El colegio de Educación Infantil y Primaria San Miguel, está ubicado en la localidad de Los Noguerones (Jaén). El centro pertenece a la Red de Comunidades de Aprendizaje (CdA) de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de Andalucía desde el curso académico 2023/2024. La razón esencial que motivó el desarrollo de este singular proyecto fue la coincidencia de la filosofía de CdA que poseía y mantiene, el centro educativo. Comunidades de Aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de éxito, dirigidas a la transformación social y educativa. Este modelo escolar está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores clave para el aprendizaje en la sociedad actual: las interacciones y la participación de la comunidad.

Ramón Blanco Amaro es vecino de Los Noguerones, la pequeña localidad jiennense donde nació y ha vivido siempre. Padre de dos hijos que ya completaron su etapa escolar en el CEIP San Miguel y de una niña que continúa en el centro, forma parte activa del grupo de voluntariado. Hablamos con él para conocer de cerca su implicación y su labor en los grupos interactivos que se desarrollan en esta Comunidad de Aprendizaje. 

¿Podría compartir qué le motivó a involucrarse como voluntario en los grupos interactivos del CEIP San Miguel, una Comunidad de Aprendizaje?

El director del colegio propuso una actividad que no conocíamos para que los familiares y amigos del entorno, se involucraran en la educación del centro dentro de las aulas. Nos explicó que era una actividad sencilla y diferente.

¿Cómo describiría su experiencia inicial al participar en los grupos interactivos? 

Antes de comenzar a participar no sabía muy bien cómo iba a desarrollarse la actividad, puesto que no tenía ningún referente previo. Pero, participando en ella, me resultó fácil  y la encontré muy positiva para todos, tanto para los niños/as como para los adultos que participamos en ella. 

Desde su perspectiva como voluntario, ¿qué cambios o mejoras ha observado en el aprendizaje y la participación de los alumnos/as gracias a la metodología de los grupos interactivos?

Al principio los alumnos/as estaban más cortados a participar con padres o conocidos del pueblo, pero estoy viendo, conforme ha pasado el tiempo, y he ido más veces, que los niños/as están más participativos y más motivados en esta actividad.

¿Cree que su presencia como padre voluntario influye en la actitud de los niños hacia la escuela y el aprendizaje? 

Sí, porque los niños y niñas perciben que todo el entorno está implicado en su aprendizaje, lo que les hace ver el colegio como referente y parte muy importante en su vida. La implicación de padres/madres y otros voluntarios refuerza los lazos de toda la comunidad en el aprendizaje del alumnado.

¿Cómo valora la colaboración entre las familias, el profesorado y otros miembros de la comunidad de aprendizaje? ¿Qué fortalezas destacarías?

Lo valoro muy positivamente, hay buen ambiente y todos colaboramos por el bien de los niños/as. La fortaleza es precisamente esa: la colaboración y la unión que existe desde el entorno cuando hacemos algunas actividades. 

¿Qué desafíos o dificultades ha encontrado durante su participación como voluntario y cómo cree que podrían abordarse?

La mayor dificultad que he encontrado es el horario, ya que, siendo por la mañana, ha habido ocasiones en las que no he podido asistir por motivos de trabajo. Lo mismo les ocurre a otras personas a las que les gustaría participar. En las actividades no hay grandes dificultades ya que son pocos alumnos/as, trabajan muy bien en equipo y las tareas son bastante amenas.

Considerando su rol y la importancia de la lectura, ¿qué sugerencias haría para potenciar aún más el hábito lector entre los alumnos/as del centro? ¿Alguna idea desde los grupos interactivos o desde el voluntariado?

En los grupos interactivos, cuando toca hacer Lengua, pues lógicamente, realizamos con los niños actividades de lectura o algo similar, pero esto es puntual y poco provoca la afición a la lectura. El colegio, desde siempre, realiza actividades que fomentan la lectura en las que colaboran voluntarios y voluntarias. Por ejemplo, hay tertulias dialógicas literarias en determinadas efemérides o tenemos la Semana de las Letras, donde podemos venir a leer con los niños en clase. Destaco que también existe en el pueblo un Club de Lectura que colabora con el colegio en ocasiones. 

La biblioteca del centro funciona fenomenal y los niños y niñas llevan a casa libros de lectura. Estaría muy bien que se abriese alguna tarde, incluso con voluntarios/as; me consta, que es intención del colegio hacerlo desde hace tiempo. Además de esto es muy positivo realizar actividades en los grupos como la búsqueda del libro misterioso, el cuentacuentos intergeneracional, el hospital de los libros, la lectura a la luz de las linternas, crear un final alternativo, etc. 

¿Qué mensaje le gustaría transmitir a otros padres y madres que están considerando unirse como voluntarios a una Comunidad de Aprendizaje?

Si hablamos de los grupos interactivos, les diría que no tengan dudas y que participen, porque es una actividad que te aporta algo diferente: es positiva para todos y tú, como adulto, también aprendes a escuchar a los niños/as.

No obstante, los familiares y amigos del pueblo también pueden colaborar en el colegio en otras actividades que no sean los grupos interactivos. Por ejemplo, pueden asistir a la jornada de convivencia o a los musicales que hacemos anualmente, ayudar en su preparación o colaborar en el huerto escolar, que somos un pueblo hortelano. 

Finalmente, ¿cómo cree que su experiencia como voluntario en los grupos interactivos ha enriquecido su propia relación con la educación de sus hijos y con la comunidad escolar en general?

Personalmente, siempre me he sentido muy implicado en la educación de mis hijos, pero la participación en los grupos interactivos fomenta un trato más cercano con profesorado y niños/as, viendo desde cerca el trabajo que se realiza en los colegios, que en ocasiones no se valora lo suficiente.