REVOLUCIÓN FRANCESA.
LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD
WebQuest para .1º Curso de
Bachillerato
Historia Universal contemporánea
Diseñada por
Juan Carlos Hens Muñoz
JUCAHENS@terra.es
Introducción
| Tarea | Proceso
| Evaluación | Conclusión |
Introducción.
Una
revolución es un cambio radical ( de raíz)
con una situación histórica preexistente.
Toda
revolución implica que diferentes fuerzas políticas
y sociales se enfrenten, sin someterse a regla política alguna,
para imponer al resto de grupos sociales y políticos su ideario y
sus intereses de clase, grupo o género.
Ese
enfrentamiento es tan radical que suele llevar consigo graves
conflictos y sufrimientos, y suele proporcionar grandes
alegrías y grandes frustraciones a las sociedades que participan
en ellas.
La
revolución francesa es una de las grandes revoluciones del mundo
contemporáneo. Se produjo hace poco más de
doscientos años en Francia y supuso unos cambios
fundamentales en la organización social y política
del momento.
En ella se luchó por los principios de libertad e
igualdad, aunque su consecución no fue tan fácil como a
primera vista podría parecer: todavía en la sociedad
actual tenemos que seguir luchando para que la libertad e igualdad sean
una realidad para todos y todas.
Es una de las
revoluciones de la historia que más huellas ha dejado en la
organización de la sociedad occidental de hoy en día, y
vamos a estudiarla con un objetivo claro: intentar entender las
diferentes visiones que de sus causas, desarrollo y consecuencias
tuvieron las personas que la vivieron.
Tarea
Para ello
dividiremos la clase en seis grupos cada uno de los cuales va a
estudiar, evaluar y juzgar la revolución desde una
perspectiva social específica.
1.Campesinado pobre:
pequeño propietario de tierras o arrendatario
2.Noble ilustrado: conocedor de las
Luces, de la situación crítica del A.
Régimen, pero con una gran desconfianza para con el
populacho.
3.Noble, miembro de la Corte y
convencido partidario del Antiguo Régimen.
4.Burgués enriquecido con el
comercio y las finanzas francesas.
5.Artesano, oficial de un taller
de un gremio de París.
6.Mujer: que reflexiona y habla desde
su condición de mujer
Cada grupo
estudiará la Revolución Francesa para producir, desde su perspectiva social,
un discurso final que le permita defender la necesidad del
proceso revolucionario, de sus características, de sus
resultados, etc. o por el contrario, la negación de la misma en
cualquiera de sus aspectos
Al final de
vuestro trabajo deberéis ser capaces de comprender cómo
los procesos históricos de cambio son de extraordinaria
complejidad por sus causas, desarrollo, consecuencias, ritmo, formas,
etc. y pueden ser analizados y valorados desde perspectivas diferentes.
Proceso
Como grupo
deberéis producir:
1. Glosario: Conceptos, personajes
o hechos más relevantes.
2. Galería de Imágenes (
con una breve descripción) que presente al grupo social del que
formáis parte y a los principales hechos de la revolución.
3. Inventad la historia de un personaje
verosímil que se corresponda con el perfil del grupo social que
tenéis asignado.
4.Mediante el Editor de
presentaciones de OpenOffice realizaréis una serie de páginas
(diapositivas) en las que se recojan:
- esquema de las fases de la revolución francesa.
- principales acontecimientos de cada
fase.
5. Ensayo: discurso ( exposición
razonada) en defensa, ambivalente o en contra de la revolución en
general como método de cambio y de la revolución
francesa en particular como elemento clave del desarrollo de la
humanidad.
Este discurso
será leído en clase y servirá de base
para un debate entre los diversos grupos.
Recursos
Tarea 1º.
- Excelente: Conceptos correctamente seleccionados y
definidos.
- Bien: Selección incompleta y
definición mejorable.
- Mal: Selección muy incompleta y mala
definición.
Tarea 2º.
- Excelente: Buena selección de
imágenes y texto ilustrativo preciso.
- Bien: Selección incompleta o poco adecuada
de imagen y texto
- Mal: No realizada.
Tarea 3º.
- Excelente:
La narración combina adecuadamente la creatividad y riqueza
expresiva con el rigor resultante del conocimiento del
proceso histórico investigado.
- Bien: La narración responde correctamente al
conocimiento básico del grupo social asignado, sin cometer
anacronismos ni otros errores conceptuales, aunque el producto literario
es de baja calidad.
- Mal: La narración acredita el desconocimiento de
las claves sociales de la época y del grupo estudiado, así
como graves errores en la expresión
Tarea 4º.
- Excelente: Los esquemas realizados demuestran una
comprensión global del tema y de sus rasgos más
importantes.
- Bien: Los esquemas desarrollados son correctos
pero no acreditan una comprensión cabal
del período ni del problema estudiado.
- Mal: Los esquemas desarrollados no demuestran
haber comprendido el proceso global y los acontecimiento
más relevantes
Tarea
5º.
- Excelente: Domina el tema propuesto, logra
conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. El escrito es
claro, orientado e interesante. El orden, la estructura y la
presentación son valiosos.
- Bien: Logra explicar el tema relacionando los
diferentes aspectos de éste.
- Mal. Presenta el resumen y la actividad planteada
sucintamente. Conoce el tema de manera superficial y apenas
logra explicar los aspectos planteados. El escrito carece de idea o
propósito central
Cada persona del
curso podrá, con carácter voluntario, presentar al
profesor o a la clase las consideraciones que estime oportunas sobre el
proceso de trabajo desarrollado