DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA
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DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA |
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Excursión a Cazorla (Marzo 07)
PROFESORADO Y RELACIÓN DE ÁREAS
Para este curso académico 2008-09, se ha incorporado D. Francisco Javier Jiménez Jiménez, Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, sustituyendo a la profesora Dª Eva Garrido Gallardo, asumiendo la Jefatura del Departamento, y el profesor D. Rafael de la Mata Benítez, Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
El profesor D. Francisco Jiménez imparte clase de Educación Física a 2º y 4º de la ESO, es decir, a los grupos A,B y C en 2º y a los grupos A,B,C y D en 4º, además de dar estudio asistido a 4ºB. También tiene dos horas de guardia semanales, 3 horas de jefatura de departamento y una para las Ligas por la Paz.
El profesor D. Rafael de la Mata imparte Educación Física a 1º y 3º de la ESO, es decir, a 1º A, B y C y a los grupos A,B,C, de 3º, es tutor de 1º B, además, semanalmente da 1 hora de Educación para la Ciudadanía a 3º C de ESO, 1 hora de estudio asistido a 4º C, tiene dos guardias, una hora destinada a las Ligas por la Paz, y dos horas para el PCPi.
Conviene aclarar, que de cara al curso próximo, con la entrada ya de la LOE para 1º y 3º, debemos adaptar el currículo, ya que, tomando como referencia la nueva Ley Orgánica 2/2206, se cambian los objetivos de etapa y de área, que por cierto, pasará a llamarse materia, y a la espera del mes de mayo para que el Proyecto de Decreto en Andalucía se concrete.
Así pues, para este año, seguimos con los objetivos que seguimos vienen marcados ya para este curso 2002/03 por el Decreto 148/2002 de 14 de Mayo, que modifica el Decreto106/1992 referente a las Enseñanzas de la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.
Así y dentro del Área de Educación Física, se enumeran las siguientes aportaciones que, en forma de objetivos, llevarán a la consecución de los Objetivos Generales de Etapa, donde los alumnos deben llegar a poseer las siguientes capacidades:
1.- Conocer y valorar su cuerpo, con el fin de contribuir a mejorar sus cualidades físicas básicas y sus posibilidades de coordinación y control motor, realizando las tareas apropiadas y haciendo un tratamiento discriminado de cada capacidad.
2.- Conocer, valorar y practicar, con el nivel de autonomía propio de su desarrollo, los juegos y deportes habituales de su entorno, individuales, colectivos o de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos, en situaciones reales.
3.- Entender, valorar y utilizar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo como enriquecimiento personal, diseñando y practicando actividades físicas, rítmicas con y sin acompañamiento musical. 4.- Conocer, diseñar y disfrutar con actividades físicas que, respetando el medio natural, contribuya a su conservación y mejora.
5.- Participar en actividades físicas y deportivas, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás, independientemente del nivel de habilidad alcanzado, y colaborando en la organización de aquellas.
6.- Planificar y realizar, de forma habitual y sistemática, actividades físicas y deportivas adecuadas a sus necesidades, conociendo sus contraindicaciones y adoptando hábitos de alimentación e higiene con el fin de mejorar las condiciones de salud y de calidad de vida.
7.-Conocer, valorar y saber utilizar las técnicas básicas de relajación más apropiadas para su nivel y sus necesidades.
A la hora de hablar de contenidos, nos vamos a referir a los medios para conseguir los objetivos, o lo que es lo mismo, al “qué enseñar”.
Como contenidos se consideran los conceptos, procedimientos y sobre todo las actitudes. Con los procesos de construcción del pensamiento a través de los procedimientos, se generan conceptos capaces de incorporarse a los propios esquemas vitales, los valores y las actitudes.
Los contenidos deben tomar como referencia, al igual que los demás elementos del currículo, la caracterización de aquellos que pueden ser comunes para todas las áreas, al objeto de contribuir a la consecución de los fines y metas que se pretenden alcanzar al concluir esta etapa, sin que se resienta el carácter integrador y pluridisciplinar de la ESO.
Así pues, los bloques de contenidos de nuestra área, son los siguientes:
CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD.
En un sentido general, hay que entender la condición física como el conjunto de cualidades anatómicas, fisiológicas y motoras que reúne una persona, para poder realizar esfuerzos físicos diversos.
Así pues, para cada individuo hay una condición física que responde a sus características propias y a su evolución, conociéndose como condición física-salud.
Se pretende que el alumnado conozca la relación existente entre educación física y salud, así como la influencia de ambas en un concreto mantenimiento corporal.
CUALIDADES MOTRICES.
Con este contenido la intención es consolidar y perfeccionar las cualidades de coordinación y equilibrio que han tenido un tratamiento importante en la Educación Primaria, a través de las habilidades motrices básicas, genéricas y específicas. JUEGOS Y DEPORTES
Con este contenido, la práctica lúdica debe entenderse vinculada a la cultura circundante que, en el caso de nuestra comunidad, aporta multitud de tradiciones y manifestaciones propias de indudable riqueza. Así pues, el alumnado debe conocer y practicar juegos tradicionales, como vínculo y disfrute del patrimonio cultural de nuestra Comunidad.
EXPRESIÓN CORPORAL
La comunicación debe entenderse como elemento global que determina esas relaciones. El cuerpo y sus recursos expresivos, en el proceso de elaboración e interpretación de mensajes han de contemplarse en un contexto comunicativo de forma simultánea con otros códigos y lenguajes.
La adaptación de la expresión corporal a tiempos determinados supone ajustes corporales a diferentes frecuencias, ritmos variados, bailes, etc, junto a la música, el movimiento y la propia expresividad en relación con actitudes, sensaciones y estados de ánimo.
LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL
Al tratarse de un entorno no habitual se requiere un conocimiento de las normas específicas de seguridad, protección y precauciones que se tendrán en cuenta en la utilización y disfrute del medio natural. Para ello, es conveniente el estudio de las características de técnicas de orientación, topografía y de reconocimiento de formas y elementos del paisaje, haciendo posible su adaptación al medio.
CONDICIÓN FÍSICA-SALUD 1º Concepto y fines de la E. F. 2º Sedentarismo y actividad física. Efectos sobre el organismo. 3º El calentamiento: concepto y objetivos. La parte general del calentamiento. 4º Concepto de Condición Física. CUALIDADES MOTRICES 1º Las posibilidades básicas de movimiento: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones y equilibrios. 2º La coordinación y el equilibrio. JUEGOS Y DEPORTES 1º Juegos populares andaluces. 2º Juegos y deportes alternativos: indiaca y disco volador. 3º Deportes individuales y colectivos: atletismo y baloncesto. EXPRESIÓN CORPORAL 1º Juegos básicos de expresión. Pantomima y dramatizaciones. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL 1º Juegos de pistas en el centro y ámbito cercano. 2º El respeto y disfrute del medio natural
CONDICIÓN FÍSICA-SALUD 1º El cuerpo cambia. 2º Acondicionamiento físico: partes de una sesión, ejercicio; actividad física. 3º Las partes del calentamiento 4º Cualidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. concepto, centrándonos en las más relacionadas con la salud.
CUALIDADES MOTRICES 1º Habilidades básicas y genéricas. 2º Coordinación, equilibrio, precisión, habilidad.
JUEGOS Y DEPORTES 1º Juegos y deportes populares. 2º Juegos y deportes alternativos y recreativos (beisbol y deportes de raqueta) 3º Reglas, técnica y táctica básica de un deporte individual (gimnasia artística,) y un deporte de equipo (Fútbol Sala)
EXPRESIÓN CORPORAL 1º Pantomima y dramatización. Representaciones grupales e individuales. 2º Danzas del mundo.
ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL 1º Técnicas de orientación en el espacio urbano y en el espacio natural.
CONDICIÓN FÍSICA-SALUD 1º Las cualidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. 2º Vuelta a la calma y estiramientos. 3º Primeros auxilios.
JUEGOS Y DEPORTES 1º Los componentes de la práctica deportiva: reglas, técnica, táctica, preparación física y preparación psicológica. 2º Deportes individuales y colectivos: acrosport y balonmano. 3º Juegos autóctonos de diferentes comunidades autónomas de nuestro país.
EXPRESIÓN CORPORAL 1º Expresión de sentimientos y emociones: mimo. 2º Técnicas de relajación. Método de Jacokson. 3º El ritmo: aerobic. 4º Montajes creativos de expresión corporal I.
ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA 1º Las posibilidades del medio natural: senderismo. 2º. Los instrumentos básicos de orientación: plano, brújula. 3º El respeto al medio natural. Aspectos a tener en cuenta para la práctica deportiva en el medio natural.
CONDICIÓN FÍSICA-SALUD 1º Métodos de trabajo de las cualidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. 2º Planificación de un plan de entrenamiento individualizado para mantener un buen estado de salud. 3º Nutrición. La dieta equilibrada.
JUEGOS Y DEPORTES 1º Origen y filosofía del deporte. Los juegos olímpicos. 2º Deportes individuales y colectivos: Voleibol y futbol sala. 3º Sistemas de competición deportiva. Funciones de árbitro, juez, entrenador, anotador, jugador o deportista.
EXPRESIÓN CORPORAL 1º Bailes de salón y coreografías. 2º Técnicas de relajación. El método de Schultz. 2º Montajes creativos de expresión corporal II.
ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA 1º Posibilidades en el medio natural: marcha y acampada. 2º. El funcionamiento de la brújula y conocimiento del plano y el rumbo. 3º Parajes naturales próximos idóneos para la práctica de diferentes actividades deportivas en la naturaleza. Respeto y disfrute.
PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
A continuación vamos a detallar las actividades que se pretenden realizar por cursos y trimestre: · Para 1º en el primer trimestre, Visita a la Piscina Cubierta de Montilla, y realizar una salida a la naturaleza, que pretendemos implantar como "día verde". · Con 2º, "dia blanco", en Sierra Nevada. · Para los terceros, en el segundo trimestre, se pretende hacer otra vez junto al IES Ulia Fidentia de Montemayor la Ruta de las Fuentes. · En 4º, aprovechar un día de actividad deportiva en el medio natural, concretamente en el Albergue de Espiel. · Dependiendo de la elección por parte de los alumnos de 4º, programaremos una semana para un curso de esquí , que aún está por determinar.
Además de estas actividades, todos los años, el 1 de Mayo participamos en Córdoba, en el Colegio Maristas en el Campeonato de Baloncesto 3 x 3, compartiendo autobús y gastos con los alumnos del Fco. de los Ríos. La fuente de financiación de las mismas corre a cargo en su mayoría del alumnado, es decir, el autobús y el importe de la actividad, excepto con el Baloncesto de Maristas en Córdoba que lo paga el Centro. Se podría barajar otras posibilidades, sorteos, rifas, etc para que al alumnado le salga más barato. Las actividades programadas también serán financiadas si es posible por el proyecto de paz, ya que todas ellas están enmarcadas en la convivencia y realización de actividades relacionadas con los objetivos de este proyecto.
Al igual que en el apartado de metodología, en cada unidad didáctica ya hemos recogido como se va a seguir el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como los criterios y procedimientos.
En todas las clases se ha colocado por escrito todo lo relacionado con dicho tema.
Antes de nada sería conveniente aclarar que evaluar no es lo mismo que calificar. Así pues, evaluar consiste en medir el proceso de enseñanza-aprendizaje, o lo que es lo mismo, medir si lo que el profesor está enseñando está siendo asimilado por el alumnado y calificar consiste en asignar un número o nota a ese aprendizaje, por lo tanto, la evaluación se hace imprescindible, no sólo para los alumnos sino para el profesor.
De esta manera, aclaramos cuáles son los requisitos mínimos para poder superar nuestra área de manera positiva. CRITERIOS.
- Asistencia a clase de un mínimo del 80%.
- La no asistencia a clase debe estar totalmente justificada (enfermedad, etc), considerando siempre el profesor/a en última instancia el grado o no de fiabilidad.
- A las clases el alumnado debe venir con ropa deportiva (chándal, zapatillas de deporte, sudadera, camiseta, malla, etc) en caso de venir de manera reiterada con ropa no deportiva (zapatos, vaqueros) repercutirá de manera negativa en su nota final.
- Siempre habrá un control teórico y práctico de cada unidad didáctica, sobre todo con aquellos cursos en los que no tenemos todavía el libro de texto, como son los segundos y los cuartos de ESO.
De los 10 puntos máximos que puede sacar el alumno/a, 4 puntos los puede obtener con la realización o práctica positiva de cada sesión, otros 4 puntos se refieren a la actitud, es decir, al interés, predisposición, colaboración y participación positiva en clase. Y los otros 2 puntos restantes, se consiguen por medio del control teórico, bien oral o escrito, trabajos.
De esta manera los procedimientos son el 40% (4 puntos) de la nota final, las actitudes el otro 40% y los conceptos son un 20%.
Los procedimientos equivalen a la práctica de lo establecido en cada sesión y en la correspondiente Unidad Didáctica.
- La actitud, la medimos con el interés, predisposición y colaboración positiva hacia el área. Aquellos alumnos que tengan pendiente el área de otros curso, si aprueban la del curso actual (2006-2007) superan la anterior.
- Los alumnos/as exentos por cualquier motivo, además de comunicárselo al profesor de E.F. deben corroborarlo mediante un justificante médico, tiene la obligación de venir a clase, ya que aunque estén exen5tos de la práctica, si deben copiar en clase el desarrollo de la misma, además de ayudar al profesor y colaborar con él y de esta manera su trabajo será más teórico.
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LIBROS DE TEXTO
Nuestra área ya cuenta con libro de texto, de la Editorial Teide, cuyos autores son; M. González y O. Riera. Tiene la ventaja de que solamente el alumnado, a lo largo de la ESO, va a tener dos libros, ya que uno es para cada ciclo. Como ya se ha dicho anteriormente, es en este curso 2006/07 cuando hemos introducido el libro en 1º y 3º, y par el curso próximo, ya lo tenemos en todo la ESO.
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