Propuestas de trabajo dirigidas a los estudiantes que le ayudan a comprender, analizar, sintetizar y valorar los contenidos propuestos en los diferentes materiales y convertir la información librada en bruto en un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes relativas a la materia trabajada.

Sistema para construir un espacio de trabajo compartido en un entorno web, con la intención de desarrollar un medio de cooperación activo.

Aprendizaje Electrónico.
Es el uso de tecnologías basadas en Internet para proporcionar un amplio abanico de soluciones que aúnen adquisición de conocimientos y habilidades o capacidades.

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) consiste en el conjunto de las distintas funcionalidades asociadas a la actividad formativa.
El EVA permite la creación y mantenimiento de comunidades virtuales, proporcionando los servicios con los que cada comunidad se identifica, y que garantizan la integración, enriquecimiento y fidelidad de sus usuarios. Tanto el EVA como el aula virtual son personalizados teniendo en cuenta las herramientas elegidas así como la imagen corporativa del cliente: diseño de la página principal y de los iconos, maquetación de los documentos, etc.

Son los "rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje". (Keefe, 1998).

Es cuando la evaluación, entendida como valoración de los aprendizajes de los alumnos, se realiza en el proceso de la acción formativa con el propósito de prever posibles errores/problemas (conceptuales, procredimentales, actitudinales) en los alumnos e ir reorientando su práctica en el propio proceso.
Gracias a este tipo de valoración de los aprendizajes, se pueden ir solucionando los problemas que se presenten durante el transcurso del proceso formativo, siendo usado también al finalizar los estudios para medir el logro de los objetivos propuestos por parte del alumno.

Enviar textos que incluyen mensajes indeseables, malsonantes y obscenos contra otras personas en comunicación. Esta situación sucede habitualmente en salas de chats cuando no son moderadas por ningún organizador.

Recursos que  permiten al sujeto pasar de la información al conocimiento y lograr la comprensión plena del fenómeno.

La metacognición se refiere al conocimiento que uno tiene sobre los propios procesos y productos cognitivos o sobre cualquier cosa relacionada con ellos, es decir, las propiedades de la información o los datos relevantes para el aprendizaje.
Por ejemplo, estoy implicado en metacognición (metamemoria, metaaprendizaje, metaatención, metalenguaje, etc.) si me doy cuenta de que tengo más problemas al aprender A que al aprender B, si me ocurre que debo comprobar C antes de aceptarlo como un hecho... La metacognición se refiere, entre otras cosas, al control y la orquestación y regulación subsiguiente de estos procesos [Flavell, 1976. Pág. 232].

Plan que tiene como objeto el diseño de los contenidos y la organización de los Programas y Actividades Formativas (como cursos, jornadas, talleres, seminarios, reuniones científicas, etc.), destinados a la mejora continua del potencial de los futuros usuarios.

Un conjunto integrado, organizado y secuencial de los elementos básicos que conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje (motivación, relaciones con otros conocimientos, objetivos, contenidos, métodos y estrategias, actividades y evaluación) con sentido propio, unitario y completo que permite a los estudiantes, tras su estudio, apreciar el resultado de su trabajo.

Sistema de gestión de contenido que da al usuario autorizado la posibilidad de añadir, editar y borrar contenido. Para ello, los wikis tienen lo que se denomina la caja de arena o sandbox que permite a los usuarios realizar las operaciones de interacción con el interfaz Web (añadir/editar/borrar).

Son las siglas del concepto, definido por Vygostky de: Zona de Desarrollo Próximo.
La Zona de Desarrollo Próximo se define como el espacio dinámico entre el nivel de ejecución de una persona de forma individual, denominado nivel de desarrollo real, y la calidad de la ejecución cuando esa misma persona recibe la ayuda de un compañero más capaz, denominada nivel de desarrollo potencial.
Según Vygostky, la enseñanza debe partir del nivel de desarrollo real, lo que permite al sujeto avanzar en el conocimiento y desarrollarse progresivamente; por este motivo, enseñar supone crear Zonas de Desarrollo Próximo adelantándose siempre al desarrollo.