THE FOUR SKILLS

 

Para facilitar el mejor y más ágil uso de esta página consulta el menú de cada una de las destrezas que puedes encontrar tras pinchar en los enlaces que preceden

Los enlaces que acontinuación se mencionan son provechosos sobre todo para aquellas personas que parten de un nivel básico intermedio, tanto por la dificultad intrínseca de los ejecicios como por la necesidad que tiene la persona de seleccionar el más apropiado para ella.

Algunos ejercicios se han colocado en otra parte de esta Web según el canal por el que se trasmiten, aquí se incluyen algunos de acuerdo al criterio de la habilidad que se practica. Bastantes de los enlaces e indicaciones de este apartado están tomadas de los recursos que ofre la página de That´s English, Junta de Andalucía, a cuyo autor doy desde aquí las gracias por anticipado.

SPEAKING

 

 

La expresión oral es una destreza productiva que no suele producirse aislada, sino en un proceso comunicativo en el que el emisor y receptor se comunican entre sí. En todo proceso comunicativo hay tres elementos que hay que tener en cuenta:

• Las personas quieren decir algo y, por lo tanto, deciden dirigirse a otras personas. De alguna forma necesitan hablar con alguien. Por otra parte, los receptores de los mensajes también quieren recibir esa información. Esto ocurre porque hay un vacío informativo, que sólo se puede "llenar" intercambiando información.

• Tienen un propósito comunicativo, quieren que ocurra algo: dar información, agradar, expresar sentimientos, crear polémica...

• Seleccionan de su bagaje lingüístico aquellos exponentes más apropiados al propósito comunicativo. No olvidemos que el ser humano tiene una capacidad ilimitada de crear oraciones nuevas. En el lado contrario, los receptores procesan una gran variedad de lenguaje para entender lo que se está diciendo.
  
  Consecuentemente en el desarrollo de las destrezas productivas se ejercitan también las receptivas, especialmente en una conversación donde el hablante se convierte inmediatamente y alternativamente en oyente, luego todas ellas se han de practicar conjuntamente.

Las actividades comunicativas más adecuadas para desarrollar esta destreza son:

• Alcanzar un consenso permite un lenguaje libre y espontáneo (Dilemas morales).
• El debate. Es necesario un moderador imparcial, animando a los tímidos a participar.
• Ejecutar instrucciones de los compañeros.
• Juegos comunicativos.
• Resolución de problemas: ¿qué te llevarías al desierto?
• Hablar de uno mismo en un clima de respeto mutuo.
• Narrar una historia.
• Simulación y roleplay.

General Links

PROBLEMAS PARA EXPRESARSE ORALMENTE

• LINGÜÍSTICOS: no es fácil hablar una lengua extranjera; es una actividad compleja. Hay que evitar la frustración de no decir nada o hacer el ridículo. Las competencias gramatical, la estratégica, la sociolingüística las puedes practicar en otros apartados de estas páginas; de ellas debes sacar el dominio de unos contenidos mínimos y unos buenos modelos.
• PSICOLÓGICOS: Todos estos problemas los debes de superar con constancia y esfuerzo. no olvides que todos los aprendices de una segunda lengua han pasado por ellos en mayor o menor grado
  - Alumnado tímido o introvertido o que tiene miedo de ser corregido.
  - Problemas de tartamudeo o dificultad de pronunciar determinados sonidos.
  - Nerviosismo: hay que tomarse el tiempo necesario para pensar.
  - Problemas de memoria: puede utilizarse material escrito y visual.
  - Falta de interés: elija materiales interesantes o polémicos.
• COGNITIVOS: El primer problema para hablar es tener de qué hablar, la falta de ideas. En las páginas queforman esta página Web tienes material abundante, escoge de ella los materiales interesantes y significativos, incluso visuales. Lo que tengas que decir, dilo a tu ritmo, no hay que preocuparse por la fluidez al principio ni hablar de temas especializados. Un buen método que puedes utilizar en los porimeros pasos es utilkizar la tormenta de ideas en lengua materna y luego resumir en inglés.
• DIDÁCTICOS:
  - Es mejor desarrollar las destrezas receptivas /listening, reading) antes de empezar a hablar.
  - Disponer de unos contenidos lingüísticos previos (vocabulario, estructuras gramaticales...).
  - La fluidez es más importante que la perfección.Aunque parezca un contrasentido, decir muchas cosas regular es preferible a decir pocas aunque perfectas.
  - Los errores de vocabulario son más graves que los gramaticales. Practica ambas capacidades intencionalmente, especialmente el vocabulario
  - Es muy importante el trabajo en parejas.
• PROBLEMAS PRÁCTICOS
  - Problemas acústicos: simpre que hablamos lo hacemos en una atmósfera de ruido cualquiera que sea la situación, acostúmbrate a ella y usa las estrategias de pedir que te aclaren, que te repitan, confirma si lo que te han dicho es lo que has oido etc.

Seleccionado el enlace siguiente, Speaking strategies, la tarea te podría ser más suave y provechosa

Estos problemas prácticos que se presentan al practicar esta destreza exigen la presencia de otros hablantes para realizarla; hoy en día , sin embargo hay En CD-ROM, en el mercado gran cantidad de programas muy perfeccionados que permiten responder a preguntas o repetir frases- modelo previamente oídas a través de los altavoces. El ordenador indica el grado de perfección lograda al pronunciar las frases. Cualquier ordenador del mercado viene dotado del hard y software necesario. En esta página del profesor A.L. Lallena, puedes consultar algunos recursos multimedia disponibles.

Por otra parte, Internet posibilita la conversación con hablantes de lengua inglesa en cualquier parte del mundo mediante las muchas formas "conferencias" : videoconferencias, audioconferencias, conferencias de multimedia, pantalla compartida y, en menor medida, lo que en la jerga de Internet se llama charla en vivo. (live chat), o simplemente chat. La calidaddel sonido y video aún no son lo pferfectas que sería de desear, pero para los efectos de practicar son válidos

Microsoft Internet Explorer (versión 4.0 y superiores) incluye un programa para conferencias, llamado NetMeeting;consultael manual práctico http://usuarios.intercom.es/netmitin/basico.htm , aunque el más extendido actualmente es el MSN Messenger.

Para usar el MSN Messenger, el primer paso es crear una cuenta de correo electrónico gratuita en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/thatsenglish/www.hotmail.com y descargar e instalar el programa MSN Messenger. Luego habrá que agregar "contactos", es decir, direcciones de correo electrónico de personas que también sean asiduas de este programa. Una importante ventaja es que sabemos en cada momento los amigos o contactos que están conectados a Internet y hablar con ellos.

TEMAS GENERALES DE CONVERSACIÓN

Wordtheque lista de obras literarias que se pueden leer y escuchar al mismo tiempo.

Peer to Peer file sharing:

Son aplicaciones que permiten bajar cualquier fichero que otros usuarios tengan en sus ordenadores: textos literarios, audiotextos, es decir, ficheros de sonido con textos leídos por profesionales. También se pueden bajar canciones y películas. La empresa proporciona el software y los usuarios intercambian ficheros con o sin copywright. No obstante, este argumento no le sirvió al pionero NAPSTER, que tuvo que cerrar por problemas legales con las compañías discográficas.

• Kazaa o la versión reducida gratuita Kazaalite
• E-Donkey es es más popular programa de intercambio de ficheros.
• E-Mule es un programa de intercambio de ficheros basado en la red de eDonkey2000.

Es una destreza oral receptiva, pero en modo alguno pasiva. Comprender un texto escuchado es un proceso activo que requiere gran atención para identificar o reconocer elementos (palabras o frases) del mensaje con una estructura determinada. No intentes entender todo en los primeros pasos; siempre que practicamos esta habilidad lo hacemmos con un fin determinado, eso es lo que tedebe preocupar. Implica seleccionar y retener en nuestra memoria información importante no sólo sobre el mensaje que se oye, sino también de la situación y de los participantes en la conversación. El oyente puede hacer hipótesis, anticipando lo que probablemente va a oír con el fin de facilitar la comprensión; esas hipótesis comienzan antes de que empiece el ejercicio propiamente dicho: estudia cualquier cosa que se te ofrezca para hacer el ejercicio: las preguntas que te hacen, los dibujos que se te ofrcen. La atención a estos y otros detalles te dan pistas para hacer hipótesis sobre qué se va a hablar.

La velocidad del hablante puede ser un problema, porque parte de esa información se pierde cuando se recibe rápidamente más datos sin dar a tiempo a procesarlos. En los primeros estadios el alumnado necesita mucha ayuda, con actividades en las que intervengan el máximo número de sentidos.

General Listening Links

CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LISTENING

En líneas generales estos tres grandes grupos reponden a tres momentos en la perfección de la habilidad de entender

Listening para la percepción:

- Pronunciación: distinguir sonidos clave (1=/s/ y 2=/z/), acentos, entonación...
- Léxico: el alumno sólo tiene que reconocer palabras extrañas de un grupo ("odd one out"), sin establecer relaciones entre ellas.
- Frases y oraciones: tiene que reconocer la estructura, las relaciones y el significado de las palabras que integran la frase (repite lo que oigas).

Listening para la comprensión: con o sin ayuda visual.

- Con respuestas no visibles: con o sin lectura de un texto escrito nuevo o conocido.
- Con respuestas visibles escuchando un texto conocido o nuevo con respuestas cortas o largas:

Ejercicios con respuestas cortas (true/false, yes/no, multiple choice, filling in spaces in a text or lyrics, partial dictation correcting information...).
Respuestas escritas largas: resumiendo lo escuchado, dictado convencional, redacción, terminando una historia, respondiendo a preguntas o haciendo preguntas.
Respondiendo oralmente: a preguntas de comprensión o sobre incongruencias o discrepancias en un texto escrito, cantando...
Realizando tareas: recetas, instrucciones para jugar, respuestas TPR o dibujando una ruta o símbolos, ordenando sucesos secuenciales, señalando algunos elementos, discriminando una foto entre varias, dramatizaciones, debates...

Listening para el desarrollo de las subdestrezas:

- Predecir lo que se va a oír.
- Extraer información específica (scanning).
- Identificar los aspectos relevantes y el sentido general.
- Comprender grandes cantidades de información intensivamente con detalles.
- Adivinar palabras u oraciones desconocidas por el contexto.
- Permitir al alumno utilizar sus conocimientos sobre el tema para ayudarles a comprender.
- Identificar los aspectos relevantes.
- Reconocer los conectores del discurso: "Well", "Another thing is", "Now, finally"...
- Entender diferentes modelos de entonación y distintos usos del acento que permiten conocer el significado y el contexto social.
- Entender los mensajes implícitos como las actitudes o intenciones del hablante.

FORMATOS Y REPRODUCTORES DE SONIDO, VÍDEO Y RADIO

Una selección más amplia la tienes aquí

Para desarrollar la comprensión oral, se pueden realizar ejercicios específicos y escuchar canciones en inglés, emisoras de radio, vídeo en idioma extranjero... Dbes de practicar aquella actividad que más te satisfaga, todas son útiles y todas te llevan a mejorar tu capacidad de entender. Los recursos a tu disposición son innumerables. Los principales periódicos y emisoras de radio y TV del mundo anglosajón disponen de páginas WEB que, además de su lectura, permiten escuchar parte de sus noticias por audio y vídeo. Para ello es necesario disponer de una tarjeta de sonido y altavoces o auriculares, así como instalar un programa reproductor de sonido y vídeo. Conviene saber que hay varios formatos de ficheros de sonido y de vídeo.

Sonido sólo:

Archivos de audio: *.wav Este es el formato más extendido. Tiene la extensión wav (wave). Con la grabadora de sonidos de Windows, podemos grabar desde una fuente externa (radio, casete, vídeo, micrófono) en formato wav, que puede ser reproducido más tarde por los ordenadores con Windows.

Sonido comprimido. El formato MP3 (Mpeg Layer III ) no es más que un wav (wave) con una calidad muy elevada de compresión

Vídeo y sonido: *.asf, *.wm, *.ra, *.ram, *.rm, *.mov, *.mpeg, *.mpg, *.avi, *.asx ...

Para oír y/o ver estos ficheros, necesitamos un reproductor.

Windows Media Player, que va incluido con Windows de Microsoft, reproduce la mayoría de los formatos de sonido y vídeo, excepto los de la competencia. También permite oír la radio en directo.

Pulse aquí para comprobar si está instalado en su ordenador.

Real Player. Reproduce sonido, vídeo y radio en directo.

Pulse aquí. Si no lo escucha, puede instalarlo pulsando . Hay una versión básica gratuita.

 

Quick Time: *. mov y otros. Reproduce sonido, vídeo y radio en directo.

WINAMP: Reproduce ficheros de sonido WAV y comprimidos en *.mp3, formato muy extendido y con mucho futuro todavía.

RADIO Y TELEVISIÓN EN INTERNET

Oir la radio o ver la televisión siempre serán beneficiosos para el aprendizaje de una lengua extranjera, pero no olvides la distinción que hemos hecho al hablar de las clases de listening. Analiza el estadio en el que te encuentras y actua en consecuencia.

Los tres primeros reproductores le permitirán también oír la radio en directo, aunque necesitará una buena conexión a Internet, de banda ancha, (líneas ADSL, RDSI, Supercable...)

Pulse aquí para escuchar MSNBC, una cadena americana con noticias actualizadas de todo el mundo, con el reproductor Windows Media Player. Si falla la conexión, pulse aquí para seleccionar otra emisora o aquí para elegir otras opciones: vídeo, clips musicales....

Pulse aquí para escuchar la BBC con el reproductor Real Player. Aquí o aquí podrá buscar más de 2 500 emisoras.

En cuanto a la televisión, no ofrece todavía mucha calidad, ya que es necesario transmitir una gran cantidad de información, que actualmente no puede soportar la red. Por ello, los medios de comunicación suelen ofrecer fragmentos de vídeo de unos tres o cuatro minutos. Sin embargo, Quick Time ofrece este servicio, aunque con poca calidad de sonido e imagen. Sin embargo la tecnología se desarrolla a tal velocidad que cuando está página salga al público en general probablemente las compañías que nos dan e lservicio ADSL nos hayan duplicado la velocidad actual

 TEXT TO SPEECH

Se trata de una aplicación que permite al ordenador leer cualquier texto escrito en cualquier formato: procesador de textos, páginas web, etc. Sirve para escuchar las noticias de la prensa inglesa o textos literarios, incluso para aprender oyendo, por ejemplo, la lista de verbos irregulares hasta aprenderla de memoria. Aunque la entonación no es perfecta, es aceptable y la pronunciación suele ser impecable.

• Readplease.En esta página puedes descargar gratuitamente un programa "freeware" y otro más completo de evaluación durante treinta días. Permite seleccionar acento británico o americano por varias personas. Se resalta en pantalla la palabra que se está escuchando. Permite variar la velocidad de lectura.
• AT&T Labs-Research: demostración en línea. Sólo hay que "pegar" cualquier texto y pulsar "speak".
• Google busca otros programas escribiendo "Text to Speech" "TTS" o "Text Reader"

READING

 

Easy Reading	General reading
Guiones de Películas y Teatro leído	Prensa
Libros	Libros Clásicos
Poesía	Narrativa
Drama	Textos y Ejercicios de Comprensión
Peer to Peer file sharing

 

Easy Reading
Reading Passages and Exercises	Reading Comprehension
Grimm´s Fairy Tales with audio

General Reading

Leer es un proceso complejo que implica, por una parte, unas destrezas mecánicas de orden menor como el reconocimiento de la forma de las letras o de los elementos lingüísticos (grafema/fonema, palabra, oración...), así como de la correspondencia entre sonidos y letras. Por otra parte, hay unas destrezas de orden superior que suponen comprender el léxico, la gramática, la retórica y la pragmática del texto (actitud del autor, fin, localización espacio-temporal, fondo cultural...).

Las técnicas y las habilidades requeridas difieren de la clase de lectura: extensiva (intento de captar lo esencial) o intensiva (captar el máximo de lo que se lee). No se debe leer palabra a palabra, sino grupos de palabras. Así se consigue más rapidez, teniendo en cuenta que el significado es un compuesto de pronunciación, gramática, léxico y cultura. La lectura libre es muy compleja, siendo necesario conocer algo de la situación sobre la que se está leyendo. Recuerda que para desarrollar esta destreza también se requiere la formulación de hipótesis que te predigan, apoyándote en los elementos textuales, lo que vas a ver a continuación. Cuanto más domines los elementos de pronunciación, gramática, léxico y cultura más fácil te será ser pronto un gran lector

En estos enlaces, reading strategies, encontrarás consejos y sugerencias para enfocar adecuadamente el desarrollo de esta destreza lingüística:

Reading Comprehension English Channel

Los siguientes enlaces desarrollan la habilidad lectora. Sin ser exhaustivo, he aquí algunos sitios en los que se pueden encontrar lecturas variadas, que podrán resultar de utilidad tanto al profesorado como al alumnado.

Mas arriba tienes un enlace a los cuentos de Grimm ampliamente conocidospor el público europeo, que probablemente conozcas y que te ayudarán en los primeros paso de la lectura, algunos incorporan audio.

GUIONES DE PELÍCULAS Y TEATRO LEÍDO
Nemonic Turf	Más de 500 guiones
Drew's scripts-o-rama	La mejor página de guiones gratuitos. Más de 600 guiones
Scripts from Reader´s Theatre / Lois Walker	Incluye guías para el profesor y textos para teatro leído. Selección según nivel.
Guiones de Vicenç Plantada	Profesor de Secundaria que realiza guiones cortos para vídeo, con la actuación de sus alumnos
Chicken Little	Texto y audio de un cuento sobre el valor

Se pueden leer muchos libros directamente en la pantalla del ordenador o bien imprimiéndolos en papel. La mayoría de los libros son clásicos, aunque también se puede acceder a libros actuales, aunque sólo algún capitulo, que las editoriales ofrecen para incentivar la compra. Basta utilizar un buscador como Google y escribir el título de la novela, en inglés naturalmente, y la palabra "chapter". Sirvan de ejemplo estos libros, que han servido de inspiración para realizar películas taquilleras.

Para alumnos más avanzados existen multitud de libros on-line y con sus guías de estudio, especialmente clásicos, The Literature Network , Project Gutenberg, son dos buenos ejemplos del material a disposición del que quiera leerlos.

Son aplicaciones que permiten bajar cualquier fichero que otros usuarios tengan en sus ordenadores: textos literarios, audiotextos, es decir, ficheros de sonido con textos leídos por profesionales. También se pueden bajar canciones y películas. La empresa proporciona el software y los usuarios intercambian ficheros con o sin copywright. No obstante, este argumento no le sirvió al pionero NAPSTER, que tuvo que cerrar por problemas legales con las compañías discográficas.

• Kazaa o la versión reducida gratuita Kazaalite
• E-Donkey es es más popular programa de intercambio de ficheros.
• E-Mule es un programa de intercambio de ficheros basado en la red de eDonkey2000.

Writing
Principles of Composition	Holidays
	Narrative Paragraphs Daily routine ( Lower Level)
English in Context - Main Page	Bachillerato-MEC
Descripciones	English Vocabulary
ENGLISH PAGE -Tenses Practice	Graduate Writing 1
How to be a godd English Student	Mechanics to Narrate stories
Reading and Writing Activities	Topic-Course
TOPICS Online Magazine for ESL Learners	Written Communication to Friends

General writing

La expresión escrita es una de las destrezas más difíciles de aprender. Sin embargo, la producción escrita es una oportunidad única para comprobar la eficacia del aprendizaje de las otras destrezas.

Escribir es difícil por causas lingüísticas, psicológicas y cognitivas.

• Respecto a la lengua, es necesario conocer y dominar los requisitos de una buena redacción:

  Aspectos básicos:
  - Mecánicos o gráficos: letras mayúsculas, ortografía, signos de puntuación, negrita, subrayado, cursiva....

   

  Ortografía
  Dictionary of Sounds Dividing Words into Syllables	Descarga (download) la copia gratuita (free copy) comprimida (ZIP) en formato Word 97. Es muy útil.
  Rules	King´s Harvest
  Rules	Webster. Reglas y ejercicios
  Rules	Purdue Univ. Además de aprender ortografía y a usar los signos de puntuación, hay explicaciones gramaticales.
  Rules	Amity Reading Clubs. Reglas ortográficas explicadas muy claramente.
  Consonants	ESL Blue(s)
  Rules:  Nouns & Verbs	Susan Jones
  Rules:  Irregular Plural Nouns	Joanna Crump
  Rules:  Present Progressive	Susan Clark
  Rules:  Doubling Final

  
  - Vocabulario. Registros (jergas, argot, dialectos...).
  • Perfección gramatical: partes de la oración (sustantivos, adjetivos, uso del artículo...), accidentes del verbo (voz, modo, auxiliares...), concordancia.
  • Corrección sintáctica: oraciones completas, proposiciones subordinadas, frases (claras, evitando la repetición y la verborrea).

  Una vez que estos aspectos se dominan y hasta aquí no orecen excesiva dificultad, viene la parte más complicada. Antes de empezar no te olvides visitar las Writing strategies que te serán utilísimas

  • Organización del párrafo de forma que tenga una idea principal y sea coherente, lo cual implica usar correctamente los medios de cohesión. Secuenciación de las ideas, resúmenes parciales y final.
  • Organización del texto: orden (párrafo de introducción y de conclusión, el resto de los párrafos relacionados entre sí). Cohesión mediante coordinantes, subordinantes, referentes o recursos cohesivos léxicos (repetición, sinónimos...), gramaticales (sustitución, referencias, conjunciones..).
  • Expresividad o estilo: utilización de recursos literarios, estructura paralela, clichés, utilización excesiva del pronombre "I", lenguaje sexista, simplicidad/lucidez, eufonía/cadencia. Selección del vocabulario adecuado y preciso.
  • Contenido: falta de datos o hechos que apoyen las ideas, superficialidad, falta de detalles/excesivamente detallado, irrelevancia, plagio...
    
    
• Psicológicamente, escribir es una actividad privada sin la presencia ni la retroalimentación del lector. A algunos les produce angustia, especialmente cuando no conocen el tema. Escribir implica ser más cuidadoso, porque los errores son más notorios y permanecen más tiempo. Por ello, se recomienda una preparación cuidadosa previa en la que se asimilen ideas, vocabulario y estructuras; tiempo para planificar y organizar el texto, así como motivación adecuada.
  
  Los primeros textos deben ser imitaciones de modelos que tengas delante, basándote en ellos intenta cambiar cuantos más detalles mejor, pero conservando el aroma del texto original. Nunca compongas en español y traduzcas al inglés. La imitación es la primera estrategia y la más usada aún en nuestra lengua materna.

• Las dificultades cognitivas vienen provocadas por la falta de ideas, lo cual se evita proporcionando contenidos conocidos con apoyo verbal o visual, con lo cual se motiva y se crea un contexto, además de dar información.
  

En cuanto a la metodología y las actividades, ten en cuenta que escribimos para comunicarnos. Y te comunicas por escrito desde que escribes la nota para el supermercado hasta que narras un incidente que has visto en la calle. Las cartas, postales, telegramas, informes, comparaciones, recomendaciones, narraciones, expresión de la propia opinión, biografías, escritura paralela (escribir las características de un hotel o camping a partir de la información suministrada por unos símbolos en un libro o folleto)... son buenos ejemplos de esta habilidad. Es importante hacer al menos un borrador, editando la copia final lista para ser publicada. Al principio es conveniente empezar escribiendo textos fáciles de organizar como las cartas personales, dejando la composición para una fase más avanzada.

PENPALS/KEYPALS (correspondencia entre alumnos)

Un recurso muy poco utilizado, pero bastante motivador ha sido la correspondencia (penpals). Sin embargo, el alumnado pronto abandonaba, entre otras cosas porque la respuesta tardaba excesivamente o nunca llegaba. Internet ofrece una alternativa más rápida y barata para comunicarse con otros alumnos de todo el mundo (keypals) y practicar la expresión escrita en el idioma extranjero, basada en el correo electrónico, que nos permite enviar a cualquier persona conectada a Internet mensajes a los que podemos añadir programas de ordenador con más texto, imágenes, sonido,fotos, vídeo. Empieza por ser una práctica escrita y pronto se convierte, gracias a Internet en una actividad total pues del email pasamos al chat y de éste a la videoconferencia...

LISTAS DE CORREO

Una posibilidad interesante son las listas de distribución o de correo (mailing lists) a través del correo electrónico. Se envía un correo de "suscripción" con nuestra dirección al moderador del grupo, quien se encarga de enviar por correo electrónico todas las aportaciones de los miembros del grupo. Podemos ser meros lectores de lo que otros profesores escriben, aunque es mejor participar preguntando, dando opiniones, respuestas o sugerencias propias.

Se suele confundirlas con los grupos de noticias o foros, que se caracterizan por el escaso control que existe sobre las aportaciones de los participantes. Cualquier usuario puede enviar lo que desee a cualquier grupo de noticias. El resultado puede llegar a ser bastante desagradable.

Por eso, optamos por las listas de distribución, que sólo permiten enviar mensajes al foro en el caso de estar suscrito.

University of Missouri-Columbia. English-L: listas de correo para estudiantes
Ex change. Universidad Illinois/: más listas
Mailing list for learners of English: más listas

GRUPOS DE NOTICIAS (NEWSGROUPS) O FOROS DE DISCUSIÓN

Los grupos de noticias (newsgroups), como hemos dicho, se diferencian de las listas de distribución en que no es necesario estar suscrito, siendo necesario utilizar un programa específico: el lector de noticias. Hay varios, siendo los más utilizados los de los principales navegadores de páginas WEB (Explorer de Microsoft y Netscape), que los llevan incluidos juntamente con el correo electrónico.

También se puede acceder a los grupos de noticias a través de las páginas WEB, sin necesidad de instalar programas adicionales. El famoso buscador Google tiene sus propios grupos.

En cualquier caso, el mensaje no se envía a una persona en particular, sino a una especie de tablón de anuncios (tantos tablones como grupos o temas haya) que puede ser leído por cualquier persona, que a su vez puede participar en el debate. Hay miles de grupos en Internet con los más diversos temas en diferentes idiomas, aunque el número de grupos disponibles depende del servidor elegido. Una vez seleccionado el grupo o tema, habrá que seleccionar subtemas como si fuéramos del tronco hacia las ramas de un árbol. En el caso de los grupos de Google, nos puede servir cualquier grupo que no acabe en ES o ESP (español) para practicar inglés. Para empezar puedes empezar por England donde puedes elegir variados temas.

En cualquiera de los apartados anteriores, newsgroups,listas de correo, se recomienda, en previsión de situaciones desagradables, que se escojan aquellas que estén respaldadas por un organismo oficial.

EL INGLÉS BRITÁNICO Y AMERICANO

British and American English diferencias en ortografía, gramática y vocabulario.

Back home