El día 30 de enero sirve desde 1964 para celebrar el Día Escolar de la No Violencia; es una iniciativa que partió del educador y poeta español Lorenzo Vidal, y a la que cada año se están uniendo más países.
El motivo de elegir este día es el aniversario de la
muerte de Mahatma Gandhi, el hombre que con su lucha
pacífica y sus acciones de no-violencia consiguió que la independencia
de la India se hiciera realidad. También se conmemora la muerte de
Martín Luther King, asesinado, al igual que Gandhi, del
cual aprendió que la resistencia pacífica era el arma más potente para
luchar por la libertad. Este día está reconocido por la UNESCO,
convirtiéndose en Día Mundial.
La Paz es un bien que hay que trabajar diariamente (apoyando a las familias) desde que el niño accede al sistema educativo.
Quizás reflexionar sobre la paz o nuestra convivencia no nos haga mejores personas; pero sí nos ayuda a reflexionar sobre el granito de arena que cada uno puede aportar para mejorar la calidad de nuestro entorno docente, familiar y social.
Por ello, un año más hemos desarrollado en nuestro centro, y en coordinación con el resto de los centros educativos de Palma del Río, el Proyecto Escuela Espacio de Paz. Nuestra premisa en este proceso educativo ha sido la continuidad con la programación planteada en el curso 2006-07 por la orientadora de IES Antonio Gala, María Rosa Rot Trócoli y Carmen Elena Martínez Ortega, anteriores responsables de este proyecto.
Este camino hacia la paz debe sustentarse en la autoestima, el respeto a uno mismo, la tolerancia, la creencia en los iguales, la negación de la violencia y la construcción de la PAZ. Por ello es necesario que desde todos los niveles educativos se trabaje para promover la cultura de la paz, mejorar la convivencia en los centros, educar en un mismo sentido, sembrar desde infantil hasta la educación secundaria la semilla de la convivencia, entendiendo que en este término se engloban todos los valores acordes con la paz.
La educación está al servicio de la sociedad, educamos para hacer futuros ciudadanos, lo que ocurra en las escuelas se reflejará mañana en la sociedad. No olvidemos que como sentencia un proverbio africano “la educación de un niño es tarea de toda la tribu”.
2. CENTROS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO INTERCENTROS DURANTE EL CURSO 2009-10
- EEI Santa Ana
- EEI Vicente Nacarino
- CEIP Carmona Sosa
- CEIP El Parque
- CEIP Ferrobús
- CEIP San Sebastián
- CC San Luís Rey
- CC Inmaculada Concepción
- IES Antonio Gala(Centro Coordinador)
En el diseño y la elaboración del proyecto intercentros se propusieron una serie de objetivos, consensuados por todos los centros:
1. Continuar un proceso (iniciado hace cuatro años) de reflexión conjunta en toda la localidad, en torno a la educación en valores, la Paz y la No- violencia.
2. Promover e intercambiar pautas de actuación entre todos los centros para mejorar el clima de convivencia y la resolución pacífica de conflictos.
3. Fomentar la participación e implicación del mayor número posible de personas, instituciones, asociaciones y entidades de nuestra localidad en torno a actividades relacionadas con el tema.
4. Contribuir al desarrollo integral de la personalidad del alumnado, potenciando y haciendo hincapié en el desarrollo de habilidades sociales.
5. Potenciar el conocimiento de culturas diferentes a la nuestra, teniendo en cuenta el respeto a la diversidad que suponen.
6. Poner en conocimiento de toda la comunidad las actividades previstas en el proyecto.
7. Crear un órgano local en colaboración con el Área de servicios Sociales de Palma del Río para implantar determinados días en los que poder desarrollar actividades de carácter lúdico-festivo relacionados con la Educación en Valores que promuevan la participación de padres, madres y alumnado.
La consecución de estos objetivos ha sido el eje vertebrador de nuestro trabajo. Para plantear las actividades de este año se han tenido muy en cuenta los logros alcanzados el curso anterior.
Se revisaron las actividades propuestas en el proyecto inicial y se perfilaron éstas, de tal forma que fueron adaptadas a las características y el nivel del alumnado de cada etapa y centro y a la posibilidad de llevarlas a cabo.
Además, se propusieron nuevas actividades que no estaban inicialmente en el proyecto y que nos parecían adecuadas para conseguir los objetivos generales del mismo.
En general consideramos que con las actuaciones de este curso los objetivos propuestos en este proyecto han sido alcanzados:
ü La consecución del primer objetivo se ha logrado con las reuniones de los Coordinadores del Proyecto Escuela Espacio de Paz pertenecientes a todos los centros educativos de Palma del Río así como a través del seguimiento de la labor de revisión y difusión de la normativa vigente en materia de convivencia iniciada en cursos anteriores.
Las dificultades encontradas inicialmente fueron que muchos centros habían cambiado de coordinador, y por ello, no se enteraron de las primeras reuniones. También fue un escollo encontrar una hora en nuestros horarios en la que pudiéramos reunirnos sin alterar demasiado la actividad lectiva de nuestros centros.
La colaboración con otras entidades de la localidad, como es el caso de distintas concejalías del ayuntamiento, ya que se nos facilitó el uso del teatro Coliseo para la celebración del Día de la Paz
ü En lo relativo al segundo objetivo, el intercambio de información, de ideas, de material ha sido fluido, tanto en las reuniones de los coordinadores como a través del correo electrónico. Sin embargo, este un proceso de colaboración ha ido decayendo una vez pasada la efeméride del día de la Paz. Creemos que este uno de los aspectos sobre el que debemos reflexionar para mejorar nuestra eficacia.
ü En cambio, el tercer objetivo se ha alcanzado satisfactoriamente. La implicación del Ayuntamiento y de los medios de comunicación locales en la celebración del Día de la Paz refleja una toma de conciencia social muy positiva que nos será de gran ayuda en futuras actividades.
ü Para el desarrollo del cuarto y quinto objetivo se propusieron actividades diversas según el nivel educativo que se describirán en un apartado posterior y cuyo contenido giraba en torno al acercamiento a la pluralidad cultural y racial y el respeto a estas, estas actuaciones han sido continuas y consideramos que han ayudado a alcanzar ambos objetivos. En el desarrollo de estos objetivos han jugado un papel básico el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Convivencia de los centros a través de cuyas medidas en la búsqueda de una convivencia adecuada a contribuido a desarrollar la educación integral de nuestro alumnado.
El objetivo sexto se ha ido consiguiendo con el día a día en el desarrollo del proyecto. El Departamento de Orientación y el Departamento de de Actividades Complementarias y Extraescolares ha colaborado con este Proyecto para difundir a la comunidad del IES Antonio Gala todas las actividades propuestas. Asimismo, ha sido muy útil la colaboración con la Coordinadora de Coeducación del centro para planificar la efemérides y no se acumulen ni solapen las actuaciones programadas. Internet ha sido una herramienta especialmente útil para comunicar nuestras actividades en nuestros centros y fuera de ellos. En la página web del IES Antonio Gala se han recogido fotografías, artículos y otros datos de interés de las actuaciones programadas. Asimismo, el correo electrónico se presenta hoy como un medio fácil y rápido para la comunicación entre los coordinadores.
ü La colaboración que nos ha brindado el Ayuntamiento de Palma en la celebración del Día de la Paz nos hace creer que poco a poco nuestra sociedad se va concienciando de la necesidad de iniciativas como este Proyecto Escuela Espacio de Paz y seguir avanzando en la consecución de nuestro séptimo objetivo.
Como es prescriptivo, cada centro ha contado con un coordinador. Como hemos comentado, el hecho de que algunos centros hubieran cambiado de coordinador supuso un pequeño freno en las primeras reuniones; sin embargo, una vez ajustado el nuevo equipo de trabajo convinimos en la necesidad de otorgar continuidad a la labor desarrollada en el bienio anterior pues había dado buenos resultados y facilidades organizativas.
Para el comienzo de esta andadura contábamos con un proyecto elaborado y aprobado en cada centro que se organizaba en torno a cinco núcleos de interés, cada uno de los cuales desarrollaban distintos objetivos propuestos. Por coherencia con las decisiones adoptadas el curso pasado, todos los objetivos son desarrollados por todos los centros a través de distintas actividades dependiendo del perfil y etapa del alumnado.
|
NÚCLEOS DE INTERÉS |
OBJETIVO |
SECTOR |
|
Educación en valores
|
1,2,3,4,5 |
Alumnado, profesorado, padres, otras instituciones. |
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Interculturalidad Diversidad
|
1,2,3,5 |
Alumnado y profesorado |
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Maltrato entre iguales (Bullyng) Violencia de género |
1,2,3,5, 6 |
Alumnado, profesorado, padres, otras instituciones. |
|
Resolución pacífica de conflictos. |
1,2,4,5, |
Alumnado, profesorado, padres, otras instituciones. |
|
Concursos exposiciones, conmemoración de días |
2,3,5,7, |
Alumnado y profesorado. |
En la planificación de este curso y relacionado con los núcleos de interés que íbamos a trabajar, seleccionamos una serie de efemérides:
§ 25 de Noviembre contra la Violencia de Género.
§ 3 de Diciembre Día internacional de la Discapacidad,
§ 6 de Diciembre Día de la Constitución española
§ 10 de Diciembre Día de los Derechos Humanos
§ 30 de Enero Día Escolar de la Paz y la No Violencia.
§ 28 de Febrero Día de Andalucía.
§ 21 de Marzo: Día Internacional contra la discriminación racial.
A lo largo del curso se han mantenido reuniones periódicas. Tres reuniones en el primer trimestre, tres en el segundo y dos en el tercero.
El lugar de reunión era el IES Antonio Gala, centro coordinador de proyecto. Las reuniones quedaban propuestas en la sesión anterior. En caso de que existiese alguna modificación la coordinadora ponía en conocimiento del resto de los coordinadores las modificaciones en el calendario de reuniones.
También hemos utilizado como espacio de reunión y coordinación las distintas jornadas y actividades que se han propuesto desde la Delegación y a las cuales hemos asistido parte del grupo.
4. 2 Procedimiento de trabajo en las reuniones de coordinación.
Se proponían, siguiendo las unidades de trabajo, las actividades que cada centro podía aportar, intercambiando información y experiencias de otros años. Las distintas efemérides que queríamos destacar o señalar con motivo de la paz, era el hilo conductor que daba las primeras pinceladas a la organización a grosso modo del trimestre.
Una vez decidido esto y, en ocasiones, al mismo tiempo trabajábamos sobre el valor a desarrollar en el trimestre proponiendo ideas, aportando información o material. Intentamos que en todo momento todas las actividades tuvieran un sentido y una continuidad lógica tanto en la etapa como en el desarrollo anual del proyecto.
En las actividades que se han planificado se ha tenido en cuenta el tratamiento diferencial en cada etapa educativa de tal manera que se proponían actividades más adecuadas para la etapa de Infantil, aquellas que eran más apropiadas en Primaria y en Secundaria.
Los temas tratados y las ideas propuestas que quedaban por perfilar se dejaban en reflexión, búsqueda, etc...para la próxima reunión, dejando manifiesto un compromiso de realizar o llevar a ésta aquello que se había acordado en la anterior.
Pronto coincidimos en formas y procedimientos de trabajo y este proceso se “sistematizó” funcionando de forma adecuada, coordinada y eficaz.
La última etapa de estas sesiones se situaba en cada centro. Cada coordinador daba difusión y publicidad al proyecto, animaba y/o buscaba la participación y volcaba lo decidido en estas reuniones en su centro, sobre todo en el caso en que las actuaciones propuestas necesitaran la aprobación del Claustro y Consejo Escolar.
Como ya se ha señalado, las actuaciones propuestas para este curso han girado en torno al desarrollo de una serie de valores que creímos que se debían priorizar en la búsqueda de la educación para la paz. El tratamiento ha sido distinto dependiendo de la etapa pero se ha conseguido que, independientemente de la actividad propuesta, el núcleo de interés y por tanto la consecución del objetivo se haya conseguido.
Hay que señalar que además de las actividades propuestas por este grupo de trabajo, los centros participantes han tenido libertad y autonomía para realizar otras actuaciones que se encontraban incluidas en la programación del DACE o que han sido propuestas por el centro y formaban parte del proyecto general de este.
5. 1 Actividades realizadas
ü Lectura del cuento Un barco en el cielo. Utilización del cuento a nivel local para reflexionar sobre los valores que en él se recogen: tolerancia, paz como medio y fin de la felicidad. El realizar esta actividad a nivel local, pues todos los centros leímos el mismo cuento la misma semana, supuso un hermanamiento entre todos los centros que formamos la comunidad educativa de Palma del Río.
ü Las actividades relacionadas con la coeducación son elaboradas en cada centro por el Coordinador o Coordinadora de Coeducación. En el caso del IES Antonio Gala, colaboramos en la asistencia al visionado de la película Ágora en los cines de Écija.
ü La implicación de la comunidad docente queda reflejada en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial. La actuación del Departamento de Orientación es un engranaje clave para que las actividades programadas desde el Proyecto Escuela Espacio de Paz se materialicen en las aulas. Estos son algunos de los contenidos que se han trabajado en las tutorías que podemos vincular con este proyecto:
- Elaboración de las normas de convivencia (1º ESO)
- Habilidades sociales (ESO) Alguna de estas actividades se hicieron coincidir con el 3 de Diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad y con el Día Internacional de los Derechos Humanos (10 de diciembre).
- Conocimiento personal. Autoestima. Asertividad. (ESO)
ü Convocatoria de un concurso para elegir el cartel que publicitase la celebración del día de la Paz por medio del Festival por la Paz.
ü Selección de los carteles ganadores por categoría; infantil, primaria, secundaria y bachillerato. Por parte de los coordinadores.
ü Impresión de pegatinas con los carteles seleccionados que llevaríamos todos, alumnos y profesores acompañantes el día del Festival.
ü Organización del Festival; número de asistentes, niveles educativos, orden de actuaciones, entrega de materiales para su uso el día del Festival, ya que debían ser probados por la coordinadora con anterioridad en el teatro Coliseo. Elaboración del Programa de mano del Festival.
ü La celebración del 30 de Enero se convierte en un momento especial para desarrollar actividades conjuntas de todos los centros educativos de la localidad.
Para la celebración de este día, propusimos llevar a cabo un Festival por la Paz en el que todos los centros participantes en el Proyecto realizaban una actuación, consistente en playback, visionado de Power point, canciones, bailes, etc. Dicho festival se celebró el día 28 de enero de 2010.
El objetivo primordial era fomentar el aprecio por la paz, así como favorecer las relaciones intercentros tan necesarias en la comunidad educativa. Se pretendía instaurar
la Paz como único vehículo en la resolución de conflictos, así como promover el respeto
por el trabajo del otro principio inexcusable para solicitar el reconocimiento del nuestro .
Hemos intentado imprimirle un acento lúdico, divertido y festivo que recoja el espíritu de la paz. Fuente de felicidad de los pueblos. La edad de los asistentes abarcaba de los seis años a los dieciséis. Se solicitó a todos los asistentes una contribución simbólica de 1 Euro que fue ingresada a Cruz Roja para la ayuda del pueblo de Haití ante la terrible situación en que se encuentra y ante la que no podemos quedar indiferentes.
El programa de actuaciones fue el siguiente:
1. Presentación. Lectura de un manifiesto por la paz.
2. Actuación musical. Segundo y Tercero de Infantil del EI Vicente Nacarino.
3. Montaje audiovisual. Primero de Bachillerato del IES Antonio Gala.
4. Coreografías. Sexto curso de Primaria del CEIP Carmona Sosa.
5. Videoclip. Primero de PCPI del CC San Luis Rey
6. Montaje audiovisual y coreografía. Cuarto de Primaria del CC Inmaculada Concepción.
7. Actuación musical y montaje audiovisual. Sexto de Primaria del CEIP San Sebastian.
8. Actuación musical. Tercero de Infantil del EI Santa Ana.
9. Videoclip. Primero de Bachillerato del IES Antonio Gala.
10. Montaje audiovisual. Quinto y Sexto de Primaria del CEIP Ferrobús.
11. Actuación musical. Segundo de Primaria del CEIP El Parque.
12. Entrega de premios a los ganadores del concurso de carteles.
ü El viernes 29 de Enero el Departamento de Música del IES Antonio Gala, realizó un concierto con alumnos de 1ºESO B, C, E en el SUM de nuestro centro; Tras las actuaciones musicales se proyectó el montaje audiovisual y el videoclip visionado en el teatro Coliseo el día anterior.
ü En el IES Antonio Gala, quedaron expuestos en tablones acondicionados para tal efecto en el patio del mismo, los carteles que no resultaron ganadores del concurso de carteles.
ü El día de Andalucía fue celebrado por parte del coordinador del IES Antonio Gala con la preparación en clase de 1ºESO C de un trabajo sobre Andalucía, sobre esta base se elaboró la bandera andaluza con cartulinas que portaban los alumnos y decían ante cámara las características de nuestra comunidad. Todo ello fue montado audiovisualmente y se proyectó junto a otro vídeo, elaborado por la coordinadora, en la biblioteca de nuestro centro tras el desayuno andaluz.
Cinco alumnos de este grupo y la coordinadora del IES Antonio Gala fuimos invitados a radio Palma para hablar de nuestra comunidad autónoma el 10 de febrero.
ü Para finalizar el presente curso académico se ha realizado la representación teatral El sueño de una noche de verano de W. Shakespeare el día 11 de Junio. En colaboración con el PIN de teatro y la tutoría técnica de teatro de la profesora Consuelo Gavilán Gavilán. Nada más hermoso que el hermanamiento de los alumnos en la elaboración de un trabajo común, así como el respeto ofrecido durante las representaciones.
Evidentemente un proyecto de esta envergadura tiene una influencia directa en la vida de los centros educativos. Desde la necesidad de organizar las ausencias del profesorado en los momentos en los que tiene que asistir a las reuniones de coordinación, hasta el tratamiento y la aprobación de actividades en el seno del Consejo Escolar, la necesidad de participación directa de diversos departamentos como el de Educación Plástica y Visual, la colaboración de los tutores, etc.
En cuanto a la organización afecta sobre todo cuando es necesario cambiar horarios o suspender clases por la realización de alguna actividad. Destacamos la participación y la implicación que el profesorado ha tenido con este proyecto, pues sin su colaboración activa éste no habría sido posible.
6. 1 Influencia en el clima de los centros y el rendimiento escolar
Siempre que planteamos actividades a los alumnos para que reflexionen sobre la resolución pacífica de conflictos ellos aceptan que es la solución idónea; no obstante, la realidad, a veces, es otra. Las peleas, insultos, los gestos despectivos hacia cualquier miembro de la comunidad educativa viene a ser algo tristemente frecuente .Las agresiones sufridas por varias profesoras de IES Antonio Gala han causado un hondo malestar y una petición a la sociedad para que nos ampare y nos comprenda.
No obstante el desaliento no es la solución y es necesario seguir sembrando para conseguir arrinconar a los violentos desde todos los ámbitos educativos.
Atendemos para la evaluación de este proyecto a los tres momentos que definen todo proceso evaluador: una evaluación inicial, que recoge tanto las necesidades del alumnado y de cada centro, como las características de la localidad y expectativas en lo relativo a la educación para la paz.
A medida que iba avanzando el curso y nuestro proyecto “cogía forma” el proceso requería de una evaluación formativa o continua, sometíamos a revisión la idoneidad y diseño de las actividades propuestas, así como el resultado de las que ya se habían realizado; esta información nos servía para modificar aspectos del proyecto o actuaciones previstas de antemano. De la misma manera la evaluación formativa nos proporcionaba información sobre aspectos y necesidad cambiantes de la comunidad y de los centros.
Al término del curso hemos llevado a cabo una evaluación final de este año de trabajo.
En general consideramos desde el equipo de trabajo formado por los coordinadores que la evaluación del proyecto y de su puesta en práctica es positiva. Propusimos modificaciones y mejoras para el próximo curso con la intención de llegar a un máximo ajuste en la consecución de los objetivos, pero analizado el proceso con todos los indicadores de evaluación propuestos, consideramos que el desarrollo de este ha sido satisfactorio.
7. 1 Criterios de evaluación:
- Grado de adecuación de las actividades a los objetivos a que se iban a desarrollar
- Grado de adecuación de las actividades a las edades y características del alumnado.
- Participación de los miembros del proyecto en cada centro.
- Participación del resto de los miembros de los distintos centros.
- Participación de asociaciones, agentes y otras instituciones de la comunidad.
- Impacto en la mejora de la vida de los centros.
- Aceptación de las actuaciones por parte del profesorado y del alumnado.
- Grado de coordinación de los miembros del grupo de trabajo.
- Número y grado de dificultades encontradas.
9. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO
Nos gustaría volver a celebrar un nuevo Festival en el 2011.
El próximo curso seguiremos trabajando para profundizar y mejorar las relaciones de colaboración e implicación que se han conseguido con los distintos agentes e instituciones de la comunidad.
Escuela espacio de paz