A continuación se detallan las actividades correspondientes a nuestra protagonista SUSANA TALLAFÉ BERMÚDEZ
ESTIBADORA GADITANA
Temporización: 60 min. aproximadamente*
En grupos, el alumnado realizará una investigación acerca de los siguientes aspectos:
- ¿En qué consiste el trabajo de una persona estibadora?
- ¿Dónde se desarrolla ese trabajo?
- ¿Cuáles son las características físicas y psicológicas que debe tener una persona que ejerza este trabajo?
Se podrá elaborar un mural general del grupo clase con todas las funciones de personas estibadoras de profesión.
El propósito de la actividad es concienciar al alumnado que la idoneidad para este puesto de trabajo no tiene relación con el sexo de la persona que lo ostenta sino con la capacitación de la misma.
Al finalizar la actividad y la reflexión, se presentará a la protagonista con su video presentación (en ENLACES Y RECURSOS)
Temporización: 45 min. aproximadamente*
En clase se visualizará el video “Mujeres protestan para ser estibadoras” (en ENLACES Y RECURSOS). Posteriormente se propondrán las siguientes cuestiones al alumnado:
- ¿Qué ha ocurrido en el video?
- ¿Cuál es vuestra opinión sobre la situación del vídeo?
- ¿Qué solución propondrías?
- ¿Conocéis a alguna persona que se encuentre en una situación laboral similar?
Temporización: 45 min. aproximadamente*
El profesorado visualizará previamente a la actividad, el vídeo “El desafío de la soga” (en ENLACES Y RECURSOS). Posteriormente organizará al alumnado en grupos paritarios de 6-8 personas. Los grupos realizarán el “desafío de la soga” y se irán uniendo a otros grupos hasta que todo el grupo clase al completo realice el desafío. Una vez conseguido se invitará al alumnado a la reflexión:
- ¿Cómo habéis conseguido el desafío?
- ¿De qué manera habéis sido individualmente y como equipo para alcanzar el objetivo?
- ¿Qué maneras de apoyaros como equipo habéis practicado o descubierto?
- ¿Cuál es el beneficio de trabajar y apoyarse como equipo?
- ¿Quién gana cuando trabajáis como equipo?
Temporización: 40 min. aproximadamente*
Tras la presentación de la protagonista utilizando su video (en ENLACES Y RECURSOS) y organizando al alumnado en grupos, se propondrá realizar una lectura-investigación del artículo “Entrevista: Estibadora portuaria Susana Tallafé Bermúdez ” (en ENLACES Y RECURSOS). Posteriormente se compartirán en clase las siguientes cuestiones:
- ¿Qué reivindica la protagonista?
- ¿Qué proporción existe en la actualidad entre trabajadoras y trabajadores en este sector en España?
- ¿Qué opinión tenéis al respecto?
- ¿Qué propuestas podríais plantear para alcanzar un equilibrio?
En clase de matemáticas, el alumnado podrá elaborar una gráfica con los datos extraídos de la investigación sobre la proporción que existe en la actualidad de mujeres y hombres en este sector en España y compararla con Europa.
Temporización: 35 min. aproximadamente*
En clase se visualizará el video “Mujeres protestan para ser estibadoras” (en ENLACES Y RECURSOS). Posteriormente se propondrán las siguientes cuestiones al alumnado:
- ¿Qué ha ocurrido en el video?
- ¿Cuál es vuestra opinión sobre la situación del vídeo?
- ¿Qué solución propondrías?
- ¿Conocéis a alguna persona que se encuentra en una situación laboral similar?
Temporización: 45 min. aproximadamente*
El profesorado visualizará previamente a la actividad, el vídeo “El desafío de la soga” (en ENLACES Y RECURSOS). Posteriormente organizará al alumnado en grupos paritarios de 6-8 personas. Los grupos realizarán el “desafío de la soga” y se irán uniendo a otros grupos hasta que todo el grupo clase al completo realice el desafío. Una vez conseguido se invitará al alumnado a la reflexión:
- ¿Cómo habéis conseguido el desafío?
- ¿De qué manera habéis sido individualmente y como equipo para alcanzar el objetivo?
- ¿Qué maneras de apoyaros como equipo habéis practicado o descubierto?
- ¿Cuál es el beneficio de trabajar y apoyarse como equipo?
- ¿Quién gana cuando trabajáis como equipo?
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