- Crear un espacio de reflexión compartida entre el profesorado. - Aprender cómo diseñar situaciones matemáticas ligadas a contextos a partir del modo natural de aprender de los niños y niñas, favoreciendo el orden y el control de las estrategias didácticas. - Utilizar lo cotidiano del aula. - Dar a conocer estrategias metodológicas y recursos para desarrollar la competencia matemática en el alumnado, atendiendo a la diversidad de forma inclusiva. - Estimular la curiosidad de los docentes y una actitud de búsqueda de información y de formación que permita fundamentar su práctica diaria. Impulsar la comunicación y cooperación entre los participantes.

- Bloques temáticos de matemáticas en Infantil: El número, lógica, la medida, geometría, estadística y probabilidad. Los procesos, métodos y actitudes. - La atención a la diversidad de forma inclusiva desde las clases de matemáticas. - Recursos TIC y materiales manipulativos.

El curso va dirigido a profesorado que imparte enseñanzas en Educación Infantil, profesorado que refuerza en matemáticas en las aulas de Infantil y profesorado de Pedagogía Terapéutica. Se prioriza la participación de equipos docentes completos o una representación importante de los mismos. Está orientado al desarrollo de las competencias profesionales docentes en relación a la didáctica de las matemáticas y al desarrollo de las competencias clave del alumnado desde la práctica de aula. Tiene un enfoque eminentemente práctico. Se presentan ejemplos, modelos y recursos que pueden servir para enriquecer las actividades de aula. El profesorado participante debe estar dispuesto a preparar, llevar al aula y compartir, mejoras de aula basadas en las propuestas que se presenten en el curso. El tiempo no presencial se dedicará al diseño de las mismas y a la preparación de la comunicación de los resultados obtenidos. Este tiempo se concreta en la tarea: TAREA: diseño de una actividad enriquecida en relación con los aprendizajes adquiridos en el curso, puesta en práctica en el aula y comunicación de los resultados obtenidos a los participantes del curso. Metodología El curso va a tener un enfoque reflexivo, que parte del análisis de las prácticas de aula. Se dará a conocer lo que dicen los expertos en relación al tema que nos ocupa y algunos ejemplos de prácticas de aula, que nos van a servir como contraste, para llegar a redefinirlas, realizando los cambios que sean necesarios. Algunas sesiones tienen un formato expositivo. Se va a utilizar el Diario de Aprendizaje como herramienta de apoyo para la realización de la tarea requerida.

Es condición indispensable para la certificación: Asistencia, como mínimo, al 80% de las sesiones presenciales. Realización de la tarea propuesta para poner en práctica los nuevos aprendizajes. Cumplimentación de la encuesta de Séneca. Las fechas de entrega y presentación de la tarea se propondrán en la sesión presencial 1 Bibliografía recomendada - Números en color. Fernández Bravo, José Antonio. Editorial. - La numeración y las cuatro operaciones matemáticas Fernández Bravo, José Antonio. Editorial ccs - El número de dos cifras. Fernández Bravo, José Antonio. Editorial ccs - Iniciación al estudio de las situaciones didácticas. Guy Brouseau , Libros del Zorzal, 2007 - MIRA, Mª R. Matemática viva en el parvulario. Ed. CEAC. - AGUILAR LIÉBANA, B. Y OTROS. Jugamos con cintas. Junta de Andalucía, 1990. - CHAMORRO, M.C.; RUIZ HIGUERAS, L.; BELMONTE, J. M., VECINO, F. ¿Didáctica de las matemáticas?. Colección didáctica infantil. Ed. Pearson Prentice Hall. 2005 - ASOCIACIÓN DE MAESTROS ROSA SENSAT- REGIO CHILDREN. - El zapato y el metro. Ed. Rosa Sensat. - AGUILAR LIÉBANA, B. Y OTROS. Construir, jugar y compartir. Ed. Enfoques Educativos. WEBGRAFÍA www.grupomayeutica.com http://www.primas-project.eu/es/index.d https://es.scribd.com/doc/207899100/HACER-MATEMATICAS-LUISA-RUIZ-JEREZ http://funes.uniandes.edu.co/3616/1/Sierra2012UnaNumeros80.pdf