1. Hacer uso adecuado de los textos para llevarlos a la representación 2. Crear textos propios tomando como hilo argumental la vinculación con temas de carácter social y que sean perceptibles para el alumnado adolescente. 3. Conocer estrategias para el control de la voz y la proyección de la misma en escena. 4. Comprender la intención del texto para modular la voz en función al mensaje que se quiere transmitir y la intencionalidad del mismo. 5. Hacer un uso correcto del cuerpo para permitir que el mensaje oral llegue en su totalidad. 6. Trabajar las pausas entendiendo lo necesario de los silencios en la representación evitando así cierta linealidad melódica y creando momentos de clímax dramático. 7. Conocer los instrumentos necesarios para arrancar un grupo de teatro.

1. Elementos y recursos para formar un grupo de teatro. 2. Textos de creación propia para llevar a cabo la representación: texto como resultado de un conflicto que surge a partir de una voz ( monólogo teatral) 3. Uso de la oralidad como forma de expresión de emociones a través de la dramatización de textos . 4. Formas de expresión oral para dotar de sentido dramático el texto escrito. 5. Análisis de las pausas dramáticas. 6. La oralidad entendida en sus registros atendiendo a las variedades propias de la lengua ( diastráticas y diafásicas)

Formamos parte de un sistema que necesita de la comunicación para poder seguir avanzando. La comunicación que ejercemos no es exclusivamente verbal, los gestos, los símbolos, el movimiento corporal e incluso los silencios, pueden aportarnos la información suficiente para poder entendernos en una situación comunicativa determinada. Lo cierto es que para que el entendimiento sea posible, es necesario hacer uso de unas herramientas que en su totalidad son trabajadas a través del teatro. Teniendo en cuenta estos factores y lo necesario del teatro en nuestra práctica docente, apostamos por trabajar contenidos vinculantes para el desarrollo competencial del alumnado y la adquisición de las destrezas necesarias para hablar, leer y escribir según establece la normativa.

1. DIRIGIDO A: Profesores del ámbito lingüístico y al profesorado en general. 2. CRITERIOS DE ADMISIÓN: especialidad del profesorado y orden de entrada de solicitudes. 3. BOLSA DE AYUDA: los solicitantes podrán solicitar la bolsa de ayuda por desplazamiento a través de Séneca y deberán entregar su solicitud, cumplimentada y firmada, a la asesora del curso. 4. HORAS NO PRESENCIALES:las tres horas no presenciales corresponden a realización de las actividades dirigidas por los ponentes y a la cumplimentación de la encuesta de valoración de la actividad. 5. CERTIFICACIÓN: El profesorado tendrá derecho a certificación si: - asiste al menos al 80% de las sesiones presenciales. - realiza las actividades no presenciales. - Cumplimenta la encuesta de valoración en Séneca en un plazo de quince días naturales a contar desde la última sesión presencial (antes del 12 de febrero de 2020) - PONENCIAS:José Aurelio MARTÍN y Victoria JIMÉNEZ.