OBJ. DEL ÁREA

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS 1^er CICLO (Contenidos y Bloques)

OBJETIVOS 2^º CICLO (Contenidos y Bloques)

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

La enseñanza de la Educación Física tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:

1.- Conocer y valorar su cuerpo y contribuir a mejorar sus cualidades físicas básicas y sus posibilidades de coordinación y control motor.

Este objetivo señala la importancia de comprender el funcionamiento del propio cuerpo y la capacidad para mejorar sus destrezas y habilidades.

2.- Conocer, valorar y practicar los juegos y deportes habituales de su entorno.

Este objetivo implica aspectos de índole social que se han de fomentar mucho en estas edades. Es necesario propiciar la práctica de juegos y deportes variados incidiendo especialmente en los juegos tradicionales andaluces.

3.- Entender, valorar y utilizar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo como enriquecimiento vivencial.

La expresión y comunicación hacen referencia a procesos en los que intervienen distintos lenguajes y códigos. Estas capacidades suponen un enriquecimiento en la comunicación de ideas, sentimientos y experiencias propias.

4.- Conocer, disfrutar y respetar el medio natural.

El medio natural es muy adecuado para el desarrollo de capacidades relacionadas con el cuerpo y el movimiento, pero también de los aspectos socioculturales. Ello supone aprovechar el entorno natural para realizar actividades físicas que favorezcan actitudes de respeto, cuidado y protección del mismo.

5.- Participar en actividades físicas y deportivas estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás .

Se trata en definitiva de favorecer actitudes flexibles, solidarias y tolerantes. Ello supone el rechazo de cualquier tipo de discriminación por motivo de sexo, raza, nivel de habilidad, etc, estimando de forma positiva actitudes de compañerismo, juego limpio y cooperación.

6.- Planificar y realizar actividades adecuadas a sus necesidades y adoptar hábitos de alimentación, higiene y ejercicio físico que incidan positivamente sobre la salud y calidad de vida.

Se fomentarán actitudes de responsabilidad hacia el propio cuerpo y de respeto al de los demás. El alumno conocerá su nivel de capacidad física, sus limitaciones y sus necesidades de salud, ocio y recreación para que pueda programar, organizar y gestionar sus propias actividades físicas de acuerdo con las posibilidades de su entorno.

2.- CONTENIDOS PARA LA E.S.O.

Después de concretado el marco general de referencia dado por los objetivos de Área, pasamos a desarrollar el capítulo de contenidos que hace referencia al “qué enseñar”.

En lo sucesivo cuando hablemos de contenidos se supondrá que hacemos referencia tanto a conceptos como a procedimientos y actitudes.

Los cinco bloques en que se estructura el Área son:

1.- CONDICIÓN FÍSICA

Es el conjunto de cualidades anatómicas y fisiológicas que reúne una persona para poder realizar esfuerzos físicos diversos.

Existe por tanto en cada persona una condición física determinada que debe ser cuidada, mejorada y potenciada para favorecer un incremento de la salud y la calidad de vida (CONDICIÓN FÍSICA-SALUD)

2.- CUALIDADES MOTRICES

Los cambios anatómicos y fisiológicos que ocurren durante la adolescencia aconsejan una atención especial a la adaptación de las capacidades coordinativas a estas nuevas condiciones. Entendemos por Cualidades Motrices la coordinación, el equilibrio, la agilidad, y las habilidades motrices básicas, genéricas y específicas.

Los alumnos/as deben conocer los conceptos de equilibrio, coordinación, y sus manifestaciones. Se incluirán procedimientos de adaptación y refinamiento de las habilidades motrices básicas y genéricas, de dominio corporal sin elementos, y de dominio corporal en relación a objetos y personas.

3.- JUEGOS Y DEPORTES

La actividad deportiva y lúdica se ajusta a los intereses de los alumnos y evoluciona en función de los mismos, constituyendo una motivación que favorece el acercamiento natural a la práctica normalizada de la actividad física. La concepción del juego y el deporte debe propiciar la planificación y aceptación voluntaria de reglas que faciliten la participación del grupo de alumnos.

Hemos de señalar que los juegos como actividades lúdicas no tienen necesariamente que derivar en aprendizaje deportivo, sino que constituyen por sí mismos contenidos del interés de los alumnos/as.

La práctica lúdica debe entenderse vinculada a la cultura circundante. Por tanto potenciaremos los juegos tradicionales de nuestra Comunidad como vínculo y disfrute de nuestro patrimonio cultural.

Adquirir una elemental cultura deportiva, conociendo la utilización de las instalaciones de su entorno próximo, así como respetar y conocer los valores del deporte en todos sus ámbitos, deben ser contenidos de esta etapa educativa.

4.- EXPRESIÓN CORPORAL

El movimiento y sus cualidades plásticas , asociados a los dominios de posibilidades perceptivas y de coordinación, determinan en gran medida las capacidades expresivas del alumno/a, y favorecen las relaciones entre los miembros del grupo.

Conviene explorar diferentes posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo, utilizándolos en danzas, coreografías, etc , apreciando la calidad del movimiento y los diferentes componentes del mismo. La adaptación a tiempos determinados supone ajustes corporales a diferentes frecuencias, ritmos variados, etc, conjuntando la música, el movimiento y la propia expresividad en relación con actitudes, sensaciones y estados de ánimo.

5.- LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL

La Educación Física de incorporar contenidos que sensibilicen a los alumnos/as sobre el medio natural, fomenten su conocimiento y respeto, y favorezcan su disfrute.

Se hace necesario conocer normas, medidas y reglamentos para la realización de actividades en la naturaleza. El estudio de las características del medio natural a través del aprendizaje de técnicas de orientación, topografía, y de reconocimiento de formas y elementos del paisaje, harán posible la adaptación al medio.

Se hará hincapié en el conocimiento de normas específicas de seguridad, y precauciones que se tendrán en cuenta en la utilización y disfrute del medio natural. Deberá informarse sobre lugares, zonas, instalaciones, parques, reservas naturales, donde se podrán realizar actividades de este tipo.

Ello debe ser apoyado mediante la práctica de técnicas básicas de orientación, acampada, cabuyería, senderismo, etc.

Se fomentará la realización de actividades interdisciplinares que favorezcan una actitud de respeto y mejora del medio natural.

3.- OBJETIVOS PARA EL BACHILLERATO

El Bachillerato debe lograr una difícil síntesis, un equilibrio entre lo anterior y lo posterior, entre su carácter propedéutico ligado a opciones académicas y profesionales futuras, y su carácter terminal vinculado a la función formativa propia de la última etapa en la vida escolar de un alumno/a. “ El Bachillerato proporcionará a los alumnos/as una madurez intelectual y humana, así como los conocimientos y habilidades que les permitan desempeñar sus funciones sociales con responsabilidad y competencia. Así mismo les capacitará para acceder a estudios universitarios, otros estudios superiores o a la incorporación a la vida activa”.

Los objetivos marcados para la Educación Física en esta etapa han de contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades (Anexo l BOJA nº 155 de 26.07.94):

1. Conocer y valorar la salud y calidad de vida a través de la práctica sistemática de la actividad física y del conocimiento de los mecanismos fisiológicos de adaptación a la misma así como promoviendo la prevención de conductas que comporten riesgos para la salud, tanto individual como colectiva.

2. Planificar actividades físicas que contribuyan a satisfacer sus necesidades personales y que constituyan un medio para el disfrute activo del tiempo de ocio.

3. Reconocer y valorar las actividades físico-deportivas habituales en Andalucía como rasgo cultural propio, facilitando el uso adecuado y el disfrute de los servicios públicos destinados a este fin.

4. Incrementar sus posibilidades de rendimiento mediante el desarrollo de sus capacidades físicas y el perfeccionamiento de sus habilidades específicas, como expresión de la mejora de la salud y eficacia motriz, adoptando una actitud de responsabilidad y autoexigencia.

5. Participar en actividades físico-deportivas cooperando en las tareas de equipo, respetando y valorando los aspectos de relación que tienen estas actividades.

6. Adoptar una actitud crítica ante las prácticas que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva, como el consumo de tabaco, alcohol, medicamentos y otras drogas respetando el medio ambiente y realizando aportaciones personales que favorezcan su conservación y mejora.

7. Utilizar y valorar la riqueza expresiva del cuerpo y del movimiento en diversas manifestaciones artísticas, culturales y deportivas como medio de expresión y comunicación.

8. Favorecer iniciativas de asociacionismo juvenil físico-deportivo-recreativo, así como valorar posibles estudios y salidas profesionales en este ámbito.

.- CONTENIDOS

El término contenidos en el Bachillerato, se refiere a las propuestas concretas de objetos de estudio y trabajo didáctico que se consideran socialmente relevantes y útiles para facilitar el proceso de maduración personal del alumnado de la etapa y proporcionarle la formación necesaria en función de sus opciones académicas o profesionales futuras.

Los contenidos se agrupan en cuatro grandes núcleos:

A) Condición Física y Salud

B) Juegos y Deportes

C) Expresión y Comunicación

D) Actividades Físicas en el Medio Natural.

La adecuación de los anteriores núcleos a la realidad específica del centro y del aula ha de ser elaborada por cada equipo educativo teniendo en cuenta las preferencias y necesidades del alumnado y quedando abierta, por tanto, la posibilidad de realizar diversos tipos de organización, secuenciación y concreción de dichos contenidos.

4.- OPTATIVA 2º DE BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN

Factores sociales (políticos, económicos y culturales) factores ambientales y factores relacionados con la actitud, han condicionado la evolución y diversidad del concepto de actividad física. Aquí se va a entender esta como un producto que mejora las capacidades humanas y que incorpora a los hábitos sociales los resultados logrados en relación con la salud, el bienestar y el equilibrio del entorno.

La actividad física pasa de ser una actividad sectorial destinada a la consecución de un rendimiento corporal, para llegar a ser una actividad del ser humano destinada a lograr una condición orgánica y funcional que le permita formarse, capacitarse y desarrollarse hacia el objetivo complejo denominado bienestar, vinculado al de calidad de vida.

La ocupación del tiempo de ocio, la realización de prácticas y actividades compensatorias o rehabilitadoras de la actividad laboral, el aprecio por la calidad de vida o la identificación de los componentes positivos relacionados con el entorno, pueden ser algunos de los factores que han motivado el cambio sustancial que, en los últimos tiempos, ha tenido el enfoque de la educación física en los nuevos planes educativos.

La diversidad de los objetivos personales, la ampliación de campos y contenidos en relación con la actividad física deben impartirse en el período de desarrollo y formación de los miembros jóvenes que forman parte de una sociedad que quiere ser pluralista, integradora, digna, solidaria, respetuosa y culta.

La calidad de vida y la formación cultural y científica de los alumnos y alumnas marcan los objetivos de esta asignatura que, como optativa, contribuye a completar la formación del alumnado de acuerdo con el plan futuro que elija

Así, en:

§ Opciones dirigidas hacia la vida académica o profesional en las cuales el ejercicio y la actividad física son las bases principales o auxiliares, por sus contenidos u objetivos.

§ Opciones que tengan entre sus cometidos la creación de hábitos de conducta relacionados con la actividad física, partiendo de la realidad individual y colectiva de su entorno, salud y vida de convivencia.

§ Opciones que desarrollen los métodos, medios y técnicas del ejercicio, el juego y el deporte en los campos del ocio, recreación y educación escolar, protegiendo y respetando el medio ambiente y la naturaleza.

La calidad de vida, la formación cultural y científica de la sociedad futura, junto a la investigación, protección, racionalización y uso adecuado del medio, donde la actividad humana se desarrolla, deben ser objetivos importantes de esta optativa que intenta formar, estructurar, capacitar y , en algunos casos modificar las bases de la relación ser humano – naturaleza, para que este binomio no rompa su equilibrio.

La estructura básica de esta optativa se apoya en tres campos, que son: el ejercicio físico, la salud y el entorno, relacionados con la condición biológica de los alumnos y alumnas.

El ejercicio físico como base de toda actividad que relaciona el cuerpo de cada sujeto y el movimiento, dando lugar a ejecuciones armónicamente eficaces.
Salud, que debe presidir toda la actividad física siendo un exponente indicador de cualquier práctica.
Entorno, bien como condicionante o como objeto de modificación para optimización de la actividad física

La relación entre los contenidos comunes y los de otras áreas u opciones del itinerario, mantiene la coherencia para lograr una sola finalidad: la salud individual para llegar a la colectiva. Esto es, la sociedad como base para alcanzar la protección del medio ambiente, el entorno, la naturaleza y la evolución del hombre.

OBJETIVOS EN 2º DE BACHILLERATO

Al ser reciente la implantación de la asignatura a este nivel en nuestro centro, optamos por seguir la líneas generales desarrolladas en el BOJA de mayo de 98, y con la experiencia posterior confeccionar una secuenciación de contenidos más realista y adaptada a nuestras peculiaridades ( centro, alumnos/as, materiales, recursos...).

Esta materia ha de contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Conocer los medios, métodos y técnicas de la actividad física y utilizarlos para mejorar los rendimientos personales, teniendo en cuenta las propias características biológicas y psicológicas ,respetando las de las otras personas.

2. Conocer instrumentos y procedimientos científicos de observación búsqueda y análisis de datos, media y control, relacionados con la actividad física para mejorar la salud, el bienestar y el equilibrio con el medio.

3. Conocer y valorar las repercusiones que la actividad física, como un tipo específico de actividad humana tiene en el medio ambiente, utilizando dicho conocimiento para lograr una mayor calidad de vida en un medio sano.

Desarrollar hábitos de participación en actividades físicas, ocio, expresión corporal y deportes de forma individual y colectiva, valorando las actitudes de empatía y solidaridad.