Boletín Oficial de la Junta de Andalucía - Histórico del BOJA Boletín número 20 de 19/02/1998

Los Decretos aprobados para cada uno de los títulos de Formación Profesional específica de grado medio y de grado superior han establecido los currículos de cada uno de los ciclos formativos correspondientes en la Comunidad Autónoma, considerando las necesidades de desarrollo económico y social y de recursos humanos de la estructura productiva de Andalucía. El carácter abierto y flexible de estos currículos permite adaptar los objetivos, las capacidades terminales los contenidos y los criterios de evaluación de los diferentes módulos profesionales de los ciclos formativos al entorno del centro educativo y a las características de los alumnos y alumnas mediante un proceso de concreción y desarrollo que corresponde al propio centro y al profesorado.

El entono profesional, social, cultural y económico del centro, su ubicación geográfica y las características y necesidades de los alumnos y alumnas, constituyen los ejes prioritarios en la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. De esta forma, el centro educativo juega, por tanto, un papel determinante como vertebrador del conjunto de decisiones implicadas en el proceso de adaptación desarrollo del currículo formativo.

Como se establece en los citados Decretos, la concreción y el desarrollo de los currículos de cada uno de los ciclos formativos se har mediante la elaboración de Proyectos curriculares que estarán inscritos en los respectivos Proyectos de Centro. Dichos Proyectos Curriculares habrán de incluir, entre otras elementos, la adecunción de los objetivos generales del ciclo formativo y la concreción de las capacidades terminales y contenidos de los módulos profesionales. Para ello, es necesario que la Consejería de Educación y Ciencia, regule elproceso de elaboración de Proyectos Curriculares y ofrezca orientaciones que faciliten a los centros educativos su concreción y al profesorado la realización de las programaciones.

Los ciclos formativos de Formación Profesional especifica, permiten a los alumnos y alumnas cursar estas enseñanzas profesionales de acuerdo con sus intereses, habilidades y aptitudes. Para facilitar la organización de los centros y el aprovechamiento óptimo de sus recursos, procede establecer la distribución horaria y el itinerario formativo que permita lograr los objetivos y capacidades profesionales de los citados ciclos formativos.

En consecuencia, esta Consejería de Educación y Ciencia ha dispuesto:

1. DISPOSICIONES GENERALES.

Primero.- Marco normativo.

Los centros educativos autorizados a impartir los ciclos formativos de Formación Profesional específica de grado superior de Química Ambiental; Plásticos, y Caucho; Análisis y Control; Industrias de Proceso de Pasta y Papel; Industrias de Proceso Químico; Fabricación de Productos Farmacéuticos y Afines, y de grado medio de Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho; Laboratorio;Operaciones de Proceso de Pasta y Papel; Operaciones de Proceso en Planta Química; Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos, lo harán de acuerdo con el currículo oficial establecido en los Decretos 10/1995 de 24 de enero; 195/1995 de 1 de agosto; 194/1995 de 1 de agosto;

192/1995 de 1 de agosto; 191/1995 de 1 de agosto: 193/1995 de 1 de agosto; 197/1995 de 1 de agosto; 9/1995 de 24 de enero; 196/1995 de 1 de agosto; 136/1995 de 16 de mayo; 135/1995 de 16 de mayo, respectivamente, que regulan estos títulos para la Comunidad Autónoma de Andalucía, y las orientaciones y criterios establecidos en la presente Orden.

Segundo.- Proyecto Curricular del ciclo formativo. El Proyecto Curricular del ciclo formativo constituye el instrumento pedagógico didáctico que articula a largo plazo el conjunto de actuaciones educativas del centro y tiene como objetivo alcanzar las finalidades educativas del mismo.

Tercero.- Elementos que integran el Proyecto Curricular.

1.- El Proyecto Curricular del ciclo formativo incluir de manera coherente o integrada los diversos apartados que intervienen directamente en el desarrollo de estas enseñanzas. Contendrá al menos, los siguientes elementos:

a) Análisis del entorno socioeconómico y de sus posibilidades formativas que contendría, entre otros, los siguientes elementos:

- Conocimiento de las empresas e instituciones de la zona que están relacionadas con la formación a impartir.

- Determinación de sus productos y servicios más característicos

- Conocimiento de las tecnologías y los sistemas organizativos que ofrecen.

- Conocimiento en la medida de lo posible, de la evolución tecnológica y laboral previsible en estas empresas e instituciones.

b) Análisis de las características de los alumnos y de los recursos humanos y materiales del centro educativo

c) Adecuación de los objetivos generales del ciclo formativo al contexto profesional y socioeconómico del centro educativo y a las características del alumnado

d) Organización curricular del ciclo formativo que comprender , al menos la secuenciación de los módulos profesionales dentro de cada curso, los criterios sobre la distribución del horario lectivo y la utilización de los espacios formativos que son requeridos.

e) Establecer los criterio para la organización y secuenciación de los contenidos en cada uno de los de los módulos profesionales y proceder a su distribución en unidades didacticas.

f) Pautas sobre la evaluación de los alumnos con referencia explícita al modo de realizarla.

g) Orientaciones metodológicas adoptadas para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje

h) Plan de recuperación para alumnos matriculados en segundo curso que tengan módulas profesionales pendientes de evaluación positiva en el curso anterior.

i) Planificación y organización de los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y Proyecto integrado

j) Plan de orientación educativa, profesional y para la inserción laboral de los alumnos y alumnas.

k) Programaciones didáctica de los módulos profesionales.

l) Necesidades de formación permanente para el profesorado que imparte el ciclo formativo.

m) Plan de evaluación del Proyecto Curricular del ciclo formativo.

2.- Las programaciones de los módulos profesionales, realizadas a partir del Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, incluirán al menos los siguientes elementos:

a) Relación de capacidades terminales contextualizadas respecto al entorno socio económico del centro y a las características de los alumnos y alumnas

b) Secuencia de unidades didácticas que integran el módula.

c) Estrategias metodológicas y de evaluación así como los materiales seleccionados para su utilización en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

d) En cada unidad didáctica:

- Capacidades terminales de referencia a las que atiende la unidad

- Análisis de contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales.

- Criterios e instrumentos de evaluación.

e) Las actividades complementarias y extraescolares que se propongan en cada uno de los módulos

Cuarto.- Proyecto Curricular conjunto.

1.- Los centros educativos de un área geográfica determinad. podrán elaborar de forma conjunta un Proyecto Curricular de un mismo ciclo formativo. En cualquier caso, dicho proyecto habr de ser aprobado en cada uno de los centros educativos de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente para el Proyecto Curricular de Centro.

2.- El desarrollo del Proyecto Curricular del ciclo formativo de Formación Profesional especifica, deberá realizarse de manera integrada y coordinada con los correspondientes Proyector Curriculares de Centro de la zona de influencia del centro educativo, considerando almismo tiempo los Proyectos Curriculares de la etapa anterior.

Quinto.- Modificación del Proyecto Curricular

1.- A lo largo de los sucesivos años de de su aplicación los centros educativos podrán ir modificando su Proyecto Curricular de ciclo formativo de Formación Profesional específica una vez desarrollado el plan de evaluación que se indica en el apartado tercero de la presente Orden

2.- Dicha modificación en la medida que afecte a la adecuación y distribución do objetivos, capacidades terminales, contenidos y criterios de evaluación se aplicará únicamente a los alumnos y alumnas que comiencen el ciclo formativo. En cualquier caso, estos elementos permanecerán sin modificaciones para un mismo grupo de alumnos y alumnas a lo largo del ciclo formativo de acuerdo con el proyecto inicial.

II.- HORARIO E ITINERARIO Formativo.

Sexto.- Jornada lectiva.

La jornada lectiva de cada uno de los ciclos formativos de Formación Profesional especifica en el centro educativo será, con carácter general de 30 horas semanales.

Séptimo.- Horario e itinerario formativo.

La distribución del horario lectivo semanal y el itinerario formativo, en su caso, de los módulos profesionales asociados a la competencia y socioeconómicos de los ciclos formativos de Formación Profesional específica de grado superior de Química Ambiental; Plásticos, y Caucho; Análisis y Control; Industrias de Proceso de Pasta y Papel; Industrias de Proceso Químico; Fabricación de Productos Farmacéuticos y Afines, y de grado medio de Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho; Laboratorio; Operaciones de Proceso de Pasta y Papel; Operaciones de Proceso en Planta Química; Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos,

son los que se establecen en el Anexo I de la presente Orden.

III.- MODULOS PROFESIONALES SOCIOECONOMICOS

Octavo.- Finalidades de los módulos profesionales socioeconómicos Los módulos profesionales socioeconómicos contribuirán de forma especifica a alcanzar de las siguientes finalidades:

a) Conocer las condiciones de salud y riesgo de la profesión y fomentar actitudes de prevención, protección y mejora de la defensa de la salud y el medio en que so desarrolla la actividad profesional

b) Conocer la legislación laboral básica aplicable en el mundo laboral sobre los derechos y obligaciones de los trabajadores y la organización básica de una empresa

c) Adquirir conocimientos sobre aspectos básicos de economía solo en los ciclos formativos de grado superior.

d) Favorecer procesos de inserción laboral para el ejercicio de la profesión, tanto por cuenta propia como ajena.

c) Conocer elsector productivo correspondiente al ciclo formativo en Andalucía.

IV.- FORMACION EN CENTROS DE TRABAJO Y PROYECTO INTEGRADO

Noveno.- Finalidades de los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y Proyecto integrado.

1.- Los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y Proyecto integrado tendrán las siguientes finalidades:

a) Complementar la adquisición por los alumnos y alumnas de la competencia profesional conseguida en los demás módulos profesionales correspondientes al ciclo formativo.

b) contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional, adquiriendo la competencia profesional característica del titulo y una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de cualificaciones

c) Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado y, en particular, acreditar los mas significativos de la competencia requerida en el empleo.

d) Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo, a fin de facilitar su futura inserción profesional.

e) Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la competencia profesional que han sido abordados en otros módulos profesionales del ciclo formativo.

f) Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, -condiciones, tipologías, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector,

g) Adquirir conocimientos, habilidades destrozas y actitudes que favorezcan el desarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo en que radica el centro educativo y que no pueden ser contempladas en lar otros médulas profesionales

2.- Las capacidades terminales y criterios do evaluación de los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y Proyecto integrado de cada uno de los ciclos formativo de grado superior de Química Ambiental; Plásticos, y Caucho; Análisis y Control; Industrias de Proceso de Pasta y Papel; Industrias de Proceso Químico; Fabricación de Productos Farmacéuticos y Afines, y de grado medio de Operaciones de Transformación de Plásticos y

Caucho; Laboratorio; Operaciones de Proceso de Pasta y Papel; Operaciones de Proceso en Planta Química; Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos, son los que figuran en el Anexo II de la presente Orden

3.- En los Proyectos Curriculares de los Ciclos Formativos se determinarán, tanto las actividades que deberán realizar los alumnos y alumnas, como las duraciones de los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y Proyecto integrado, respetando, en todo caso, los mínimos establecidos en los correspondientes Decretos.

4.- Los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y Proyecto integrado se realizarán al final del ciclo formativo de Formación Profesional específica una vez superados los módulos profesionales asociados a la competencia y los socioeconómicos con las excepciones establecidas en el artículo sexto, apartados 5 y 6 de la Orden de 26 de julio de 1995, sobre evaluación en los ciclos formativos de Formación Profesional específica en la Comunidad Autónoma de Andalucía

5.- Los alumnos y alumnas tendrán asignado un tutor docente para la evaluación del módulo profesional de Formación en centros de trabajo De igual forma, la empresa o centro de trabajo designará un tutor laboral que asesorar y orientar al alumno en la realización de las actividades formativas programadas e informar al tutor docente sobre el grado de cumplimiento del programa formativo y la competencia mostrada por el alumno o alumna en las situaciones de trabajo

6.- El modulo profesional de Proyecto integrado será realizado por los alumnos y alumnass con la orientación y asesoramiento de un tutor docente, que llevar a cabo la evaluación del mismo.

Disposición derogatoria única

Quedan derogadas las órdenes de la Consejería de Educación y Ciencia por las que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de Proyectos Curriculares de centros, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los ciclos formativos de Formación Profesional especifica, de 8 de enero de

1996, de Qu¡mica Ambiental; de 5 de marzo de 1996, de Plásticos y Caucho; de 5 de marzo de 1996, de Industrias de Proceso de Pasta y Papel; de 5 marzo de 1996, de Industrias de Proceso Químico; de 5 de marzo de 1996, Fabricación de Productos Farmacéuticos y Afines; 5 de marzo de 1996, de Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho; 16 de noviembre de 1995, de Laboratorio; 5 de marzo de 1996, de Operaciones de Proceso de Pasta y Papel; 11 de marzo de 1996, de Operaciones de Proceso en Planta Química y 11 de marzo de 1996, de Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos.

Disposición final primera

Se faculta a la Dirección General de Formación Profesional y Solidaridad en la Educación, a la Dirección General de Recursos Humanos y a la Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado para que puedan dictar cuantas disposiciones sean precisas para la ejecución, interpretación y cumplimiento de la presente Orden.

Disposición final segunda

La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de ssu publicación en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

Sevilla, 13 de enero de 1998

MANUEL PEZZI CERETO

Consejero de Educaciºn y Ciencia

VEANSE ANEXOS

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