Principales objetivos: 1) Mejorar la comunicación lingüística y la oralidad del alumnado. Introducir un mapa de tipologías textuales y rincones para desarrollar esta actividad y elaborar o adaptar breves guías didácticas para llevar los géneros al aula. 2) Hacerlo en un encuentro distendido donde se le dé a la palabra oral el valor que merece 3) Desarrollar profesionalmente al profesorado participante. 4) Mejorar el nuevo modelo para la oralidad, la deliberación y uso de la palabra para el encuentro entre las personas. 5) Disfrutar de la expresión oral en todas sus dimensiones. 6) Detectar el talento y el espíritu cooperativo entre los jóvenes con diversidad de criterios de evaluación. 7) Poner en práctica breves simulaciones y emisión feedback. 8) Practicar y mejorar lo aprendido en una experiencia real. 9) Justificar el marco normativo y científico de la oralidad en la enseñanza para la vida. 10)Aprender a organizar y llevar a cabo una práctica en el propio centro/aula

Aspectos generales a tener en cuenta: - Justificación curricular y científica de la oralidad. - Feedback y retroalimentación. - Diseño y planificación de mapas de tipologías textuales y guías para su desarrollo. - Consejos para hablar y expresarse en público, aspectos a tener en cuenta en cuanto a contenido y forma. - Instrumentos de evaluación: criterios y rúbricas. Géneros discursivos a trabajar (modalidades de rincones): - Cuentacuentos. - Recomendaciones lectoras. - Declamación o recitado de poemas. - Improvisación: hablar sobre un tema propuesto al azar durante un tiempo determinado. - Humor: chistes, monólogos, ... - Mi tema favorito: talento, magia, ... - Memorización de trabalenguas en español, inglés u otros idiomas. - Cantar: RAP, .... - Teatro (requiere inscripción en formulario para presentar título de la obra y duración). - Debate académico. - Matemáticas no problem. - Tabú. - ... - Demostración práctica. Simulaciones y juegos de rol: visionado de ejemplos o prácticas en directo, deliberaciones y emisión de feedback. PRODUCTO: Puesta en práctica de los conocimientos adquiridos desde proyectos de centro a actividades de aula.

Actividad formativa de carácter internivelar, destinadas a docentes que quieren trabajar la oralidad en sus aulas, independientemente de la especialidad que impartan. Durante el curso se reflexionará, vivenciarán y compartirán experiencias en el ámbito lingüístico, dándole especial relevancia a la oralidad mediante la participación activa de los asistentes. CONSTA DE CUATRO SESIONES QUE SE DESARROLLARÁN POR VIDEOCONFERENCIA Y UNA TAREA ASOCIADA COMO PRODUCTO DE LA FORMACIÓN.

- El criterio para la adjudicación de plazas será la aplicación del criterio de desempate empleado para la escolarización en Andalucía, y que recoge el Decreto 21/2020, de 17 de febrero. Se tomará como número para todo el curso 2022-2023 el vigente durante el curso anterior (2021-2022: 0,0970). - El CEP de Ronda se reserva el derecho a cerrar el plazo de inscripción con antelación si se supera el cupo de la actividad en un 10%. - Esta formación no tiene asignada bolsa de ayuda por desplazamiento. - Para la certificación será necesaria el aprovechamiento del curso, la asistencia superior al 80% del horario establecido con independencia de la causa que motive la falta, según Orden del 16/10/2006. - Las actividades o tareas en horas no presenciales, serán de carácter obligatorio para poder obtener la certificación. - Para la certificación también será obligatoria la cumplimentación de la encuesta final en Séneca. Para ello tendrán 15 días después de la última sesión. Sólo se dará un aviso a través de las notificaciones oficiales de Séneca. - La participación será fundamental durante el desarrollo de las sesiones. La presente formación permite vivenciar y poner en práctica el trabajo de oralidad en el aula. Para ello, con el fin de buscar el máximo aprovechamiento de la formación, los participantes necesitarán: - Revisar de nuevo el contenido trabajado durante las sesiones (kit de recursos y otros). - Seleccionar los rincones o géneros discursivos que mejor se adapten a las características del alumnado. Preparar la puesta en práctica - Analizar las guías esquemáticas proporcionadas para el alumnado y adaptarlas a su edad y nivel académico.