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Sesión 04: MEJORO MI VELOCIDAD LECTORA

 

Objetivos.

• Lograr que los alumnos/a conozcan su propia velocidad lectora y vean en qué situación se encuentran con respecto a otros compañeros.

• Promover la realización de ejercicios de mejora de la velocidad y comprensión lectoras, aplicando de manera explícita los principios básicos de la lectura y evitando los defectos más frecuentes.

• Implicar a los propios alumnos en la realización de los ejercicios de mejora y control personal de los ejercicios.

• Implicar a los padres en el control y seguimiento de los trabajos y progresos lectores de sus hijos.

• La lectura y la escritura son las dos herramientas más importantes que tienen los estudiantes. Cualquier buen profesional se caracteriza por la precisión y limpieza con que utiliza las herramientas propias de su trabajo. Los estudiantes, por consiguiente, deberán utilizar la lectura y la escritura de la manera más óptima posible, para así desarrollar convenientemente "su trabajo".

• Un buen lector sólo lo será si, además de interpretar correctamente todos los signos que aparecen escritos, es capaz de alcanzar unos niveles adecuados de velocidad y comprensión lectoras.

• La velocidad y la comprensión lectoras sólo pueden mejorarse haciendo uso de la práctica continuada. Cuanto más se lea y se pregunte o reflexione sobre la lectura, más mejorarán la una y la otra.

• Es muy importante inculcar en nuestros alumnos/as la afición por la lectura, aunque esto en ocasiones se convierte en una tarea harto difícil. Pero no por ello debemos desistir y hacernos presa del desánimo.

1. Para leer bien no sólo es necesario leer mucho. Existen diversas prácticas que realizadas sistemáticamente, van a ayudar a mejorar la velocidad lectora.

• La parte superior de las palabras ofrece mayor información que la parte inferior. El tutor/a escribirá en la pizarra con letra grande y clara distintas frases, tanto en mayúscula como en minúscula, y borrará parte de ellas tal y como se explica en esta sesión de tutoria, para que los alumnos/as comprendan que no es necesario mirar la palabra entera para poder leerla. Si se lee fijándose únicamente en la parte superior, se ganará en velocidad lectora.

• El tutor/a dirá a los alumnos/as: vais a coger un trozo de papel o de cartulina y con ella taparéis la mitad inferior de las letras de un texto que vosotros mismos elijáis. Leed el texto de esa forma. Este ejercicio es conveniente que lo realicéis también en vuestra casa.

1. Un niño pequeño percibe sílabas en una fijación de la mirada; más adelante percibirá palabras, y un buen lector puede abarcar frases enteras. Esto es lo que se pretende con este ejercicio: AUMENTAR EL CAMPO VISUAL para reconocer el mayor número de signos en cada fijación. El ejercicio viene en el ANEXO I.
2. Ejercicio para realizar SALTOS DE OJO. Su finalidad es la de disminuir el tiempo de fijación de la mirada en las palabras. El ejercicio se encuentra en el ANEXO II.
3. Ejercicio para DISMINUIR EL NÚMERO DE FIJACIONES POR LÍNEA. Ver ANEXO III.
4. Ejercicio de LECTURA DINÁMICA. Estos ejercicios son diarios para mejorar la velocidad lectora. Es aconsejable que el alumno/a los realice en su casa.

• Lectura de un texto cualquiera tapando con un papel o tarjeta la mitad inferior de las líneas.

• Este ejercicio durará unos cinco minutos.

• Lectura de una columna de periódico, revista o poesía. La más estrecha que se encuentre, marcando suavemente a lápiz una raya vertical en el centro, o dos... (con el fin de señalar los diferentes golpes de ojo).

• Este ejercicio durará unos cinco minutos.

• Lectura de tres páginas de un texto cualquiera, siguiendo este orden:

• La primera como normalmente se lee, a la velocidad y comprensión ordinarias.
• La segunda, lo más rápido posible, sin preocuparse demasiado si no se entiende algo.
• La tercera, a la mayor velocidad posible, pero entendiendo lo leído.

• Este ejercicio durará unos diez minutos.

1. Ahora es el momento de volver a realizar un ejercicio de lectura para calcular la velocidad lectora. Para ello, volveréis a leer la lectura titulada: EL MUNDO DE LA PUBLICIDAD, que figuraba en el ANEXO II de la sesión de tutoría anterior. El resultado lo anotáis en la tabla y lo comparas con el que habías obtenido anteriormente.

Instrucciones.

• Fijándose sólo en el asterisco, tratar de identificar las letras y los números.

Vas a encontrar una serie de palabras colocadas en tres columnas. Tendrás que leerlas haciendo tres fijaciones por línea. Esto te ayudará a coger un ritmo en la lectura. Avanzarás mediante saltos de ojo que te permitan leer las palabras de cada renglón; regresa al inicio del siguiente mediante un salto directo y rápido. Recuerda que los movimientos deben ser rítmicos. Cuando ya tengas soltura en este tipo de ejercicios, debes pasar a columnas que tengan palabras más largas o incluso varias palabras.

Profano Querido Nombre Historia Estilo Conjunto Libros Novelas Página Banquete Amigo Camino General Trabajo Posible Energía Teatro Placer Droga Planta Visillo Helecho Cristal Camisón Aceite Quitar

Mérito Ciudad Cantidad Poesía Animal Verano Religión Adulto Hierba Alegría Alondra Emoción Relación Fatiga Disgusto Urbana Especial Fastidio Tranquila Conquista Pestaña Espadas Memoria Técnica Cuadros Trapecio

Entender Humana Tiempo Comida Excitante Pueblo Mujeres Servicio Juventud Semana Intenso Siempre Dinero Mañana Presente Capital Natural Salvaje Antiguo Vecino Pijama Envidia Estudio Película Actores Musical

ANEXO III

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ESTE EJERCICIO:

• Construirán una tarjeta cuadrada (con un folio, hoja del cuaderno, cartulina...) que tenga por lado el lado superior del cuadro del texto. Dividirán dada uno de los lados del cuadrado en 6, 5, 4 y 3 marcas respectivamente. Cada una de esas marcas indica las fijaciones que hay que hacer en cada línea (si se coloca sobre el texto el lado con 5 rayitas, se entiende que habrá que hacer cinco fijaciones por línea).

• Comenzarán todos por el lado que tiene 6 fijaciones, que coincidirán con las marcas del lado superior del cuadro de texto. El propio texto contiene las instrucciones del ejercicio.

• Este tipo de ejercicios es muy bueno para practicar en casa con las lecturas que normalmente realicen los alumnos/as.