-Revisar y mejorar las prácticas en el aula, incluyendo el respeto mutuo como base de la relación docente-alumnado. -Conocer estrategias prácticas para mejorar la calidad de las relaciones y el clima en el aula. -Profundizar en qué hay detrás del mal comportamiento de los niños y niñas. -Conocer cómo descubrir la ¿meta equivocada¿ del alumnado, origen del mal comportamiento, y cómo intervenir como docente para desmontarla. -Incorporar herramientas para fomentar habilidades socio-emocionales entre el alumnado. -Descubrir técnicas de conexión con el alumnado como estrategia que precede a la corrección. -Promover estrategias disciplinarias alternativas al control del adulto, los premios y los castigos y que fomentan la cooperación, la resolución pacífica de conflictos y el sentido de pertenencia.

I. Estilos educativos. Una mirada a nuestro ser docente. Qué aporta DP al desarrollo de la tarea docente. El pensamiento de Alfred Adler. Ideas centrales; herramientas y principios básicos. Algunos conceptos básicos de DP. El autocontrol y el cuidado de uno mismo. Cuál es el estilo que estamos promoviendo y qué efectos tiene en los niños. La actitud del docente ante el alumnado, paso previo imprescindible para el cambio. Herramientas de DP para llevar al aula: alternativas a los premios y los castigos. II. La ¿casa de DP¿ en el aula: Cómo introducir DP en el aula. Cómo trabajar con el alumnado. Habilidades esenciales para utilizar DP en el aula: ¿preparando el terreno¿. Trabajaremos con el alumnado habilidades y estrategias como: - El respeto mutuo. - Habilidades de comunicación. - Autorregulación. - Acuerdos y pautas. - Rutinas. - ... Habilidades esenciales para una reunión de clase / tutoría: ¿haciendo las bases¿. - Formar un círculo. - Cumplidos y apreciaciones. - Respeto a las diferencias. - Comunicación respetuosa. - Enfocarse en soluciones. - ... El formato de la reunión de clase / tutoría: ¿construyendo la casa¿. - ¿Construir la casa¿: nos centraríamos en el formato y estructura de una reunión o asamblea de clase, viendo de forma práctica qué supone introducir las reuniones en el aula desde el enfoque de Disciplina Positiva. III. Investigación en el aula - Detectar las metas erróneas del alumnado, causa del mal comportamiento, e incorporar intervenciones alternativas por parte del docente que contribuyan a ¿desmontar¿ el mal comportamiento. - Desarrollar en el aula dinámicas abordadas y vivenciadas durante el curso, con el objetivo de trabajar habilidades sociales y emocionales básicas en el alumnado. - Experienciar la reunión de clase como piedra fundamental de la Disciplina Positiva en el aula.

Con este curso proponemos una búsqueda de formas innovadoras para acercarse al alumnado y lograr un clima favorable en el aula-grupo que permita, por un lado, a los niños y niñas desarrollarse, conocerse, valorarse, enfrentarse a situaciones que requieren la búsqueda de soluciones y, por otro lado, deje en el docente una sensación de satisfacción y logro, que le permita disfrutar de su trabajo.

Para la certificación del curso será necesario realizar todas las Tareas y una asistencia del 80%.