Page 386 - INFORME sobre la Situación Socioeconómica de Andalucía 2023

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INFORME SOBRE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE ANDALUCÍA 2023
En términos medios, atendiendo al total de recursos tecnológicos existentes disponibles en los centros públicos, el 62,94% dispone de portátiles, el 30,78% cuenta con ordenadores de sobremesa y el 6,28% tiene tabletas. En los centros privados, esta proporción es del 46,52%, 32,53% y 20,94% en cada caso. Esta dotación tecnológica supone 3,11 alumnos por disposi- tivo electrónico en los centros públicos y 4,21 en los privados.
Vinculado con la tecnología, pero ligado muy estrechamente tanto con el rendimiento edu- cativo como con los casos de acoso y ciberacoso, volvió a destacar en este curso el uso adictivo del teléfono móvil por parte del alumnado, especialmente entre los adolescentes. Según estudios recientes, como el realizado por Crespo en Andalucía, el 36,20% de los es- colares mostró esta adicción. Es preciso, en línea con dicho estudio, seguir poniendo en marcha medidas para atender esta problemática, dada su creciente dimensión. Para ello se revela como clave una acción integral y coordinada entre centros educativos y familias, no reduciendo las actuaciones sobre esta materia a la limitación de uso por edad (la edad media para tener móvil se situó ya en los 10 años) o la prohibición en los centros.
En materia de idiomas el inglés continuó siendo el predominante, representando un curso más el 92,8% de los centros bilingües públicos andaluces. El 75,8% de los centros bilingües fueron de titularidad pública, porcentaje que se mantiene bastante estable en los últimos años.
Más allá de estos datos un curso más fue objeto de debate la aplicación del modelo plu- rilingüe en Andalucía. En este sentido, si bien son obvios los beneficios del bilingüismo y multilingüismo, relacionados con el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales, tam- bién son claras las debilidades constatables en torno a ello. Estos problemas se pusieron de manifiesto un año más en relación con la disponibilidad de recursos, tanto materiales como humanos, para su adecuada aplicación.
Asimismo, se volvió a constatar una menor profundización de los contenidos de las mate- rias no lingüísticas, una dificultad añadida para la atención a la diversidad, la desmotiva- ción de parte del alumnado y el empeoramiento de resultados académicos. Además, este modelo siguió mostrando un efecto no deseado, como es la segregación socioeconómica. Todo ello requiere, en buena lógica, una mejora del sistema, mediante el trabajo conjunto de todos los agentes vinculados con el sistema educativo andaluza.
En idiomas, fue destacable también, la tendencia creciente en el número de auxiliares de conversación, que llegó a 1.832 en este curso (un 18,8% más que el curso anterior). Además, como en cursos anteriores, fue relevante la impartición y difusión tanto de la lengua como de la cultura china, en el marco del Programa Confucio, contando con 2.900 alumnos, en 42 centros andaluces y 37 profesores de origen chino. Este programa, en los últimos tres cursos, vio aumentar su número de centros en un 20,0%, si bien el número de alumnos se redujo para ese mismo periodo en un 21,0%.
Asimismo, fue destacable un curso más el Programa José Saramago de Enseñanza de por- tugués, con 14 centros implicados y 1.325 alumnos, lo que supuso casi el doble de centros y un 15,5% más de alumnos que tres cursos atrás.