Principales objetivos: - Aprender dialógicamente a partir del planteamiento de problemáticas donde se ejercita la capacidad de cuestionar la realidad por parte del alumnado. - Desarrollar habilidades de pensamiento que les permitan pensar de manera más eficiente. Dentro de este conjunto de habilidades nos encontraremos con habilidades de razonamiento, de investigación, de conceptualización, de percepción y de traducción e interpretación. - Construir colaborativa y cooperativa el conocimiento a través del análisis y confrontación de ideas. - Implementar la flexibilidad mental para que repercuta en una actitud abierta ante el mundo y generadora por sí sola de perspectivas diferentes y pensamiento autocorrectivo. - Fomentar las habilidades comunicativas y sociales que permitan un verdadero diálogo y se alejen de otras interacciones comunicativas como las discusiones o charlas.

Diálogo, conversación/charla, debates. Características del diálogo filosófico en comunidades de indagación: desde la problematización hasta la metacognición. El poder del asombro, la curiosidad y las preguntas: diseñados/as para investigar y comprender nuestro mundo. Orquestando nuestra capacidad de pensar: mucho más que desarrollar las habilidades de pensamiento. Evaluación figuroanalógica: el gran momento metacognitivo.

Aprender a convivir con el resto de las personas, lograr solucionar los problemas y conflictos que en la vida van surgiendo a través del diálogo, valorar la diversidad del ser humano y de sus opiniones y lograr pensar sobre ellas para construir en cooperación con el resto, no se aprende en poco tiempo ni tampoco requiere de una madurez ya lograda para ello. El alumnado puede desde todas las etapas de la educación formal ir interiorizando las normas de un diálogo, los procesos y habilidades que les permiten pensar mejor y las actitudes y valores necesarios para lograr ser unos/as buenos/as ciudadanos/as de este presente tan complejo. Todos ellos/as, por otro lado, filósofos/as natos/as que con su inquietud, asombro y curiosidad constante, cuestionan la realidad y buscan respuestas de manera incansable. Este curso pretende ser una pequeña introducción al universo del diálogo filosófico según la propuesta del Proyecto de Filosofía para Niños y Niñas, con el fin de que el profesorado pueda sentir y comprender la importancia que tiene hacer pensar y dialogar a su alumnado para su desarrollo cognitivo, afectivo y social, así como para lograr un aprendizaje competencial que nos permitirá crear y usar nuestro conocimiento para mejorar nuestra sociedad. DESTINATARIOS/AS: Profesorado de todas las etapas educativas (Internivel: infantil, primaria y secundaria). La metodología para llevar a cabo el desarrollo del pensamiento en el alumnado será la creación de diálogos filosóficos en comunidades de investigación. Esta es común a todos los niveles educativos y aplicable igualmente en ellos. Por otro lado, la clave para llevar a cabo este tipo de diálogos filosóficos está en la experimentación en primera persona, de manera que se puedan ir interiorizando procesos que luego saldrán con naturalidad en el aula. Por ello, hacer la formación internivelar favorecerá especialmente la experiencia y, por tanto, el aprendizaje del profesorado.

El lugar para las dos sesiones presenciales está aún por determinar. Para certificar esta actividad es imprescindible asistir al 80% de las sesiones presenciales, cumplimentar la encuesta en Séneca y llevar acabo la tarea propuesta, que implicará una intervención del participante durante la última sesión, en la que explicará su experiencia, reflexiones, dudas y comentarios al grupo. Implicará también compartir con el resto de participantes un documento sencillo sobre dicha experiencia, a partir de las propuestas formuladas por la ponente.