Estas finalidades quieren ser un documento de consenso de toda la comunidad educativa del centro, ya que es uno de los apartados más trascendentes de un proyecto.

La participación de toda la comunidad es un mandato constitucional:

El éxito de este documento estará en ser asumido por todos como el marco de referencia en que ha de moverse toda la actividad del centro.

Estas finalidades reflejan también las señas de identidad de nuestro Instituto. Nos singularizan y nos diferencian de los demás, dando personalidad propia a nuestro proyecto de centro.

Estas finalidades serán, por tanto, el norte que oriente el resto de documentos y decisiones que tomemos, un marco de referencia que debemos tener siempre a mano.

1º. Convivencia.

Nuestro alumnado ya trae una historia desarrollada en distintos Centros, incluyendo dentro de la misma la aceptación de ciertas normas y el desarrollo de actitudes que favorecen la convivencia.

La diferente organización de un Centro de Secundaria, unido a una etapa personal en la que se pueden cuestionar la mayoría de las normas establecidas, hacen que desde nuestro Proyecto apostemos por el diálogo y el respeto como pilares en los que sustentar esta convivencia, sin menoscabo de actuaciones de otro tipo cuando las circunstancias así lo requieran.

Sin duda, la creación de un espacio físico agradable en aulas, pasillos y exteriores, también contribuirán a la consecución de esta finalidad.

2º. Respeto y valoración de lo público.

Esta finalidad es global porque atañe a toda la Comunidad educativa:

Los padres tienen que valorar positivamente la opción de Enseñanza Pública y no considerarla una oferta inferior a otras.
A ellos les pedimos: colaboración, preocupación por el Centro, participación en actividades y órganos colegiados, seguimiento académico y social de sus hijos.

Los alumnos deben tomar conciencia del esfuerzo que la sociedad en su conjunto realiza para ofrecerles una enseñanza de calidad y unas instalaciones y servicios dignos.
A ellos les pedimos que no desaprovechen la oportunidad que se les presenta, que consideren el Centro como algo suyo y de sus futuros compañeros y, por tanto, cuiden el material y las instalaciones, entendiendo que los recursos económicos son limitados y que los gastos en reparaciones, imposibilitan inversiones en mejoras de otro tipo.

Los profesores debemos ofrecer una enseñanza de calidad, sin olvidar la educación en valores tan necesaria para convivir en nuestra sociedad.
A ellos les pedimos que se impliquen en la defensa de lo público. Sobre nosotros recae en mayor medida aspectos tan importantes como:

- Conocimiento de las características psicopedagógicas del grupo de alumnos a quienes se imparten clases, así como de la historia personal de algunos de ellos. Este conocimiento es una herramienta primordial en nuestro trabajo.

- Compromiso con el Proyecto Educativo del Centro. Es este proyecto el que marca las líneas de trabajo a desarrollar en el día a día.

- Compromiso con las decisiones colegiadas relativas a la organización y funcionamiento del Centro.

El personal no docente debe entender que la tarea que desempeñan es esencial para el buen funcionamiento del Centro.
A ellos les pedimos amabilidad en el trato, orden y eficacia en su trabajo.

3º. Educar en valores.

Se trata de una tarea que debe impregnar toda la vida del Centro y, por tanto, debe trabajarse desde todas las áreas. Debemos estar atentos y no perder ninguna oportunidad que nos ayude a desempeñar una de las labores más nobles que podemos realizar: la de educador.

Vivimos en una sociedad democrática que nos exige participación, tolerancia, respeto, libertad de expresión, igualdad entre sexos, educación para la paz...; valores todos que hay que inculcar desde los primeros años de vida, comenzando principalmente en la familia, respaldada por la Institución escolar.

Potenciaremos, por tanto, la participación en órganos colegiados y otros colectivos: Claustros, Consejo Escolar, ETCP, Departamentos, Asociación de Alumnos, AMPA, Junta de Delegados...

Además consideramos muy importante la Escuela de Padres, pues es un lugar de encuentro e intercambio de planteamientos que, en definitiva nos ayudarán en la difícil y apasionante tarea de la educación.

4º. Atención a la diversidad.

Partiendo de que nos encontramos en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, con el 100% del alumnado, tenemos que atender a las diferencias existentes de tipo cultural y de competencia intelectual.

Es de justicia que nuestro Centro utilice todos los recursos (profesores de apoyo, Aula de ATAL, clases de diversificación, desdobles, encuentros con el orientador, modelos de agrupamientos, Plan de acompañamiento, Tutorías individualizadas...) para atender las necesidades de cada alumno y en especial las de aquellos que sean de integración.

5º. Desarrollo de la autonomía personal y la autoestima del alumno.

Debemos trabajar no sólo para formar a los alumnos académicamente, sino también personalmente; ayudándoles a adquirir una autonomía personal que les permita desenvolverse en una sociedad tan cambiante como es en la que estamos insertos.

Cada vez es más frecuente que se demanden personas con un mayor número de recursos y esto es imposible conseguirlo sin una buena autoestima, que permitirá enfrentarse sin miedos a situaciones desconocidas. Por ello, creemos necesario que a través de las tutorías se trabajen estos dos aspectos. Es muy interesante establecer estrategias y modelos pedagógicos que faciliten la adquisición de esta finalidad.

6º. Orientación laboral y académica.

Los alumnos se encuentran en una etapa de tránsito, en la que no tienen muy claro qué hacer una vez finalizada la ESO e incluso en su caminar por el bachillerato. En las tutorías, coordinadas desde el Departamento de Orientación, debemos ofrecer información y mecanismos de ayuda para realizar una elección tan importante como es “qué hacer en el futuro”. Entendemos que en la medida en que nuestro alumnado clarifique y establezca su proyecto de futuro, comenzará rápidamente a marcar los caminos que le lleven a la consecución de estos fines.

7º. Acercar el currículum a la realidad local y comarcal y a los recursos del Centro.

Partir de lo cercano tiene 2 ventajas:
• Estimula la motivación.
• Hace más comprensibles conceptos abstractos.

Por ello, siempre que sea posible intentaremos partir de situaciones cercanas y atractivas para nuestros alumnos, con el propósito de incentivar el aprendizaje.

Asimismo, consideramos interesante que desde las distintas materias se planteen metodologías que propicien el uso de los recursos con que cuenta el Centro: aulas TIC, recursos multimedia, laboratorios, talleres, etc. Se consigue así sacar mayor rendimiento a estos recursos, al tiempo que ofrecemos a nuestro alumnado la posibilidad de trabajar un tema empleando un formato más actual, más atractivo y que los está capacitando en el uso de fuentes de información diferentes de las habituales.

8º. Multiculturalidad.

Desde hace unos años nuestra comarca está acogiendo un importante número de familias de diferentes nacionalidades, que han encontrado un puesto de trabajo y, por tanto, han instalado aquí su hogar. Esta situación nos hace pensar en dos direcciones:

• Debemos educar a nuestros alumnos en el respeto a las diferentes razas, costumbres, religiones... Debemos fomentar la tolerancia hacia lo diferente desde la perspectiva de que estas diferencias nos enriquecen a todos.

• Debemos procurar la integración social e idiomática de los alumnos extranjeros, ubicados en diferentes grupos–clases.

9º. Espíritu crítico.

Las nuevas tecnologías nos permiten vivir en un mundo globalizado, donde de forma inmediata lo que ocurre en un extremo es conocido por todos. Esta información nos viene mediatizada por los intereses de las grandes empresas dedicadas a la información y la comunicación. Podemos observar a diario cómo una determinada noticia se nos ofrece desde diferentes puntos de vista, pudiendo a veces llegar a ser contradictorias las diferentes versiones presentadas.

Podemos decir que somos manipulados por los medios de comunicación, por lo que es necesario dotar a nuestros alumnos de un espíritu crítico para afrontar esta realidad y ser capaces de sacar sus propias conclusiones y actuar en consecuencia.

10º. Evaluación formativa.

No queremos en este apartado referirnos únicamente a la evaluación de alumnos, por el contrario, entendemos que ésta debe incluir aspectos relacionados con la organización y funcionamiento del Centro.

Realizar una evaluación al final de un proceso, sólo nos permite calificarlo como positivo o negativo; sin embargo, entendemos que realizar una evaluación durante todo el proceso, nos aportará información que nos permita reflexionar y actuar en la búsqueda de los ajustes necesarios de aquellos aspectos que lo necesiten.

11º. Desarrollar la identidad adquirida como Centro.

Después de 10 años de funcionamiento, nuestro Instituto cuenta ya con unas señas de identidad, con una historia compartida, con una dinámica de trabajo establecida, que ayudan a fortalecernos como grupo. Debemos seguir por este camino para hacer crecer este patrimonio que debemos a todas las personas que de una forma u otra han formado parte de nuestra Comunidad Educativa a lo largo de estos años..