GUIA DIDACTICA
INFORME SOBRE NUESTRA EXPERIENCIA CON EL PROYECTO
Nuestro sistema de trabajo
En 3 y 4 años el método se utiliza de una forma menos sistemática. Cuando los niños entran por primera vez a clase, se encuentren en contacto con el zoo, animales para los grupos en el techo (en tres años estarían los que representan las vocales y en 4 otros), el mural en la pared y todos los animales colocados, así se motivan más viendo el mural con tanto colorido y preguntan quienes son los animales. Se aprovecha para presentar al mago que lo utilizamos para crear hábitos, presentar normas de comportamiento etc. También presentamos el abecedario como “bits”, para que se vayan familiarizando con las letras y los animales.
A partir de ahí les vamos presentando los cuentos tal como están en la web, empezando por las vocales y después todos los demás sin seguir un orden determinado. En 3 años, ellos mismos lo eligen. Hacemos sesiones de psicomotricidad ( para 3 años) utilizando aventuras con los animales y tarjetas con las letras.
En 4 años se trabajarían los nombres de los niños buscando qué animales tienen en sus nombres, y otras palabras dentro del vocabulario de la unidad. Ya se empezaría a trabajar las vocales de una forma más sistemática.
En 5 años se trabajaría animal por animal siguiendo el orden de un libro de lectura en papel que también tenemos y que para el uso de la web no es necesario pues cada cual puede adaptar el trabajo multimedia a sus sistema.
Se procede al conocimiento de las letras comenzando por las vocales, para luego continuar con las consonantes.
La presentación de cada letra va acompañada de:
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★Un cuento, que podrán visionar en el ordenador del aula y en casa visitando
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★la página Web del colegio donde está colgado ya el “zoo”.
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★Una animación que nos enseña la grafía y la direccionalidad de la letra
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★Y una canción con la aventura de cada personaje.
Y aparte nosotros completamos esto que es lo que hay en la web con diferentes fichas en papel, donde se trabajará la direccionalidad de la grafía, palabras que contienen esa letra o que empiezan por ella...,diferentes juegos con los personajes como son la oca, juegos de memoria, dominó , puzzles... Y repaso del trazo en hojas con pauta cuadriculada. Insistimos que cada cual es libre de adaptar y usar como le parezca mejor las animaciones, cuentos y canciones del zoo. Solo explicamos nuestro sistema por si puede ayudar a alguien.
El nombre de cada animal comienza con el fonema que va a enseñarse a los niños/as, por ejemplo: la araña Ana será la encargada de enseñar la letra “a”, el elefante Ernesto la letra ”e”... y así sucesivamente.
Los primeros cuentos, que se corresponden con el aprendizaje de las vocales,tratarán no sólo del sonido de la letra sino también de su grafía.
Posteriormente, y como los sonidos consonánticos deben acompañarse de una vocal para para poder ser producidos mejor, en los cuentos de las primeras consonantes se hará especial hincapié en este aspecto, que es una de las principales dificultades con las que se encuentran lo niños al empezar el aprendizaje de la lectura.
Este método se llevará a cabo con dos ritmos de trabajo: uno general y otro individual:
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★General: colectivamente se explicarán los cuentos, se aprenderán las canciones, se verá y se jugará con las animaciones de los trazos y se harán las fichas y se realizarán fichas en papel etc. como queda dicho.
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★Individualmente: cada niño seguirá su propio ritmo en la lectura, ya que su avance más o menos rápido dependerá de la madurez de cada uno.
Nuestra experiencia con el Proyecto
En cuanto a la respuesta que hemos obtenido de los niños/as hacia el proyecto ha sido mayoritariamente satisfactoria, de hecho los niños se sienten muy vinculados con estos personajes, cada uno de los cuales transmite ciertos valores positivos como: ternura, amistad, compartir, ayudar...... En los momentos destinados a dibujos libres suelen reflejar los personajes del zoo, con los que se sienten identificados. Se suelen oír comentarios como: "mi favorito es.... porque yo tengo esa letra en mi nombre". También empiezan a buscar otros animales que no aparecen en el zoo y preguntan : "¿El cocodrilo también enseña la "c" como el conejo?".
Cabe destacar también la respuesta obtenida en casa, pues se les ha facilitado la dirección de la página web del zoo dentro de la del colegio, implicando de esta forma a la familia, y hemos constatado, por los comentarios de los propios niños, que la visitan continuamente.
Con respecto al trabajo en clase, en 3 años se trabaja a nivel colectivo, se elige entre todos el personaje que les apetece conocer, y se escucha el cuento y la canción correspondiente, seguidamente hablamos sobre lo que hemos visto y lo trabajamos.
En el nivel de 4 años, es el responsable de clase (que cambia cada día) el que elige de su nombre una letra, la muestra a los demás y escuchan el cuento y la canción. También usan luego otro material complementario en papel que estamos desarrollando pero que no es necesario para que cada cual pueda aprovechar las animaciones de manera original.
En 5 años ya conocen del año anterior todas letras y cuentos, pero aun así en el rincón del ordenador ellos entran en el zoo y lo trabajan libremente. En esta fase empiezan a inventar y escribir sus primeras frases, pequeños cuentos etc., acompañados con el dibujo.
El hecho de haber usado este método de forma audiovisual ( se trabaja en 3, 4, y 5 años), en comparación con otros años que se narraban los cuentos oralmente, ha supuesto un ahorro grande de tiempo en 5 años ya que al llegar a este nivel los niños conocen todos los fonemas y aprenden a leer prácticamente solos y nos dedicamos más a fomentar la creatividad en su expresión escrita.
