Mejorar la práctica docente Conocer distintas estrategias de la metodología ABN para el desarrollo de la competencia matemática Reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrollar conocimientos del profesorado sobre la competencia matemática. Desarrollar habilidades y estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer los procesos relacionados con la enseñanza de las matemáticas Desarrollar el sentido crítico para analizar los materiales usados habitualmente en la enseñanza de las matemáticas. Aprender el uso y posibilidades matemáticas de diferentes materiales. Aprender y aplicar la metodología del desarrollo del pensamiento lógico matemático desde la manipulación y afrontar el mito de su dificultad. Conocer los aspectos curriculares relacionados con la matemática y puesta en práctica de secuencias didácticas. Ser capaz de gestionar un aula de matemáticas conociendo los aspectos interactivos que intervienen, facilitando la motivación y el uso de materiales manipulativos y permitiendo un adecuado tratamiento de la diversidad del alumnado.

Competencia matemática: definición, dimensiones y componentes. Comprensión,enunciación,memorización y aplicación Introducción de nuevas líneas metodológicas. Etapas del acto didáctico Procesos, métodos y actitudes en matemáticas. Conceptos básicos cálculo y operaciones básicas partiendo de la manipulación. Resolución de problemas. Estrategias de aprendizaje y resultados de la enseñanza. Evidencia de aprendizaje- evaluación de la implementación en el aula. Conclusiones finales y plan de trabajo.

Curso con seguimiento que consta de 6 sesiones presenciales y una parte práctica de aplicación al aula. Destinado a profesorado de primaria que desean actualizar sus competencias profesionales en el ámbito matemático -científico. El objetivo es profundizar en cuáles son las claves metodológicas para una atractiva y eficaz didáctica de las matemáticas. Nos centraremos en acercarnos al conocimiento de la metodología Montessori, que nos podrá servir de punto de partida para desarrollar la competencia matemática. La tarea para la fase no presencial constará de entregar al menos una muestra de evidencias de su aplicación en el aula.