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C. P. "ANDALUCÍA" FINALIDADES EDUCATIVAS Introducción: La elaboración de estas Finalidades Educativas responde a la necesidad de delimitarlas señas de identidad de este Centro y con ello pretendemos reflejar nuestra posición respecto a un conjunto de principios, cuestiones e intuiciones de gran transcendencia en la vida de nuestra institución, para alcanzar el objetivo de ser una autentica escuela democrática. Estas Finalidades Educativas recogen las líneas de acción a tener en cuenta por todos los sectores de nuestra Comunidad que han participado en su elaboración, de modo que, tanto sus responsables, como todos los documentos del Proyecto de Centro, se inspiren y basen en ellas para preparar y realizar sus actividades respectivas. Declaramos como prioritarios los siguientes principios inspiradores de nuestras Finalidades Educativas:
OBJETIVO DE LAS PRESENTES FINALIDADES EDUCATIVAS: Estas Finalidades Educativas tratan de dar coherencia a toda la actividad de nuestro Colegio, así como lograr la convergencia y solidaridad de todos los miembros activos del quehacer escolar. Nuestra Comunidad Educativa, a través de estas Finalidades, trata de expresar lo que consideramos una enseñanza de verdadera calidad, mediante la definición coherente y consensuada de:
ANÁLISIS Y CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO: Para que sean eficaces y útiles, las Finalidades Educativas deber dar respuesta a las necesidades planteadas por una situación escolar concreta. Es decir, las Finalidades Educativas deben estar contextualizadas. El análisis del contexto debe comenzar por la identificación de las variables que configuran el entorno del Centro escolar. Se debe recurrir a todas aquellas variables que posibiliten obtener una información suficiente como para dar respuesta la pregunta "¿dónde estamos?". Estas variables las podemos referir a las siguientes áreas: 1.- Situación geográfica: Barrio oeste del sector Sur. Zona periférica y de actuación educativa preferente. Tendencia a disminución de la población escolar, al ser una barrio edificado sobre los años sesenta. 2.- Tipo de familia: Nivel cultural medio, con una media superior a tres miembros por familia. Preferentemente las mujeres que trabajan fuera de casa lo hacen a tiempo parcial en servicios domésticos. Gran proporción de paro. Situación económica media. En cuanto a la vivienda, predomina los pisos de dos o tres dormitorios y casa unifamiliar con el mismo número de habitaciones. Construido, aproximadamente, en la década de los cincuenta. Hay un grupo de alumnos que proceden del Polígono "Guadalquivir", con viviendas más nuevas y más amplias. Hasta la "reforma LOGSE, la preocupación de los padres era prioritariamente la obtención, por parte los hijos, del Graduado Escolar, siendo más satisfactorio, salvo excepciones, la obtención del título que el nivel cultural alcanzado. Teniendo una gran preocupación entre ellos el problema del paro existente. Después de obtenido el Graduado Escolar los alumnos se decantaban más por la Formación Profesional ( 1ª o 2ª elección) que por el BUP. 3.- Situación económica y laboral: 4,- Perfil del alumnado: 5.- Instalaciones: 6.- Profesorado: ÁMBITOS DE REFLEXIÓN SOBRE LAS FINALIDADES EDUCATIVAS 1.- INSTITUCIONAL: DEFINICIÓN: IDENTIDAD DEL CENTRO. El Colegio Público "Andalucía" es un centro Estatal, Público y Pluralista, en el que tienen cabida todas las ideologías democráticas, a las que se respeta. Es un colegio en régimen de coeducación y, por ello, todas las actividades escolares y extraescolares han de tender a una auténtica integración y participación de niños y niñas, de forma que la coeducación adquiera su pleno sentido, educando la para la igualdad, con eliminación de cualquier tipo de discriminación por razón de sexo. Nuestra aspiración es una escuela ideológicamente imparcial respecto a ideologías y creencias religiosas. Buscamos y pretendemos una formación moral, ética y cívica fundamentada en los Derechos Humanos. Nuestra escuela no es clasista, por lo tanto es importante que el alumnado aprenda a relacionarse con cualquier otro sin menos precio de su nivel social. Rechazamos cualquier manifestación de racismo y potenciamos un talante tolerante de respeto y valoración positiva de la diversidad. 2.- PERSONAL: Nuestra comunidad educativa pretende desarrollar un tipo de persona capaz de: - Construir su propia personalidad.
Por tanto, ese tipo de personas requiere un acción educativa que favorezca y desarrolle los valores: A) Personales:
B) Sociales: * Despertar la conciencia de pertenecer a diversos grupos sociales, aportando a ellos:
C) Morales:
D) Entorno:
3.- CONVIVENCIAL: El centro pretende educar en el respeto y la convivencia apoyándose en los principios democráticos. Para ello nos basamos en:
Finalidades contextualizadas de ámbito CONVIVENCIAL: 1.- Desarrollo armonioso y equilibrado de la personalidad de los alumnos y alumnas, procediendo desde el conocimiento y aceptación de sí mismos hasta potenciar una socialización crítica, creativa y constructiva, en virtud de la cual los alumnos y alumnas irán descubriendo y rechazando determinados prototipos dominantes no muy aconsejables, como el individualismo, el egoísmo y el atentado contra la libertad y la dignidad de las personas. 2.- Conseguir una óptima adaptación e integración de los alumnos y alumnas en su entorno social (familia, grupos, barrio, localidad,... etc.) a través de las normas de convivencia, tradición cultural, costumbres, el saber acumulado y la concienciación acerca de los principales problemas socioambientales. 3.- Tratamos de conseguir ciudadanos/as capaces de incidir y modificar de un modo óptimo el entorno que les rodea, en resumen, ciudadanos/as responsables. Para ello fomentaremos la capacidad de observación, técnicas y métodos de investigación, análisis y crítica y propiciaremos el intercambio de aprendizajes y saberes entre los miembros del Centro, prevaleciendo la tolerancia, la educación, el respeto a otra propuesta, el diálogo y la discusión. 4.- Educar para la Paz, para la No Violencia. En este sentido la organización de nuestro Centro debe mostrarse como ejemplo claro de difusión de actitudes pacíficas y solidarias. Basaremos la autoridad moral del Centro y de sus profesores y profesoras en su actitud de ayuda, de orientación en su relación entrañable y de afecto, de la capacidad de conectar con los problemas, necesidades, expectativas y preocupaciones de los alumnos y alumnas y del resto de los protagonistas. Atendiendo a los diversos factores:
La tutoría ha de tener un papel destacado en la actividad escolar, por tanto, se fomentará la acción tutorial y la orientación escolar con contenidos y responsabilidades más allá de una simple asignación tutor/grupo. Estará garantizado el derecho de reunión y asociación. Se pretende un absoluto respeto a la libertad académica del profesorado (LOGSE) dentro del marco de coordinación pedagógica Alumnado: Se fomentará entre ellos y ellas el mutuo respeto y la convivencia en un régimen de coeducación real y democrática favoreciendo los cauces participativos. Inculcar el estudio como un deber y un derecho fundamental. Desarrollar hábitos de puntualidad, orden y respeto al compañero y a cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Padres y Madres: El Centro apoyará la participación de todos los padres y madres, A.M.P.AA., en el desarrollo del sus funciones y derechos. Favorecerá la relación mutua y directa entre el profesorado y las madres y padres en la doble vertiente personal y grupal. Despertar entre este sector la idea de colaboración, fundamental en el proceso educativo, con el Centro y con el profesorado, atendiendo a sus orientaciones y sugerencias. Servicios y prestaciones: La biblioteca Es un servicio, pieza clave, que incide extraordinariamente en la adquisición de hábitos de lectura, instrucción, ampliación de conocimientos y aprendizaje del alumno. Es así mismo un instrumento de apoyo para el profesorado.
Medios audiovisuales/informáticos: Considerando de especial interés la utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza, este Centro potenciará la utilización de las mismas. Dentro de nuestras posibilidades estará la utilización del vídeo/televisor como soporte y ampliación de una metodología nueva, entendiendo al alumno/a no como mero receptor sino haciéndole participe, espectador y crítico. Se intentará la utilización de la informática, a nivel elemental, a fin de introducir al alumno en un mundo nuevo lleno de posibilidades. A tal fin los presupuestos atenderán las necesidades, materiales de ambos aspectos. 4.- PEDAGÓGICO/EDUCATIVO En nuestro Centro aspiramos a impartir una enseñanza de calidad. Por tanto, gestionaremos y demandaremos los medios materiales y humanos ante los organismos responsables, para conseguir tal fin. Nos marcamos como objetivo primordial enseñar a vivir, a desenvolverse dentro de la Sociedad, entendiendo esto como posibilidad de aprender por sí solos. Toda la actividad escolar estará en función de proporcionar unos conocimientos básicos y unos hábitos que permitan a los alumnos unas actividades dinámicas respecto a los conocimientos obtenidos. Enseñar contenidos directamente relacionados con las realidades, tradiciones, problemas y necesidades del pueblo andaluz. Desarrollar una autonomía personal que le permita operar en su propio medio, adquirir los aprendizajes de carácter básico y les prepare para la incorporación a una educación posterior y a la vida activa. Adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos. Finalidades contextuales de ámbito PEDAGÓGICO 1.- Correcto desenvolvimiento físico-biológico, cognitivo y socio-afectivo de los alumnos y alumnas a través de una coherente educación de los elementos del currículum, de manera que podamos atender a las demandas y necesidades individuales y responder de verdad al bagaje cultural de saberes funcionales y relevantes que en nuestro entorno se genera y la capacidad y valores más estimables para vivir, trabajar y relacionarse con la sociedad. 2.- Nuestro Centro de forma especial propiciará el conocimiento y vinculación de los alumnos y alumnas con la historia, la cultura y la realidad andaluza. Paralelamente potenciará el acercamiento y respeto hacia el resto de las culturas y formas de vida que se dan tanto en las distintas regiones españolas como el mundo. 3.- A través de elaboradas adaptaciones curriculares y de atención a las necesidades especiales, el Centro buscará la normalización de los desequilibrios o descompensaciones de origen social, físicos y/o psíquicos. Metodología Será activa, comunicativa y motivadora. El proceso enseñanza/aprendizaje debe estar basado en la observación, la experimentación y descubrimiento por parte del alumno/a, siempre tomando como punto de partida su propio entorno. Será también personalizada, atendiendo a la diversidad del alumnado. Se utilizará una metodología viva, fomentando el trabajo en grupo, con una investigación directa tanto en actividades intraescolares como extraescolares. Programación Consideramos que ha de tener la suficiente autonomía pedagógica para el desarrollo del currículum y su adaptación a las características del alumnado y el entorno socio/cultural, respetando siempre la libertad de cátedra. El P.C.C. deberá responder a las necesidades específicas teniendo en cuenta: - La adecuación de objetivos generales a nuestro contexto.
Evaluación Inspirándonos en la experiencia y en la legislación vigente, en la evaluación se atenderá más la formación que la información. Será continua, que comprenda la apreciación objetiva del profesorado, de los alumnos/as mediante la autoevaluación y respetando los criterios reflejados en Proyectos Curriculares, Plan de Centro... y legislación correspondiente. Atendiendo básicamente, además, a: - Programación. - Metodología empleada. - Adaptación. Se tendrá globalmente en cuenta la valoración de trabajos, actividades libres, actitudes con compañeros, profesores/as, cosas... Recursos Potenciaremos el uso responsable de los recursos materiales disponibles en el Centro. Usaremos la prensa y los medios de comunicación para despertar una conciencia crítica. Estimularemos el uso del laboratorio para desarrollar aptitudes experimentales. Intentaremos realizar este mismo objetivo con relación a la Educación Artística, creando aulas de Plástica y Música. Igualmente haremos con las nuevas tecnologías en función de las disponibilidades del Centro. Promoción De acuerdo con la legislación vigente consideramos positiva la permanencia de un año más en un ciclo ya que la experiencia ha demostrado que, en algunos casos, la repetición ha sido una solución efectiva ante ciertas dificultades. Las adaptaciones curriculares, las consultas con los padres y el criterio del profesorado serán las bases sobre las que se decida al respecto. Tutoría La finalidad de la función tutorial debe ser atender a los diversos aspectos educacionales del alumno encaminados a una formación integral. Todos los grupos de alumnos deberán estar atendidos por un tutor. Entre sus funciones destacaremos:
5.- ORGANIZATIVO Consideramos necesaria en la escuela una participación real y efectiva de todos los profesores/as y la colaboración de los padres y madres en su gestión, por medio de los representantes elegidos por cada sector. Así pues, estimularemos una gestión participativa y democrática. De aquí derivan una serie de objetivos encaminados a favorecer la participación, información, consulta y toma de decisiones. Reivindicamos para todos los profesores/as y el Equipo Directivo posibilidades de formación y perfeccionamiento que redunden en la buena gestión. Participación del alumnado
La familia Se potenciará, como elemento fundamental de la sociedad, su colaboración en todos los aspectos de la educación a través de canales adecuados. El profesorado Consideramos fundamental y necesaria la plena disposición del profesorado en este ámbito siendo el Claustro el órgano adecuado para tal fin. Animamos al funcionamiento de Equipos Docentes y formación de grupos que favorezcan y dinamicen el trabajo del Centro. 6.- ADMINISTRATIVO Las competencias, a grandes rasgos, de gestión y administración del Centro competen a los siguientes órganos:
Para su correcto funcionamiento y desarrollo valoramos que entre sus componentes existan las siguientes actitudes:
Para facilitar su funcionamiento podrá reflejarse en el R.O.F., oportunamente su reglamento, dentro de las normas de rango superior. Se podrá constituir tanto en el seno del Consejo como del Claustro comisiones específicas de composición y duración variable. La gestión Dada la complejidad creciente de los asuntos administrativos se tenderá a introducir las nuevas tecnologías dentro de nuestras posibilidades. Defendemos la autonomía económica dentro del control de la Administración. La distribución e inversión de recursos irá precedida de un estudio de prioridades que competen a la Comisión Económica y al Consejo, previo informe del Secretario. Esta Comisión Económica y el Consejo garantizarán la publicidad y transparencia de los fondos, buscando entre todos la óptima distribución y utilización de los recursos. La actividad educativa fomentará la participación y colaboración de los padres/madres y tutores/as para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos. Se propiciará la participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. Finalidades contextualizadas del ámbito de la GESTIÓN 1.- Nuestra Comunidad Educativa potenciará la formación de alumnos y alumnas en aspectos no estrictamente académicos pero de enorme carga formativa, deporte, ocio, asociaciones,... etc. 2.- Conseguir un espacio humanizador donde los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres y madres... etc. no sean entes anónimos o despersonalizados, sino individuos peculiares y genuinos que desarrollen su autonomía personal. A tal fin, el Centro intentará ser un lugar de trabajo y convivencia agradable y gratificante que adopta un modelo de funcionamiento no jerarquizado, no autoritario sino basado en la distribución de responsabilidades y en la toma de decisiones conjuntas. Esta es la vía para formar a personas responsables, participativas, activas y constructivas. |