-Sensibilizar al profesorado de la necesidad de planificación de actuaciones en entornos no reglados. -Capacitar para reconocer variables relevantes y preveer posibles situaciones de conflicto. -Dotar al profesorado de estrategias coordinadas para favorecer el ajuste del entorno a las características de este alumnado. -Favorecer los apoyos naturales por parte de cualquier miembro del claustro así como entre los propios iguales. -Conocer las diferentes manifestaciones desde la perspectiva de género y cómo intervenir frente a ellas. -Promover la repercusión de acciones concretas en este ámbito dentro del centro educativo por parte del los asistentes.

-Características generales del alumnado TEA y necesidades de apoyo. -¿Cuáles son los momentos no estructurados dentro de un centro escolar? -El rol del docente como modelo de apoyo. -Pautas de intervención ante situaciones concretas:actividades en grupo,sustituciones, efemérides, semanas tematicas, excursiones... -Estrategias favorecedoras aplicables en entornos no reglados: comedor y aula matinal. -Claves para organizar recreos inclusivos y estructuración del patio. -Prevención de situaciones de acoso escolar -Diferencias a tener en cuenta según la perspectiva de género. -Capacitación entre iguales para convertirse en apoyos naturales. -Planificación de actuaciones dentro del Plan de Autoprotección. -Planes de Transición y Acogida. -Experiencias de buenas prácticas en las diferentes etapas educativas.

-Actidad formativa de carácter teórico-práctico que responde a la necesidad del profesorado de hacer frente a situaciones cotidianas que se plantean con el alumnado TEA en entornos no formales y no estructurados dentro del centro escolar.La posibilidad de identificar cuáles son esos entoros y todas las variables que pueden influir en la conducta del alumnado TEA es crucial para ofrecer una respuesta ajustada a sus necesidades reales. -Curso dirigido a profesorado en general de las diferentes etapas educativas de Ed. Infantil , Primaria y Secundaria, tutores y Equipos Directivos, profesorado especialista de PT, AL y profesionales de la Orientación. -Metodología adaptada al estudio de casos tipo que facilite la asimilación de los contenidos a tratar y apoyada con material bibliográfico de obligada lectura por parte de los asistentes con tarea final de planificación. -Lecturas obligatorias: *Plan de Evacuación Inclusivo para Centros Educativos.orientaciones a tener en cuenta en la evacuación de personas con NEE Ed.GEDES. *Aprendo en el Recreo: una Guía para desarrollar habilidades sociales en alumnos con TEA en el entorno educativo" Ed.Autismo Sevilla

-Actividad de aḿbito provincial abierto a la participación del profesorado de todas las zonas CEPs. -Tendrán preferencia en la inscripción el profesorado de centros adscritos al Plan Quijote y aquellos que hayan participado en acciones formativas dentro de Escuela Inclusiva TEA. -Para el resto de solicitudes se aplicarán los criterios establecidos con carácter general del CEP. -El profesorado no perteneciente al ámbito del CEP de Sevilla, que desee solicitar bolsa de ayuda de desplazamiento, podrá hacerlo en el momento de realizar su inscripción a través de Séneca. -Será necesaria la asistencia al 80% de las sesiones presenciales para poder certificar la actividad formativa. - 1º sesión IES Gustavo Adolfo Becquer. -2º, 2º 4º y 5º sesión Centro Cívico el Tejar del Mellizo. -Está actividad está subvencionada con fondos FEDAP, por lo que sólo podrá ser admitido profesorado de centros docentes públicos de la CECJA.