Durante tres intensos días en el mes mayo de 2025, más de mil docentes se dieron cita en el Palacio de Congresos de Granada para participar en el III Congreso Internacional de Innovación Educativa (3CIIEAND). Lo que empezó hace apenas unos años como una experiencia piloto se ha consolidado ya como una referencia imprescindible en el panorama educativo español, con una marcada vocación internacional y un firme propósito: mostrar que la digitalización no es solo una cuestión tecnológica, sino un camino hacia una educación más humana, equitativa y sostenible.

Organizado por la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, el Congreso materializa el Plan Nacional de Competencias Digitales del Sistema Educativo (#DigEdu), financiado por el instrumento europeo Next Generation EU. En Andalucía, este programa se concreta en iniciativas como la acreditación de la competencia digital docente, la dotación de más de 59.000 Aulas Digitales Interactivas, la formación de 280.000 alumnos en el uso responsable de la inteligencia artificial o la incorporación de nuevos recursos digitales accesibles e inclusivos.

Educación y tecnología: un encuentro necesario y eficaz

La tecnología ha dejado de ser un recurso auxiliar para convertirse en un elemento estructural de la práctica pedagógica, donde la digitalización del sistema educativo no comporta un valor hacia el futuro, sino que se constituye como un presente inexorable en las aulas andaluzas. Bajo esta convicción, el encuentro abordó los desafíos que plantea la sociedad actual en el ámbito de lo digital: la redefinición del rol docente, la personalización del aprendizaje, la lucha contra la brecha tecnológica, la protección de los datos y la aplicación de la Ética en el uso de la inteligencia artificial. Todos estos retos se analizaron desde una premisa compartida: la mejora permanente del sistema educativo andaluz pasa por la innovación, sobre todo en el ámbito digital.

Del aula analógica al aula inteligente

Entre las ponencias más destacadas, la intervención de Pilar Manchón Portillo, directora de Estrategia de Investigación en IA de Google Research y Hija Predilecta de Andalucía 2025, marcó uno de los puntos más relevantes del congreso. Su mensaje fue claro: "La inteligencia artificial no debe preocuparnos, sino ilusionarnos, siempre que esté al servicio del ser humano". Manchón expuso cómo la IA está acelerando la investigación científica, la creación de conocimiento y la personalización del aprendizaje. Herramientas como Gemini o NotebookLM, disponibles para la comunidad educativa en Andalucía gracias a los convenios de colaboración entre el gigante tecnológico y la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, permiten generar materiales adaptados a las necesidades del alumnado, analizar información compleja y acompañar al profesorado en tareas de investigación y tutorización. Si bien es cierto que la potencialidad de esta nueva herramienta ofrece un horizonte esperanzador para la mejora de la calidad de nuestro sistema educativo, al mismo tiempo, Manchón advirtió sobre la importancia de la formación y la capacitación docente para que el profesorado comprenda los límites y las posibilidades de esta poderosa tecnología.

     La Inteligencia Artificial no debe preocuparnos, sino ilusionarnos, siempre que esté al servicio del ser humano - Pilar Manchón   

Durante su ponencia se plantearon cuestiones de gran calado que acompañaron a los asistentes durante el resto del congreso en torno al papel que queremos desempeñar como docentes en un mundo donde la inteligencia artificial aprende más rápido que nosotros. La respuesta, según Manchón, pasa por el pensamiento crítico, la creatividad y la ética, virtudes humanas que ninguna máquina puede reemplazar aunque la tecnología pueda potenciar estas cualidades en nuestro alumnado y en nosotros mismos como docentes.

Su método se basa en la experimentación y la participación activa. Rechaza las clases expositivas y busca que el alumnado piense, construya y descubra. "La ciencia se entiende cuando se toca", afirma. En su día a día usa plataformas como Moodle Centros, animaciones interactivas y experimentos visuales que acercan la Física y la Química a la vida real.

Un modelo andaluz de digitalización educativa

Otro de los momentos clave del congreso fue la presentación del modelo andaluz de evaluación y digitalización de centros, a cargo de D. Manuel Jesús Sánchez Hermosilla, director general de Ordenación y Evaluación Educativa. Su intervención subrayó que la innovación solo tiene sentido si, de manera general, aporta valor al proceso educativo pero, específicamente, si mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje y los resultados del alumnado.

Este modelo, integrado en el Sistema de Información Séneca, el mejor baluarte que tiene esta Consejería en el que indagaremos más adelante, transforma la autoevaluación de los centros en un proceso digital que recopila indicadores sobre convivencia, rendimiento, inclusión, tutorías o cumplimiento curricular. La información se convierte en conocimiento para la toma de decisiones y en motor de mejora continua.

Sánchez Hermosilla destacó que la evaluación digital y la gestión del cambio son inseparables. La administración andaluza apuesta por un sistema educativo que combine evidencias objetivas con liderazgo pedagógico, trabajo colaborativo y una visión compartida de mejora porque la innovación, como apuntó en su ponencia, no es un fin en sí misma, sino un medio para garantizar la equidad y el éxito educativo de todo el alumnado.

iSéneca e iPasen: la transformación cotidiana

En esa misma línea, la ponencia de D. Francisco Silveira García, entonces jefe de Servicio de Sistemas Digitales de Educación y Medalla de Oro al Mérito en la Educación 2025, mostró cómo herramientas como iSéneca e iPasen han evolucionado hasta convertirse en auténticos ecosistemas digitales educativos en Andalucía, referentes y modelos guía que se está implementando con éxito en otras Comunidades Autónomas.

Con más de 150.000 usuarios activos y siete millones de accesos mensuales, estas plataformas permiten gestionar desde el seguimiento del alumnado hasta la comunicación con las familias, la evaluación o la firma electrónica de diferentes trámites administrativos. Su rediseño ha incorporado principios de accesibilidad, usabilidad, seguridad y derecho a la desconexión, y abre la puerta a futuras integraciones con inteligencia artificial y analítica educativa avanzada, en las que la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional se encuentra ya trabajando en colaboración con la Agencia Digital de Andalucía.

El trabajo que ha llevado a cabo Silveira al frente de los servicios digitales de educación se puede resumir en una idea: Séneca es mucho más que una aplicación o una plataforma; es el reflejo en los centros, en las aulas, de un sistema educativo en un proceso de alta digitalización para lo más cotidiano.

El talento andaluz se muestra al mundo

Más allá de las conferencias, el Congreso ofreció una zona expositiva donde trece centros públicos de todas las provincias mostraron sus proyectos de innovación educativa: desde radios escolares hasta brazos robóticos, pasando por libros digitales sobre medioambiente o experiencias de realidad aumentada y virtual. Estas propuestas evidenciaron que la digitalización andaluza ya está en marcha en nuestras aulas.

Empresas tecnológicas, universidades, asociaciones educativas y entidades como el Parque de las Ciencias compartieron espacio con docentes y alumnado. Esta interacción público-privada refleja un cambio de paradigma: la educación no observa la tecnología desde fuera, sino que la crea, la adapta y la transforma en aprendizaje.

La dimensión internacional del congreso con ponentes como Ruben Cammaerts, vicepresidente de SMART Technologies, situó a Andalucía en el mapa global de la innovación educativa, y el componente artístico, con actuaciones de conservatorios andaluces y del Colegio Público Rural ADERSA 1, demostró que la tecnología puede y debe convivir con la emoción, la creatividad y el arte, en línea con lo que apuntaba Manchón en su ponencia inaugural.

Una apuesta institucional por la innovación educativa digital: tecnología que humaniza la educación

No hay mayor respaldo institucional que el Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía reconozca formalmente la relevancia del congreso al tomar conocimiento de sus actuaciones en sesión oficial. En el caso del congreso, ese acuerdo subrayó que esta iniciativa, enmarcada en los objetivos de la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía, promueve la calidad, la innovación y el uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

El mensaje que deja el III Congreso Internacional de Innovación Educativa es claro y nítido: la tecnología no sustituye al docente, lo potencia. Andalucía está demostrando que la digitalización puede hacerse con rigor, ética y sensibilidad pedagógica. La inteligencia artificial, la neurodidáctica o la evaluación digital son herramientas al servicio de un propósito mayor: educar mejor a las personas en una sociedad más libre, crítica y solidaria. Para ello, la formación docente en competencia digital es fundamental porque, como queda de manifiesto, se trata de una inversión que, más allá de cifras, tiene un retorno cualitativo incalculable: el impacto directo en las aulas de mano del profesorado. Porque como recordó nuestra Consejera en su intervención inaugural: "La educación está en las mejores manos. Y esas manos son las del profesorado andaluz, que cada día construye el futuro con inteligencia, corazón y tecnología."

     La educación está en las mejores manos. Y esas manos son las del profesorado andaluz, que cada día construye el futuro con inteligencia, corazón y tecnología. - M. Carmen Castillo. Consejera Desarrollo Educativo y Formación Profesional