La experimentación, la innovación educativa y la formación permanente del profesorado, son elementos clave para la mejora de la calidad de las enseñanzas de formación profesional en nuestra Comunidad Autónoma y son necesarias para el logro de un sistema educativo en permanente renovación y capaz de adaptarse a las necesidades y demandas de nuestra sociedad.

Una de las características que definen las enseñanzas de la formación profesional es su componente finalista y la inmediatez en la transmisión del conocimiento. No es raro observar cómo los materiales educativos tradicionales se quedan obsoletos al poco tiempo de su publicación. El desarrollo tecnológico ha sido y es un mecanismo en constante evolución y transformación; lo que hoy parecía una innovación, mañana es un mecanismo en desuso. Esto resultaba un problema para la práctica docente ya que los profesores y profesoras observaban cómo se producía esta evolución tecnológica, cómo debía ser transmitida al alumnado y cómo era prácticamente imposible acceder a materiales recientes para poder desarrollar su función educativa. El profesorado de Formación Profesional siempre se ha caracterizado por ser un colectivo que debe estar en permanente actualización. A pesar de haber contado con unos buenos programas de formación de los Centros de Profesorado, éstos resultaban siempre insuficientes en materia de adecuación y renovación didáctica y tecnológica. Por otra parte nos encontrábamos que no siempre la dotación para los centros y talleres de FP era la más adecuada y acorde con las enseñanzas profesionales ya que su renovación no se hacía con la periodicidad demandada por los cambios tecnológicos.

Es por ello, y por la inmediatez con que estos nuevos aprendizajes han de ser transmitidos al alumnado, por lo que se hace imprescindible en estos niveles educativos el uso compartido de información utilizando las plataformas educativas para la actualización científica y tecnológica del profesorado ya que es con diferencia el método más rápido y cercano, al tiempo que es el que puede ofrecer más garantías de renovación de contenidos.

Resulta imprescindible que tanto el profesorado como la Administración Educativa sean conscientes de esta realidad y conciban que las redes sociales de  trabajo colaborativo forman parte de la vida cotidiana. El sistema educativo no es ajeno a esta situación y debe no sólo adecuarse a estas transformaciones, debe ser el motor inicial para que la futura población laboral afronte de forma exitosa sus retos profesionales. Ello será posible siempre que consigamos un aprendizaje previo básico en el uso de plataformas digitales y configuración de redes docentes que se gestan a través de procesos de cooperación interna y externa.

Las redes profesionales de formación virtual están destinadas a capacitar al profesorado para integrar las TIC dentro de sus competencias y actividades docentes, ejecutar líneas y programas regionales de trabajo desde una perspectiva colaborativa y contextualizada, en un perfil específico como son las Familias Profesionales de la Formación Profesional Específica. El planteamiento de trabajo, el modelo de ejecución y desarrollo del proyecto serán creados, compartidos y aceptados por el grupo, el cual define claramente las estrategias de trabajo, los criterios de realización y establece los mecanismos de evaluación y control.

El proyecto regional que aquí se presenta tiene como pilares fundamentales la comunicación, el trabajo en equipo y la colaboración docente para la mejora de las enseñanzas técnico profesionales en la Comunidad Andaluza.

Poner en contacto a todos los profesores y profesoras de las distintas familias profesionales entre sí, al tiempo que este contacto se amplía a las Direcciones Generales de la Consejería, serán la base por el cual profesorado, coordinadores regionales de familia profesional y Administración Educativa trabajen de forma coordinada para la consecución de objetivos comunes en materia de formación profesional del sistema educativo.

Conseguiremos además  formar profesionales docentes altamente cualificados en competencias digitales aptas para la consecución de algunos objetivos planteados en las normativas estatales y autonómicas respecto a la formación a lo largo de la vida y formación a distancia. El acceso de la población andaluza a la formación profesional del sistema educativo a través de un sistema público de formación profesional a distancia de calidad se apoyará en estos sistemas de redes de profesorado ya que los materiales de sus bancos de recursos podrán ser utilizados como materiales educativos para lograr mayor eficiencia al servicio del conjunto de ciudadanos.