El objetivo fundamental de la formación es comprender como el apego se manifiesta en el aula bidireccionalmente del alumnado al profesorado y viceversa. Objetivos: - Tomar conciencia de la importancia del vínculo afectivo en el desarrollo evolutivo. - Entender que el apego es la base de la seguridad percibida y del auto concepto. - Justificar cómo la alarma y el miedo dificultan la vinculación. - Mostrar los conceptos y teorías que nos ayudan a comprender el desarrollo infantil.

BLOQUE 1. FUNDAMENTOS BIOLOGICOS Y SOCIALES DEL APEGO - Seguridad preámbulo del apego - ¿Qué supone el apego y el vínculo en el desarrollo? - ¿Cómo afecta en el desarrollo madurativo y emocional y psicomotor? - APEGO: Formación de las interacciones - Creando redes neuronales. Momentos críticos de la infancia. BLOQUE 2: AYUDAR A COMPRENDER LA TRIADA TEMPERAMENTO BIOLOGICO, APEGO E HISTORIA - MODELOS DE APEGO y patrones comportamentales. - AYUDADNO A COMPRENDER COMO MI ESTILO DE APEGO INTERELACIONA EN EL AULA CON LAS NECESIDADES DE REGULACION DE LOS ALUMNOS - TEORIA POLIVAGAL (PORGES):Base de la regulación. poniendo orden en el ciclo vital - VENTANA DE TOLERANCIA: Como ampliarla. Como interaccionan los patrones de apego de los padres y profesores con los modelos de apego de los hijos y alumnos - ¿Qué puedo hacer como adulto para reparar mis modelos de apego?

El curso consta de dos Videoconferencias sobre el apego entendido como imperativo biológico, las bases de la regulación emocional y de la exploración, entendido en situación de alarma. A través de la exposición tomaremos conciencia de la importancia del vínculo afectivo en el desarrollo evolutivo y como es el motor de la exploración, la autonomía y de los recursos relacionales y de seguridad que va adquiriendo el niño o la niña y que condicionan al adulto. El apego es la base de la seguridad percibida y del auto concepto de valía que voy adquiriendo. El preámbulo del vinculo y del apego es la seguridad, se vera como la alarma y el miedo dificultan la vinculación. Se presentarán los conceptos y teorías que nos ayudan a comprender el desarrollo infantil y como esta condicionado por los vínculos afectivos que se adquieren en la primera infancia, como las figuras relevantes padres, tutores, profesores son determinantes en la neurocepción de seguridad y como estos condicionan las respuestas de los adultos en sus relaciones posteriores Se combinarán contenidos teóricos con ejercicios prácticos con carácter experimental que permitan poner en práctica, comprender e integrar lo aprendido.

CRITERIOS DE BAREMACIÓN - Orientadores/as - Resto de profesorado en general. INSCRIPCIÓN Se admitirá a dos personas por centro educativo, siguiendo los criterios de baremación, por riguroso orden de inscripción hasta el día 11 a las 12:00. El resto de plazas se adjudicará por orden de inscripción hasta el día 11 a las 12:00. CERTIFICACIÓN - La acreditación de asistencia a las sesiones de la actividad se realizará por informe generado por la plataforma de videoconferencia utilizada. - No se podrá emitir certificación parcial por la asistencia a algunas sesiones de esta actividad - Según lo establecido en el artículo 13.1 de la ORDEN de 16 de octubre de 2006 por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación, la inscripción de una actividad en el Registro de Actividades de Formación Permanente dará derecho a la emisión de certificados de participación al profesorado que hubiera asistido, al menos, al 80% del total de las horas presenciales de la misma. - Una vez finalizada la actividad debe ser cumplimentada la encuesta correspondiente a la actividad. LISTA PROVISIONAL Y DEFINITIVA La lista provisional de admitidos se publicará el 12 de marzo a las 12:00 h. La lista definitiva de admitidos se publicará el 15 de marzo a las 12:00 h.