OBJETIVO GENERAL-GUÍA: CONTINUAR CON UNA MICRORRED DE ALTAS CAPACIDADES QUE POSIBILITA EL DESARROLLO DE UNA COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE PARA OFRECER UNA RESPUESTA EDUCATIVA EFICAZ AL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES Mejorar la práctica docente y, por ende, el aprendizaje del alumnado de Altas Capacidades 1.Autoformarnos a través de una revisión pormenorizada de la bibliografía existente en torno a este ámbito determinado (normativa legal al respecto, bibliografía y reflexión compartida), así como una revisión de recursos y materiales que se pueden utilizar. 2.Difundir la guía básica sobre aspectos clave en torno a las Altas Capacidades utilizando como soporte el blog específico del Grupo de Trabajo. 3.Diseñar unas líneas de actuación posibles partiendo de las marcadas por la normativa legal, por las experiencias existentes hasta el momento, así como por el análisis reflexivo sobre la realidad educativa, implementarlas durante este curso académico y valorarlas en la práctica con el consiguiente feedback. 4.Delimitar posibles actividades en formato de talleres que puedan trasladarse como práctica docente inclusiva con atención efectiva al alumnado con altas capacidades. 5.Dar forma al blog específico del Grupo de Trabajo nutriéndose de los objetivos anteriormente señalados: se revisará el apartado relativo a "Base Normativa Legal"; se completarán algunos de los apartados, ya trabajados, relacionados con "Banco Bibliográfico", "Juegos Inteligentes", "Vídeos y películas interesantes sobre AACC", "Recursos procesos cognitivos básicos" - percepción, atención y memoria-, "Recursos procesos cognitivos superiores" - pensamiento, lenguaje, inteligencia y creatividad-, y "Recursos gestión emocional y habilidades sociales"; e introducción del apartado de "Ocio y altas capacidades" y "Formación, cursos, exposiciones y encuentros".

Nuestro centro de interés se centra en la continuación de la primera microrred que gira en torno a la trinomía inclusividad-atención a la diversidad-altas capacidades. El objetivo prioritario es ofrecer una respuesta educativa con medidas que se ajusten a las necesidades reales de los niños y niñas con altas capacidades desde una visión de trabajo cooperativo. Es por ello, que la comunidad profesional de aprendizaje dará forma al modelo "CADIER*: conocimiento a través de la autoformación en equipo, análisis de la realidad desde el plano normativo hasta el plano existencial de nuestro alumnado y sus necesidades, diseño de líneas de actuación derivadas del análisis, implementación con la traslación a la praxis, evaluación en sus diferentes momentos y funciones y, por último, retroalimentación con vistas a la mejora. La importancia radica en alimentar el alma y la mente pero en todos y cada uno de los niños y niñas que están en nuestras aulas; por tanto, ofrecer una respuesta educativa adecuada más que algo obligado por normativa es un derecho que tienen como personas de un sistema educativo que promulga la equidad como una de sus máximas. La promoción de una práctica docente inclusiva, a través de una metodología de trabajo colaborativa, ofrece la creación de un banco de recursos para la Comunidad Educativa que evidencia prácticas reales positivas para el alumnado con altas capacidades.