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Una Jornada con la Poesía en el Aula

(PROYECTO)

El mismo niño-a después de trabajar la poesía en clase como un elemento lúdico más de todo el proceso que lo envuelve, no considera a ésta como parte integrante de un proceso de aprendizaje " forzoso", sino como algo que llega a formar parte de los momentos de ocio, de momentos en los que demanda algo diferente. Eso llega a conseguirse si se trabaja con el niño-a adentrándole poco a poco en el mundo de la poesía desde pequeño-a.

El niño-a debe aprender a disfrutar desde pequeño con la poesía. Debemos conseguir que "poesía" no sea sinónimo de "aburrimiento" o de "minorías un poco extrañas" y que ese niño-a vaya entrando poco a poco en el universo mágico de las palabras que hasta ese momento han sido sólo eso: palabras (a veces sin sentido). Como dice Fernando E. Gómez Martín en su libro "Didáctica de la poesía": "... Resulta hoy imprescindible en una sociedad pragmática, avasalladora de los valores personales y creativos, ofrecer al niño que entra en la escuela caminos que llevan a la degustación estética y aún a la creación. No basta la imitación o actividad reproductora; el niño también debe experimentar y gozar con la imaginación. Saber leer y escribir no supone necesariamente saber interiorizar o expresarse. La fantasía poética rotura la sensibilidad y abre el camino de la educación artística. La función poética es un aliado importante . El niño debe aprender conocimientos, pero también, ha de volar él con sus sueños, imaginando situaciones y expresando sentimientos e ideas."

• Despertar en el alumno-a el gusto por la poesía.
• Acercar a los niños y niñas al mundo literario en clase y también como forma de vivir su ocio.
• Desarrollar la imaginación y creatividad.
• Fomentar a través de la poesía valores sobre Educación ambiental, Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, Educación del consumidor, Educación para la Salud, Educación vial, Educación moral y cívica para el respeto a nuestros mayores.

• Poemas de poetas conocidos y no conocidos.
• Poesías didácticas.
• Juegos poéticos.
• Haikus.
• Adivinanzas rimadas.

La metodología a seguir será activa, participativa y lúdica. Se llevarán a cabo actividades prácticas a realizar con los niños y niñas en sus aulas. A la vez que el niño-a pasa una parte de la jornada en contacto con la poesía y la literatura, estos textos con los que se va a trabajar podrán dar respuesta a la necesidad de una formación integral, una formación en valores que impregne los textos con los que los niños y niñas van a tener contacto mediante el recitado por parte del adulto, de ellos mismos, de los dibujos o incluso, en los cursos más avanzados, de sus propias creaciones.

Los contenidos transversales que aparecerán en los poemas serán fundamentalmente de:

• Actitud de respeto y ayuda hacia todas las personas.
• Valoración de la salud.
• Cuidado y respeto hacia los animales y plantas.
• Rechazo de cualquier tipo de discriminación o violencia.
• Respeto hacia las normas de Educación vial.
• Conocimiento y valoración de nuestro entorno y de los paisajes que lo forman.

En otros casos esos valores estarán relegados a un segundo plano y la poesía hará un simple papel –o no tan simple- del goce estético de palabras que nos hacen descubrir el lenguaje como instrumento de juego y fuente de placer y adentrarnos en un universo en el que las palabras nos hacen ver el mundo de manera diferente a como lo ve la mayoría de la gente.

"Un poema breve y sencillo integrado en una estampa descriptiva cromáticamente lograda, no sólo hará entrar al niño-a en el libro de imágenes que le ofrecemos, sino que también permitirá, con el gozo admirativo, su recreación poética particular y hasta su propia actividad estético-lingüística" (Didáctica de la poesía de Fernando Gómez Martín.)

Partiendo de la recitación y escucha de los poemas se les anima a los niños no sólo a disfrutar de la lectura de poesías sino también a rechazar la discriminación, la violencia... en definitiva, a ser una persona que al despertarse su sensibilidad se convierte en alguien tolerante y pacífico porque como decía Neruda en su libro "Confieso que he vivido": "... La poesía es siempre un acto de paz. El poeta nace de la paz como el pan nace de la harina." Se les anima a pertenecer a un mundo que siempre ha sido accesible sólo a una minoría porque no se ha fomentado la relación del alumno-a con la poesía nada más que en momentos puntuales (Navidades, celebraciones, fiesta de fin de curso, etc...)

Dice Pilar Ledesma Pascual, una profesora de Educación Infantil, amante de la poesía y que lleva a cabo una experiencia, en un pequeño pueblo de Teruel, con la que intenta aunar poesía y tolerancia... "Espero que cuando la poesía llegue al corazón de los niños despierte el eco de la solidaridad, la aceptación y el respeto. Nada mejor que su lenguaje y su cuerpo para expresar el amor a la diferencia."

• Taller general de Poesía

Como es lógico no supone una lista cerrada de actividades, sino más bien un abanico de posibilidades que se le pretenden mostrar al profesorado para que ellos las lleven a sus aulas y les sirvan como detonantes de otras muchas actividades que se les puedan ocurrir o sugerir a partir de estas.

No obstante, todas las actividades planteadas en este catálogo aparecen también repartidas entre las distintas jornadas de poesía planteadas, tanto para el alumnado como para los maestros y maestras.