DEPARTAMENTO DE MÚSICA
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DEPARTAMENTO DE MÚSICA
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1. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO
En el actual curso 2008/2009 el departamento de música estará formado sólo por una profesorá que se encargará de todos los grupos que tendrán música.La profesora es MONTSERRAT GARCÍA TRAVÉ, licenciada en música en la especialidad de Lenguaje Musical, Repentización, Transporte y Acompañamiento. Se encargará de impartir las siguientes asignaturas. Música 1 eso – 6 horas semanales (3 cursos) Música 2 eso – 6 horas semanales (3 cursos) Música 4 eso – 3 horas semanales (1 curso)
En estas edades todo lo que se refiere a la música ocupa un lugar muy importante en sus vidas y según sean sus experiencias así serán sus gustos musicales. La música siempre ha desempeñado un papel importante en el aprendizaje y la cultura, pudiendo llegar a influir en costumbres y emociones. En numerosas circunstancias la música se convierte en verdadera protagonista pudiendo serlo también los propios intérpretes o sus mismos autores. La música constituye un entramado complejo de sentidos; opera en las prácticas culturales de los jóvenes como elemento socializador y al mismo tiempo diferenciador de estatus o rol. En un mundo que tiende a la homogeneidad extrema, la música parece ser la última salida donde mostrar una diferencia. La música es un estilo de vida, un vínculo social y fuerza espiritual. Orienta a los jóvenes en su búsqueda de autonomía y les brinda un medio de expresión. Esto no es ignorado por las compañías discográficas, que tienen bien claro su mercado, particularmente juvenil. En este proceso, conocer y amoldarse a las preferencias musicales de los jóvenes tiene un papel imprescindible en las estrategias de las empresas. Para esto, los medios juegan un papel muy importante al generar nuevos mercados, atribuyendo diferentes valores a la música, que son ajenos a ella. La Música es parte de la estructura cultural, producto de las clases sociales, pero también de los medios de producción. La música también es un gran instrumento de manipulación, y produce en los jóvenes diversas consecuencias. El área de música se convierte en una herramienta de implantación de valores en el alumnado, y generadora de conducta. Se deben crear actitudes abiertas, el respeto hacia los demás, hacia otras culturas, el gusto por otras músicas que no sean las que la sociedad y los medios de comunicación quieren implantar en la vida nuestro alumnado. Los específicos de cada curso se encuentran recogidos en la programación respectiva. Incluimos por ello sólo los generales:
Programación 1º E.S.O. A/. Objetivos específicos: 1/. Que el alumno sea capaz de interpretar canciones sencillas, tanto vocal como instrumentalmente. Al finalizar el ciclo, deberá poseer los conocimientos necesarios para poder leer, entender e interpretar una partitura. 2/. Conocer contenidos y conceptos básicos relacionados con el lenguaje musical. 3/. Respetar el orden y disciplina necesarios para la práctica vocal e instrumental, tanto individualmente como en grupo.
4/.
Deleitarse con la interpretación y audición de obras musicales.
B/.
Organización de los contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS 1º E.S.O. 1/. El sonido y sus cualidades. 2/. Representación gráfica de las cualidades del sonido I. 3/. Los compases. 4/. Los instrumentos musicales. Clasificación y funcionamiento. 5/. Las agrupaciones musicales. 6/. Las alteraciones accidentales. 7/. Los intervalos musicales I.
Programación
2º E.S.O. A/. Objetivos específicos: 1/. Conocer los distintos períodos que configuran la Historia de la Música Occidental, así como sus principales creadores . 2/. Ampliar de esta forma la oferta musical de nuestros alumnos, valorando la música clásica como una posibilidad más dentro del amplio panorama musical que nos ofrece la sociedad actual. 3/. Participar en todas las actividades del aula. 4/. Utilizar el código convencional de lectura y escritura musical con fluidez y soltura. Leer las notas con facilidad. 5/. Respetar el orden y disciplina necesarios para la práctica vocal e instrumental en grupo. B/. Organización de los contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS 2º E.S.O. 1/. Representación gráfica de las cualidades del sonido II. 2/. Los elementos de la música. 3/. Los intervalos musicales. Las escalas musicales. 4/. Los acordes. 5/. Principales etapas de la Historia de la Música. 6/. Introducción a la música popular o folclórica. Programación 4º E.S.O. A/. Objetivos específicos: El 4º curso de E.S.O. cuenta con tres horas semanales de docencia. Esta favorable situación permite afrontar el desarrollo de la programación con mayor profundidad, estudiando el hecho musical música desde múltiples puntos de vista. 1/. Desarrollar el espíritu crítico ante el consumo de música. 2/. Tomar conciencia de las múltiples posibilidades que nos ofrece la música actualmente como actividad de ocio. 3/. Conocer la historia de la música clásica española y andaluza. 4/. Conocer y respetar la música folclórica de España y la del resto del mundo. 5/. Clasificar y reconocer los principales estilos de música popular urbana: Jazz, Rock... 6/. Reconocer la importancia de la música en los medios de entretenimiento y comunicación actuales. Internet, juegos, cine... B/. Organización de los contenidos: UNIDADES DIDÁCTICAS. 4º E.S.O. 1. La música clásica en España. 2. Nuevas tecnologías: electrónica e informática musical. 3. Música tradicional o folclórica. 4. Músicas en otras culturas. 5. La música popular: el Jazz y el Rock. 6. Música y medios de comunicación de masas.
4. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO
1. Educación moral y cívica. Las interpretaciones musicales colectivas, en pequeños grupos o con toda la clase, se deberán basar en el respeto y cumplimiento de unas normas básicas de comportamiento en comunidad. Igualmente, se educará a los alumnos para que no intenten engañarse a sí mismos ni al profesor copiando en los controles. 2. Educación para la paz. El acercamiento a manifestaciones musicales desconocidas por parte de nuestros alumnos, especialmente de otras culturas y otros estilos musicales, se abordarán desde posturas abiertas y respetuosas. Así mismo, la práctica musical en el aula deberá ir acompañada de una actitud abierta y tolerante. 3. Educación para la salud. La música permite un desarrollo personal sano, una mejor calidad de vida y unas relaciones interpersonales basadas en el desarrollo de la autoestima de las personas. La práctica musical, así como las audiciones, ayudarán a los alumnos en la búsqueda del equilibrio integral de la persona. 4. Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos. Tanto las alumnas como los alumnos participarán, sin previa selección y sin discriminación de sexos, en las diversas actividades propuestas. 5. Educación ambiental. En el área de música se concede una gran importancia a la sensibilización en torno a los problemas del ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de música. La relación sonido - silencio juega un papel fundamental en la educación musical. Durante las clases se valorará de forma especial el respeto hacia el silencio. 6. Educación del consumidor. A lo largo de las unidades didácticas los alumnos descubrirán dentro de un período de madurez personal en el que se definen sus gustos y preferencias, músicas variadas y desconocidas como una posibilidad más que les ofrece el amplio mercado musical actual. Al mismo tiempo, el alumno irá descubriendo criterios musicales que le permitirán valorar objetivamente y de forma crítica cualquier tipo de música.
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A/. Criterios: 1/. Grado de consecución de los contenidos 2/. Desenvolverse adecuadamente en la música de su entorno.
3/.
Mostrarse sensible ante la necesidad de silencio y aportar soluciones frente
a la contaminación sonora. B/. Procedimientos: 1/. Controles escritos. 2/. Revisión del cuaderno de clase. 3/. Grado de participación en las clases. 4/. Retrasos y faltas de asistencia sin justificar.
7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El Departamento de Música cuenta con material didáctico variado, tal y como figura en su inventario. Los instrumentos de pequeña percusión, xilófonos y teclados conforman la mayor parte de este material, al cual se le sumará la flauta dulce escolar que aportarán los alumnos. Dicho material supone una premisa imprescindible para el normal desarrollo de las unidades didácticas. En cuanto a los recursos didácticos, los diversos contenidos a desarrollar a lo largo del curso se basarán en el libro, los apuntes y los ejercicios como elemento globalizador de los procesos de enseñanza - aprendizaje. El Departamento de Música cuenta con libro de texto para primer curso, no para segundo ni para cuarto. Pero todos los alumnos deberán traer siempre un cuaderno de apuntes y sólo en el primer curso una flauta dulce. Por otra parte, y para suplir la falta de libro de texto, el profesor irá suministrando progresivamente a sus alumnos fotocopias con apuntes, ejercicios y canciones.
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES Con vistas a atender la diversidad de la forma más eficiente posible, el Departamento de Música adopta las siguientes medidas: - Durante la exploración inicial del grupo, realizada a lo largo del primer mes, se anotará en el cuaderno del profesor aquellos aspectos relevantes en relación a su grado de madurez del alumno, con la finalidad de ajustar las exigencias del curso a cada alumno en particular. - Todos los alumnos participarán de forma activa en la interpretación de piezas vocales e instrumentales. Las obras constarán de secciones diferenciadas en dificultad, con acompañamientos rítmicos y melódicos sencillos, de tal forma que cada alumno se integrará en cada pieza con arreglo a sus posibilidades personales. En cualquier caso, la actitud en el aula seguirá siendo un aspecto fundamental a la hora de tomar decisiones de promoción.
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