Programación

—Objetivos—

El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas define “ la competencia plurilingüe y pluricultural como la capacidad de utilizar las lenguas para fines comunicativos y de participar en una relación intercultural en que una persona, en cuanto agente social, domina —con distinto grado— varias lenguas y posee experiencia de varias culturas. Esto no se contempla como la superposición o yuxtaposición de competencias diferenciadas, sino como la existencia de una competencia compleja e incluso compuesta que el usuario puede utilizar”.

La enseñanza de las Lenguas Extranjeras tendrá como objetivo contribuir a desarollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1.- Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en situaciones habituales o futuras de comunicación o a través de tareas específicas.

2.- Comprender de forma global y específica textos orales y escritos en lengua extranjera, de complejidad gradual, emitidos por hablantes en situaciones habituales de comunicación o por los medios de comunicación, ayudándose de sus conocimientos previos y de los datos auditivos, icónicos y gestuales suministrados por el contexto.

3.- Producir mensajes orales y escritos en lengua extranjera en situaciones habituales de comunicación,utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos para conseguir que ésta sea fluida y satisfactoria. Se estimulará el uso de la lengua extranjera como lengua vehicular en el aula.

4.- Leer de forma comprensiva y autónoma diversos tipos de textos con finalidades diversas, valorando su importancia como fuente de información, disfrute y ocio y como medio de acceso a culturas y formas de vida distintas de las propias. Se pretende estimular el interés por la lectura, destreza que ofrece la oportunidad de progresar autónomamente en la lengua e incrementar el vocabulario, de adquirir un recurso esencial para acceder a informaciones culturales, de ocio o de estudio.

5.- Transferir al conocimiento de la lengua extranjera las estrategias de comunicación adquiridas en la lengua materna o en el aprendizaje de otras lenguas, con el fin de realizar tareas y como instrumento para el desarrollo de la autonomía.

6.- Reflexionar sobre el funcionamiento lingüístico y comunicativo de la lengua extranjera como instrumento facilitador y regulador del aprendizaje de la misma y para mejorar las producciones personales y contribuir a la adquisición autónoma del idioma.

7.- Utilizar estrategjas de aprendizaje y recursos didácticos (diccionarios, libros de consulta, materiales multimedia, etc) con el fin de buscar información y resolver situaciones de aprendizaje de forma autónoma.

8.- Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y desarrollar interés por incorporar mejoras que lleven al éxito en la consecución de las tareas planteadas. El alumno debe aprender a aprender mediante el aprendizaje de algunos elementos de forma consciente y reflexiva, a la par que adquiere otros de manera inconsciente.

9.- Apreciar y reaccionar ante los usos imaginativos y creativos de la lengua extranjera a partir de narraciones, poemas, canciones, películas, etc. para estimular la propia creatividad.

10.- Apreciar los significados sociales y culturales que transmiten las lenguas extranjeras, en tanto que suponen otras formas de codificar la realidad, de establecer las relaciones sociales e interpersonales, ayudan a eliminar prejuicios y estereotipos y a afirmar y relativizar la identidad cultural propia. Se pretende desarrollar actitudes personales de tolerancia y respeto hacia formas socioculturales diferentes.

11.- Valorar la importancia del conocimiento de lenguas extranjeras como medio para acceder a otras culturas, personas y países y llegar a un mejor entendimiento internacional. Este objetivo reconoce el papel fundamental de las lenguas extranjeras como elemento clave en la construcción europea con una identidad plurilingüe y pluricultural.

Estos objetivos están íntimamente relacionados con los objetivos generales de etapa y muy especialmente con los correspondientes a los epígrafes:

• j (comprender y expresar mensajes orales y escritos, contextualizados, en una lengua extranjera)

• c (relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios, libres de inhibiciones y prejuicios, y adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas).

• d (analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, especialmente los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos)

• h (conocer y valorar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho).

• m (obtener y seleccionar información, tratarla de forma autónoma y crítica y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible).

• l (elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido).

• b ( formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades y actuar de forma autónoma valorando el esfuerzo y la superación de dificultades).

—Evaluación.Criterios de promoción.Niveles mínimos—

El Departamento de Francés hace públicos mediante este documento los criterios por los que se regirá para la evaluación de sus alumnos.
Con la ayuda de una gran variedad de instrumentos de evaluación (actividades del libro, ejercicios del cuaderno, tests, grabaciones, lectura, dictados, etc.) se llegará a la calificación global del alumno, con el siguiente desglose de la nota:

De acuerdo con las directrices aprobadas en nuestro Proyecto Curricular de Centro, para promocionar, el alumno tendrá que demostrar que ha alcanzado el grado de madurez suficiente para proseguir los estudios o, en su caso, obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria. En todo caso, se considerarán indispensables los siguientes aspectos:

Además, el Departamento de Francés fija los siguientes contenidos mínimos por curso, que servirán igualmente de punto de referencia para el seguimiento y posterior evaluación de los alumnos que promocionan con calificación negativa en la materia, así como para la preparación de la prueba extraordinaria:

—Objetivos—

Esta materia contribuirá a que los alumnos desarrollen las siguientes capacidades:

1. Utilizar la lengua extranjera de forma oral y escrita para comunicarse en situaciones reales diversas de manera clara, personal y creativa, con fluidez, y corrección crecientes y haciendo uso de estrategias adecuadas.

2. Comprender de forma global y específica textos orales emitidos en situaciones habituales de comunicación y por los medios de comunicación, interpretando críticamente las informaciones escritas y visuales.

3. Leer de manera autónoma textos diversos en lengua extranjera para acceder a informaciones, adquirir más conocimientos en relación con otras áreas de interés y como fuente de disfrute y ocio, comprendiendo sus elementos esenciales y captando su intencionalidad y estructura discursiva.

4. Utilizar estrategias de comprensión que permitan inferir significados de léxico desconocido a partir del contexto y aspectos lingüísticos tales como formación de palabras, prefijos y sufijos, sinónimos y antónimos, etc.

5. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en la comunicación, con el fin de mejorar las producciones propias y comprender las elaboradas por otras personas en situaciones imprevistas y de complejidad creciente.

6. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje , utilizando recursos autónomos basados en la observación, corrección y evaluación, con el fin de continuar con el estudio de la lengua extranjera en el futuro.

7. Conocer rasgos y aspectos fundamentales del medio sociocultural transmitido por la lengua extranjera para comunicar mejor y comprender e interpretar culturas distintas a la propia.

8. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas y reconocer la importancia que tiene para una mejor comprensión de la lengua y culturas propias y como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo intercultural.

9. Apreciar positivamente y de forma crítica otros modos de organizar la realidad y estructurar las relaciones personales comprendiendo el valor relativo de las convenciones y normas culturales.

Todos estos instrumentos de evaluación nos ayudarán a la calificación final del alumno, que se distribuirá del siguiente modo:

De acuerdo con las directrices aprobadas en nuestro Proyecto Curricular de Centro, para promocionar, el alumno tendrá que demostrar que ha alcanzado el grado de madurez suficiente para proseguir los estudios. En todo caso, se considerarán indispensables los siguientes aspectos:

Programación

(extracto)

—Objetivos—

—Evaluación.Criterios de promoción.Niveles mínimos—

—Objetivos—

—Evaluación—

—Criterios de promoción—

—Niveles mínimos—