Evolución de la Metodología

    Nuestra metodología de trabajo venía ya esbozada en el antiguo y pionero DISEÑO CURRICULAR del PROGRAMA de Educación para Adultos (1985) y ampliado posteriormente por distintas normas y disposiciones educativas hasta la LEY DE EDUCACIÓN (1990) de la Comunidad Autónoma de ANDALUCÍA que ampara, legitima -y condiciona- nuestra actuación diaria en clase.

    La enseñanza de la Educación Permanente está compartimentada en CICLOS: Formación Inicial de Base (FIB): Alfabetización y Neolectores. La Formación de Base (FB) y Ciclo Medio sirve de conexión con ciclos superiores como la Educación Secundaria de Adultos (ESA) y diferentes ciclos formativos.

    También desarrollamos Planes  de Desarrollo Comunitario (PDC) como el Taller de Español Básico para INMIGRANTES,  desde 1999-00, llegando a tener algún curso alumnos de hasta ocho nacionalidades diferentes, habiendo sido un de los CEA pioneros en este campo en la provincia.

    La Consejería de Educación establece y reglamenta el número mínimo y máximo de alumnos por clase y los niveles y objetivos generales de cada Ciclo, distribuidos en ÁREAS: Comunicación, Matemática, Social, Medio-Ambiental, etc. pero ello se hace a través de Módulos o Centros de Interés que cambian cada curso, dependiendo de las prioridades o curiosidad de cada grupo, previa Encuesta Inicial de Curso. (A cada alumno se le ofrece una encuesta como la que aparece al final de está página)

    Por todo ello cada profesor cuenta con una cierta AUTONOMÍA, y con un CURRÍCULUM ABIERTO en materia de actuación, las bases científicas están ya bien explicitadas desde que se cerraron las aportaciones ideológicas de diversos colectivos y el «Programa» de Adultos dejó de ser tal para alcanzar su madurez en ser una modalidad o especialidad educativa más.

   Sin embargo, actualmente los nuevos cambios en la Educación Permanente (tal y como ahora se denomina) están recogidos en la Disposiciones Generales que regulan la Formación Básica para las Personas Adultas según Orden del 10 de agosto de 2007 y publicadas en el BOJA del 3 de septiembre del mismo año.
    Tal Disposición especifica que desde el curso 2007-08 la EDUCACIÓN PERMANENTE en los CEPER se organiza en Niveles (I y II) estructurados en tres ámbitos: Comunicación, Científico-Tecnológico y Social, de tal forma que permitirá su relización en dos años. Tambien especifica el currículum minímo de los mismos y que éstos son obligatoriamente evaluables, limitando pues la permanencia en Ciclo o Nivel.
    En otro orden de cosas, nuestro cada vez mayor alumnado inmigrante matriculado en el CEPER que no tenga conocimientos mínimos de idioma pasa desde la fecha a formar parte de los llamados Planes No Formales integrandose en un Plan Educativo la el Fomento de la Ciudadanía: Idioma Español para Inmigrantes.
   Así estan las cosas aunque básicamente los fundamentos son los mismos.

   Estas fundamentos científicos y filosóficos, ya estabilizados y sin los vaivenes de los comienzos de los 80 (de fuerte contenido transformador) se basan, en general, en los diferentes CONCEPTOS de persona y de Educación que imperan en el mundo actual, basados en conocimientos de la Genética, la Biología, Psicología y Sociología del siglo XX

    "La fundamentación ideológica y pedagógica se debe a autores tan dispares como María Montessori, que era médico, Piaget psicólogo, Déwey sociólogo, y otros: Decroly, Rogers, Dumazedier y un largo etc. que, constituyen la esencia original del nacimiento de la Educación de Adultos en la Comunidad Autónoma de Andalucía, que fué el precedente del actual Educación Permanente.

    Paulo Freire ha ejercido en la concepción de la Educación de Adultos como una educación liberadora y progresista una fuerte influencia. Este hombre brasileño, piensa -en el campo que nos ocupa- que la educación en los adultos... «no es llenar la cabeza del objeto.... supone concientizar, un acercamiento crítico a la realidad». (ojo, no concienciar)

    Este aspecto forma parte esencial de nuestro trabajo.
    Sintetizado en frases como:
    - «Educar es enseñar a vivir».
    - «La vida es acción».
    - «Cada hombre es un organismo inteligente y único que vive en un medio social».
    - «La vida es una acción autónoma y coordinada».
    - «Vivir es cambiar y adaptarse al medio».
    - «El hombre es un ser dinámico capaz de enriquecerse continuamente».
     - «Enseñar es un acercamiento crítico a la realidad»

     Tan diferentes frases provenientes de fuentes y orígenes distintos . conforman pues el tipo de Educación -y la metodología- que nos sustenta a todos los compañeros que trabajamos en este campo. De lo arriba expuesto se sigue que será:
     - Científica.
     - Vitalista.
     - Activa.
     - Personalizada.
     - Democrática.
     - Liberalizadora.

    Quedémonos con la última característica, «liberadora», que especialmente en el ámbito rural de Andalucía va unida a «popular», a valores y estímulos del pueblo, del ciudadano corriente. Es aquí donde enlazamos con nuestros «Módulos» y «Subtemas», con los CENTROS DE INTERÉS detectados  al comienzo de cada curso durante los primeros días.

    La metodología utilizada pretende desencadenar una reacción en el alumnado, SUPERANDO ACTITUDES DOGMÁTICAS que según la Ley de Educación actual puedan transformar la sociedad. Todo lo anteriormente dicho está relacionado con el grado de COMPROMISO que debe tener todo Centro de Educación Permanente de Adultos con su entorno social y humano."

Fragmentos del libro de "C. Campos en el Recuerdo"
Cap. 1: Base teórica. Por Paco Córdoba
Edit. CEP. de Priego, Junta de Andalucía 1999