Preguntas Frecuentes

En el anexo2.3. de la la guía se le indican cuáles son las variables de cada indicador cuya fuente es el centro. Estos datos junto con aquellas evidencias que los respalden deberá tenerlos preparados para cuando se los solicite la Inspección . El soporte a utilizar debe ser formato papel. En consecuencia se le sugiere, puesto que es lo más operativo, fotocopiar el mencionado anexo de la guía, cumplimentarlo en sus diferentes apartados y firmarlo como director para su tramitación a la Inspección de referencia.

Hay que distinguir entre objetivos y acciones a desarrollar anualmente. Los objetivos que el centro se plantea en el proyecto educativo deben tener como plazo de consecución la duración global del Proyecto (tres cursos). Una vez aprobado el proyecto educativo presentado por el centro este deberá mantenerse durante el tiempo de realización del Programa. En todo caso si son revisables las accciones programadas en cada Plan Anual de Centro para la consecución de los objetivos al finalizar el proyecto.

El hecho de que el valor de referencia al que se refiere cada indicador este casi o totalmente conseguido, no influye para nada en el peso que el centro otorga al indicador. El peso establecido por el centro representa el valor que dicho centro concede al indicador dentro del proyecto educativo que presenta. Dicho peso debe cumplir dos condiciones:

a) Ser un número entero comprendido entre los límites del rango.

b) La suma de todos los pesos establecidos en cada una de las dimensiones del proyecto debe ser 100.

Los valores de referencia, conforme a lo establecido en el artículo 6º de la Orden, sólo pueden ser modificados por la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa.

Depende de los indicadores, en cualquier caso, en el Anexo I correspondiente a cada tipo de centro, y en la columna Definición del indicador, se especifica el curso al que se refieren los datos de la situación de partida que debe aportar el centro.

El procedimiento es el mismo que para el resto de los centros docentes. No obstante, considerando que estos centros tienen desarrollado un proceso muy avanzado de aseguramiento de resultados y, por tanto, no parten de cero en la situación de partida de inicio del programa, una vez analizada su situación de partida que aparece en el sistema Séneca, podrán solicitar mediante escrito dirigido a la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, el mantenimiento de los resultados en lugar de incrementarlos en aquellos indicadores que así se considere. Dicha solicitud deberá estar argumentada y avalada, documentalmente, a partir de los valores iniciales que registraba el centro cuando se incorporó a la red de calidad y su evolución posterior.

Se mantiene el valor de la situación de partida como valor de referencia cuando se cumplen las siguientes condiciones:

1ª. La petición del centro es coherente y está justificada documentalmente.

2ª. El valor de la situación de partida es superior a la media que obtienen los centros de Andalucía.

Para la valoración final de estos centros la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa considerará como situación de partida las puntuaciones medias de indicadores de centros que tienen características análogas.

En el artículo 6º de la Orden se establece la posibilidad de que la Comisión Técnica de Evaluación y Certificación de la AGAEVE acuerde mantener, modificar o anular alguno de los indicadores previstos en el programa para un centro concreto en función de su contexto. Cuando no sea posible el incremento, se modificará el valor de referencia de la siguiente forma:
1) Si la situación inicial de partida es menor o igual a 95% se modificará el valor de referencia siendo un número entero igual al incremento del porcentaje necesario para alcanzar 100% a partir del valor de la situación inicial.
2) En aquellos casos en los que la situación inicial de partida es mayor de 95% se considerará como criterio de logro el mantenimiento de ese valor inicial.
3) Respecto a las reducciones, se mantendrá como criterio de logro mantener el valor inicial en aquellas situaciones de partida iguales a cero.

Toda la información necesaria para el desarrollo de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico se encuentra en el sistema SÉNECA, en el árbol de opción de Documentos/Centros/Prueba de Evaluación de Diagnóstico. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa tiene como cauce privilegiado de comunicación con los centros el sistema SÉNECA; por tanto, es muy conveniente revisar esta información de forma periódica durante todo el desarrollo del proceso de evaluación.

Es imprescindible que el centro haya procedido a la grabación en Séneca del alumnado matriculado en 4º de Educación Primaria o en 2º de E.S.O. para que el sistema genere los códigos numéricos oportunos.

Debe comprobarse el número de ejemplares recibido para cada una de las competencias, el CD por unidad para la prueba de competencia en comunicación lingüística (lengua española), los cuestionarios de contexto (alumnado, familia y centro) y las etiquetas adhesivas identificativas con el código adjudicado al alumnado por el sistema Séneca para la prueba. Tanto si ha recibido todo el material correctamente como si lo ha recibido de forma incompleta, es necesario comunicarlo mediante el sistema Séneca en el módulo "Registro de incidencias".

Cada centro recibe un CD por unidad de 4º de Educación Primaria y/o 2º de E.S.O. con las grabaciones para realizar las preguntas de comprensión oral.

Deben comunicarlo al Equipo de Orientación Educativa de la zona para que les entregue el listado con el alumnado exento.

Los alumnos y alumnas sólo necesitan disponer de un bolígrafo, lápiz o rotulador (según a lo que estén acostumbrados). No se utiliza calculadora en ninguna de las pruebas.

Esta incidencia debe ser comunicada a la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa con una antelación mínima de 10 días hábiles al de inicio de las pruebas con la finalidad de que, en caso justificado, se le autorice el cambio. Con carácter general, si en una localidad o centro no se puede realizar la prueba en el día señalado, se trasladará al siguiente día lectivo, intentando alterar en la menor medida posible el calendario establecido.

Todos los centros realizarán las pruebas de Evaluación de Diagnóstico, con independencia del grado de asistencia del alumnado. Los centros comunicarán al Servicio de Inspección el absentismo del alumnado en dicha fecha.

El criterio general es que la prueba debe tratarse como una actividad de clase más, por tanto el tutor o tutora debe decidir si el alumno o alumna, aun no teniendo que realizar la prueba, puede participar de alguna forma en la misma. En caso contrario, puede plantear una actividad alternativa, preferentemente en su aula.

Se recomienda que la prueba se realice en el aula habitual del grupo, no siendo conveniente la agrupación de varios grupos en el mismo recinto.

Cada prueba es independiente. En consecuencia, el alumnado que por cualquier circunstancia no haya podido realizar por ejemplo, la de razonamiento matemático, realizará la de comunicación lingüística o la del conocimiento e interacción con el mundo físico y natural, si el día de su celebración asiste a clase.

Los centros se pueden dirigir al Centro del Profesorado de referencia.

Los cuadernillos de cada una de las pruebas cumplimentados por el alumnado, quedarán a disposición del centro.

A la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa.
C/ Judería, s/n. Edificio Vega del Rey, 1- 1ª planta.
41900. Camas, Sevilla.