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En la metodología que se propone hemos tomado como referencia el Proyecto
Curricular de Centro y el Diseño Curricular Base para la Educación
Secundaria. Donde aparecen una serie de orientaciones que se pueden
resumir en los siguientes puntos:
- Los resultados de la enseñanza no sólo dependen de la situación de
aprendizaje y de las experiencias que proporcionamos a los alumnos,
sino también de los conocimientos previos de los mismos, de sus concepciones
y motivaciones.
- El aprendizaje se produce cuando un conocimiento nuevo se integra
en los esquemas de conocimiento previos llegando incluso a modificarlos.
Para que esto suceda, el alumno tiene que ser capaz de establecer
relaciones significativas entre el conocimiento nuevo y los que ya
posee.
- Los conocimientos que pueden conservarse largo tiempo en la memoria
no son hechos aislados, sino aquellos muy estructurados e interrelacionados
de múltiples formas.
- Habrá de producirse un desajuste óptimo entre las competencias y conocimientos
previos de los alumnos y la tarea propuesta, es decir, que ésta resulte
lo suficientemente difícil como para constituir un desafío pero no
tanto que resulte imposible de realizar.
- La tarea para acceder al nuevo conocimiento debe tener sentido para
los alumnos y así ser asumida intencionalmente.
- Aprender es por naturaleza un fenómeno de interacción social; la adquisición
de un nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de individuos
que participan en un diálogo, y aprender es un proceso dialéctico
en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el
de otro modificándose ambos mutuamente.
- El trabajo cooperativo entre iguales favorece la movilización de esquemas
de conocimiento y el aprendizaje significativo, por cuanto provoca
la confrontación de puntos de vista y la aparición de conflictos socio-cognitivos.
- Los estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje, en
el sentido de que han de dirigir su atención hacia las tareas de aprendizaje
y hacer uso de sus conocimientos para modificar y reelaborar sus esquemas
de conocimiento, construyendo ellos mismos el significado.
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