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Biblioteca virtual  Enlaces de interés
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| Título |
“Los seis grandes tipos de actividades con la Web.” |
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| Autor/es |
Carmen Pinilla Padilla y Lola Grau Vicente. |
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| URL |
http://quadernsdigitals.net/index.php?accion... |
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| Descripción |
La mayoría de los buenos proyectos Web caseros se adecuan a una de las estrategias que se van a describir a continuación. Para empezar, conviene familiarizarse uno mismo con cada tipo de actividad. ¿Qué estrategia parece más probable que nos sirva de ayuda para conseguir nuestros objetivos? ¿Cómo debería ser cada estrategia para ser empleada en el aula? Cómo ocurre en toda buena pedagogía, objetivos educativos diferentes requieren estrategias de enseñanza diferentes.
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| Título |
“El diseño de propuestas pedagógicas en la enseñanza no presencial, con soporte de nuevas tecnologías y redes de comunicación” |
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| Autor/es |
Ana Ehuletche y Horacio Santángelo. |
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| URL |
http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos... |
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| Descripción |
En este artículo presentan el desarrollo de un modelo de formación a distancia basado en las Nuevas Tecnologías, de tal manera que en él se pueden encontrar cada uno de los aspectos tratados y considerados como fundamentales para el desarrollo del modelo, desde la situación inicial hasta la creación de materiales.
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| Título |
“Diseño y desarrollo de materiales didácticos multimedia” |
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| Autor/es |
Pere Marquès Graells. |
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| URL |
http://dewey.uab.es/pmarques/evte2/varios... |
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| Descripción |
Elaborado a partir de una idea inicial el diseño funcional constituye un primer guión del programa que pondrá énfasis en los aspectos pedagógicos del proyecto: contenidos, objetivos, estrategia didáctica, etc. En caso de que se elabore por encargo o por iniciativa empresarial, este primer guión servirá para presentarlo al jefe del proyecto y a los clientes para que lo sometan a un test de oportunidad y determinen su conformidad o disconformidad con el diseño. En todo caso, el diseño funcional también podrá distribuirse a otros profesores, buenos conocedores de los alumnos a los que se dirige el material, para que aporten su opinión y sus sugerencias.
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| Título |
“Formando teleformadores: diseño y desarrollo de un curso on-line utilizando WebCT.” |
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| Autor/es |
Marcelo, C. Puente, D., Talavera, C. y Torres, J, |
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| URL |
http://prometeo.us.es/idea/mie/pub... |
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| Descripción |
En esta comunicación se describen las características de un programa de formación a través de Internet que actualmente se vienen desarrollando para la formación de teleformadores. Dicho programa se desarrolla utilizando la plataforma tecnológica WebCT y está diseñado a partir de una modelo pedagógico que integra formación colaborativa, aprendizaje flexible, comunicación on-line y evaluación formativa continua. La formación de teleformadores viene siendo una necesidad producida por la expansión del uso de Internet como espacio para la formación. El perfil del teleformador debe ser diferente al de aquel que se desempeña en formación presencial. Competencias pedagógicas, técnicas y de comunicación son necesarias de desarrollar para atender adecuadamente la formación on-line.
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| Título |
“Herramientas para la creación, distribución y gestión de cursos a través de Internet” |
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| Autor/es |
Barbara de Benito Crosetti. |
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| URL |
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec12... |
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| Descripción |
El interés suscitado por la aplicación de las redes en el campo educativo junto a la evolución de los avances técnicos (ancho de banda, número de proveedores de Internet, número de usuarios, abaratamiento de los equipos, etc.) ha promovido gran cantidad de experiencias de enseñanza-aprendizaje basadas en las redes.
El aumento de la oferta de formación mediante cursos distribuidos a través de la World Wide Web, así como el número de profesores, educadores y expertos que utilizan los servicios de Internet para desarrollar su actividad profesional ha potenciado la investigación y el desarrollo, por parte de instituciones, universidades y empresas comerciales, de herramientas cada vez más fáciles de utilizar por el usuario. Estas herramientas abarcan tanto aquellas destinadas a la creación de materiales multimedia, como los editores de páginas Web, software de comunicación y trabajo colaborativo o las diseñadas específicamente para la distribución de cursos a través de Internet. En este sentido son muchas las aplicaciones desarrolladas que permiten realizar diferentes tipos de actividades, desde aquellas que se realizan individualmente (como tutorías, comunicación entre compañeros, tutoriales, simulaciones, etc.) hasta las que requieren la búsqueda de información o el trabajo en grupo.
Actualmente, existen gran cantidad de herramientas (tanto comerciales como gratuitas) a disposición de profesores y educadores para la creación de entornos de enseñanza-aprendizaje a través de Internet. Frente a la proliferación de estas herramientas, quizás, como afirman, McGreal, Gram y Marks, el problema sea determinar que herramientas serán más adecuadas para lograr unos objetivos educativos específicos. Para ello, deberemos determinar, por una parte, cuáles son las necesidades y, por otra, cuáles las posibilidades de las herramientas de que disponemos. El conocimiento de las características y funcionalidad de las herramientas facilitará la toma de decisiones respecto a cuál o cuáles utilizar.
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