Metodología didáctica.
Las concreciones metodológicas propias de cada área serán desarrolladas a partir de los siguientes principios de carácter general:
1. Partir de los conocimientos previos del alumno.
2. Proporcionar oportunidades para poner en práctica los nuevos aprendizajes.
3. Procurar plantear la interrelación entre los diversos contenidos de una misma área y entre diferentes áreas.
4. El profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes significativos.
5. El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitar métodos y recursos variados que permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones, intereses y capacidades.
6. Se procurará crear un ambiente de trabajo que favorezca la espontaneidad del alumno y el desarrollo de su interés por aprender.
7. Se insistirá en la valoración de los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. La valoración objetiva de los contenidos actitudinales se facilitará mediante la formulación explícita de aquellas actitudes del alumno susceptibles de evaluación (véase apartado “EVALUACIÓN”).
8. En este sentido la EVALUACIÓN DE ALUMNADO será CONTINUA en todos los criterios y aspectos (procedimientos, actitudes, conceptos).
9. La información que suministra la evaluación debe servir como punto de referencia para la actuación pedagógica. Por ello la evaluación es un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada.
10. Se implantará un sistema eficaz de orientación, integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que propicie el desarrollo personal de los alumnos y los capacite para tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional tomando como base fundamental la propia experiencia y las aptitudes personales.
11- Definitivamente, la METODOLOGÍA a aplicar en todos los ciclos de la enseñanza (Obligatoria y Postobligatoria –Ciclos, Bachilleratos, Programas de Garantía Social- ) ha de ser ACTIVA, INTEGRADORA y PROGRESIVA.
La mayor optatividad y la amplia gama de itinerarios didácticos que ofrecen las enseñanzas reguladas por la L.O.G.S.E., complican extraordinariamente la creación de grupos basados en otros criterios que no sean los meramente organizativos. No obstante, se procurará agrupar a los alumnos en función de los siguientes principios:
1. Los grupos reflejarán los diferentes intereses académicos de los alumnos, es decir, se crearán en función de las diversas opciones curriculares.
2. Siempre que sea posible se mantendrán los agrupamientos según el Centro de procedencia de los alumnos.
3. Los alumnos repetidores, si los hubiera, no se concentrarán en un mismo grupo, sino que serán distribuidos equitativamente entre los grupos existentes en ese nivel. El mismo criterio se aplicará para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales.
4. La evaluación inicial puede hacer conveniente, y aun necesario para el tratamiento diversificado de los alumnos, agrupar a éstos en subgrupos en función de las características peculiares que aquel proceso evaluador haya permitido detectar.
5. Se intentará orientar a los alumnos en cuanto a la elección de asignaturas optativas en función de su historial académico. Se actuará de este modo especialmente entre los alumnos que acceden del Primer Ciclo de la E.S.O.
A) Organización de los tiempos:
Los períodos lectivos de aquellas asignaturas que deban impartirse en espacios o aulas específicos se dispondrán en el horario, si fuera posible, de forma consecutiva cuando así lo exija la organización del Centro, y siempre que el Departamento respectivo lo requiera. En el presente Curso Escolar, y como consecuencia de la inexistencia de suficientes aulas que cubran todas las necesidades grupales, nos vemos obligados a impartir docencia, además de en esos espacios, en departamentos y otras ubicaciones poco acondicionadas.
Organización de los espacios:
Durante el presente curso escolar la distribución de espacios se ve condicionada por la anteriormente citada falta de los mismos.
- Sala de Profesores; ya es insuficiente en espacio, aspecto éste que tiende a agravarse en Cursos siguientes.
RECURSOS Y MATERIALES.
La distribución y utilización de los recursos y materiales didácticos se organiza de acuerdo con los siguientes criterios:
1. Los distintos Departamentos disponen, como una dotación propia de cada uno de ellos, de aquellos materiales y recursos que puedan resultar necesarios para impartir las áreas y materias asignadas a los mismos.
2. Todo el profesorado tendrá acceso a aquel material del Centro que, por su alto coste o por cualquier otro motivo, no pueda incluirse en las dotaciones específicas de cada uno de los Departamentos. En este apartado se incluye el material informático del Centro (con excepción del destinado a labores administrativas) y los recursos bibliográficos.
3.. La adquisición de materiales por parte de los Departamentos estará sujeta a las dotaciones presupuestarias que el Consejo Escolar asigne a tal fin. Cuando un Departamento considere necesaria la adquisición de un determinado material cuyo coste exceda su disponibilidad presupuestaria, deberá hacer una solicitud específica al Consejo Escolar, razonando los motivos de la misma.
4. Las necesidades materiales más urgentes de los Departamentos deberán hacerse constar en sus Programaciones Didácticas.
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