- Conocer la importancia del desarrollo del lenguaje oral y sus implicaciones posteriores - Adquirir conocimiento sobre los marcadores que predicen/influyen en las posteriores dificultades de aprendizaje: deshaciendo mitos - Conocer la importancia de despertar las habilidades fonológicas de los niños y niñas como requisito previo para una buena adquisición del proceso lector - Adquirir conocimiento sobre las habilidades fonológicas: niveles y edades - Adquirir y desarrollar recursos para enseñar conciencia fonológica - Consultar y recopilar materiales editados de trabajo sobre metalenguaje y adaptarlos a nuestro alumnado - Conocer cómo trabajar vocabulario y por qué - Casos prácticos de intervención: aulas de infantil y primaria.

- Relación de lenguaje oral y el resto de aprendizajes - Deshaciendo mitos referentes a los programas de estimulación del lenguaje oral - Desarrollo y prevención de las dificultades del lenguaje oral: - ampliación semántica - morfosintaxis - habilidades fonológicas - habilidades pragmáticas - Habilidades fonológicas y relación con aprendizajes posteriores - Conciencia léxica - conciencia silábica - Conciencia fonémica - Principio alfabético - Ejemplos prácticos de intervención -dentro de aulas de infantil -en talleres de lenguaje -en pequeño grupo o individuales

Desde nuestro marco teórico y normativo se nos indica la necesidad de promover en los centros enducativos medidas para prevenir, detectar e intervenir lo antes posible ange las posibles dificultades de aprendizaje que puedan surgir. En este contexto, vamos a hacer referencia a una realidad ya conocida desde la escuela, cual es la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje oral para la posterior adquisición del resto de aprendizajes y cuáles son los marcadores que van a influir en los aprendizajes de nuestros alumnos. Esta jornada se justifica por la necesidad de aprender a identificar esos marcadores y a trabajar sobre ellos basándonos en lo que nos marca la evidencia y las distintas investigaciones. Por otra parte, esta sesión se diseña para completar la formación del Grupo de Trabajo “Estrategias de coordinación entre especialistas de AL y PT” que entre sus objetivos se encuentra ampliar sus conocimientos sobre el desarrollo y prevención de las dificultades del lenguaje oral para ofrecer una mejor respuesta educativa a su alumnado.