- Poner en marcha los instrumentos generados en la formación en centros del curso pasado para el propósito anterior. - Elaborar la documentación petinente para incorporar al profesorado nuevo a la dinámica de evaluación inicial con la que intenta trabajar el centro. - Establecer estrategias que permitan conocer al alumnado que llega nuevo al centro, su entorno, sus hábitos, su grado competencial, y su evolución tras el curso académico.

Actualización y seguimiento del protocolo de evaluación inicial diseñado en la formación en centro del curso anterior.