuarse a la nueva situación de la sociedad andaluza. Por eso, resumiendo, yo creo que si la Educación Permanente quiere seguir siendo útil a los ciudadanos y prestar un servicio válido a la sociedad tiene que basarse en estas premisas:
 1º.- Dotar a los Centros de Educ. Permanente de suficientes recursos, humanos y materiales. De tal manera que los locales y los medios sean dignos para la labor que desarrollan.
2º.- Crear una potente y cohesionada “red de aprendizaje” entre los Centros de E. Permanente, los IES, el IPFA y las instituciones u organismos que trabajan en la formación de las personas adultas.
3º.- Coordinar e implicar a las diversas Consejerías en esta tarea. A veces, en un mismo pueblo o barrio, hacemos el mismo trabajo - duplicado – dos o tres instituciones para las mismas personas.
 4º.- Potenciar la formación y preparación de los maestros/as, (ellos/as también necesitan reciclarse), con cursos, jornadas, encuentros… para adaptarlos a los nuevos tiempos.
5º.- Finalmente, es primordial que los maestros y maestras sean los primeros en tomar en serio el cambio. Sin ellos nada es posible en la EDUCACIÓN. Es necesario que “se pongan las pilas” para prepararse al nuevo reto que se nos plantea.
Granada, abril de 2006
© del texto Pedro Ramírez Ortiz 2006
© de las fotos Antonio García Maldonado 2006
Insomnio. Revista miscelánea de creación y pensamiento del Taller de Escritura Guadalfeo
|